姜虹

【摘 要】為配合學(xué)校汽車專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革的需要，以汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為突破口，在教學(xué)實(shí)踐過程中嘗試打造汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室，將學(xué)校汽車空調(diào)教學(xué)資源進(jìn)行整合，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化配置，綜合利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合和同步教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；汽車空調(diào)；理實(shí)一體化專業(yè)教室

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0078-02

實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是中職學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的一個(gè)重要保障，而目前中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室普遍相對(duì)獨(dú)立設(shè)置。實(shí)施教學(xué)過程中教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工位分散，教師、學(xué)生轉(zhuǎn)換于各教學(xué)點(diǎn)，不僅拖延了教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，而且導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)組織困難。筆者所在學(xué)校在原有工學(xué)結(jié)合模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)上，于2010年9月開始啟動(dòng)基于能力發(fā)展的課程改革，在教學(xué)實(shí)踐過程中嘗試打造汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室，將學(xué)校汽車空調(diào)教學(xué)資源進(jìn)行整合，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化配置，綜合利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合和同步教學(xué)，教師以課堂為陣地，以汽車實(shí)物為對(duì)象，邊講理論邊演示操作，演示操作中穿插理論知識(shí)，極大地改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

一、汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室建設(shè)思路

我們?cè)趯?shí)際建設(shè)過程中以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件精神為指導(dǎo)，按照理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化、講解與操作等教學(xué)手段一體化、專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)能力要求一體化、教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化的要求和方式來設(shè)計(jì)建設(shè)，具體表現(xiàn)在汽車空調(diào)理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室主要由兩部分組成：①汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，可以實(shí)現(xiàn)的功能包括：汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、汽車手動(dòng)空調(diào)實(shí)驗(yàn)、汽車自動(dòng)空調(diào)實(shí)驗(yàn)、汽車空調(diào)送風(fēng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、汽車空調(diào)故障檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。②汽車空調(diào)整車實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)汽車空調(diào)的各種整車實(shí)驗(yàn)。

二、汽車空調(diào)理實(shí)一體化教室場(chǎng)地的要求

建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室可以給學(xué)生提供一個(gè)綜合性、直觀性、系統(tǒng)性、仿真化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室是教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間一體化的配置，按筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)需求和客觀規(guī)律，我們按小班化教學(xué)要求來配置專業(yè)設(shè)備和工位，進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室實(shí)際建設(shè)場(chǎng)地面積300㎡左右，空調(diào)整車實(shí)訓(xùn)車間500㎡左右。由于汽車空調(diào)運(yùn)行過程產(chǎn)生大量廢氣和噪音，要求有良好通風(fēng)和采光條件，配套建設(shè)良好的尾氣處理及噪音消除設(shè)施。

三、汽車空調(diào)理實(shí)一體化教室功能區(qū)的設(shè)置、儀器設(shè)備的配置及教學(xué)功能

按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，講解與操作等手段一體化，專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)要求一體化教學(xué)的授課方式，我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中不斷探索，將汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室劃分為四個(gè)功能區(qū)：多媒體理論教學(xué)區(qū)；拆裝修理實(shí)習(xí)區(qū)；故障診斷檢測(cè)區(qū)；整車綜合實(shí)習(xí)區(qū)，按功能區(qū)域劃分來科學(xué)配置設(shè)備儀器。

汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室平面布置圖如圖1、圖2。

1. 多媒體理論教學(xué)區(qū)

在多媒體理論教區(qū)配置學(xué)生上課用的桌椅、便攜式投影機(jī)、汽車空調(diào)零件陳列展示柜、汽車零部件若干、多媒體視頻展臺(tái)等。專業(yè)教師利用多媒體，結(jié)合幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，形象、生動(dòng)、直觀地講解汽車空調(diào)構(gòu)造原理、工作過程、故障分析檢測(cè)、零部件結(jié)構(gòu)原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)使用等專業(yè)知識(shí)與職業(yè)要求。

2. 拆裝修理實(shí)習(xí)區(qū)

在拆裝修理實(shí)習(xí)區(qū)配置汽車空調(diào)各部件，拆裝檢測(cè)工具儀器等，讓學(xué)生可以動(dòng)手拆檢汽車空調(diào)各部件，進(jìn)一步理解掌握汽車空調(diào)工作原理和各部件構(gòu)造，了解故障容易發(fā)生的具體部件位置，具備一定的修復(fù)能力。

3. 故障診斷檢測(cè)區(qū)

在故障診斷檢測(cè)區(qū)配置汽車空調(diào)綜合分析儀、汽車空調(diào)制冷劑回收機(jī)、空氣壓縮機(jī)等及工具若干，學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行汽車空調(diào)維護(hù)故障診斷檢測(cè)實(shí)習(xí)，能正確使用診斷檢測(cè)儀器設(shè)備，熟悉故障現(xiàn)象，掌握故障分析方法，理解故障機(jī)理，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4. 整車綜合實(shí)習(xí)區(qū)

在整車綜合實(shí)習(xí)區(qū)，為與就業(yè)市場(chǎng)銜接，配備適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的主流車型具有代表性的整車及相關(guān)工具。學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行整車綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固汽車空調(diào)構(gòu)造原理、裝配修理工藝、綜合故障診斷檢測(cè)分析能力，提高學(xué)生綜合操作能力。

汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室合理的分區(qū)和科學(xué)的配置儀器設(shè)備，提高了教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生比較容易理解掌握汽車空調(diào)的相關(guān)職業(yè)技能。

四、汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室設(shè)備建設(shè)

在汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室實(shí)際建設(shè)過程中我們依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，不斷探索，具體建設(shè)的汽車空調(diào)一體化專業(yè)教室設(shè)備如表1。

五、汽車汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室管理

汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室在實(shí)際管理上采用績效目標(biāo)管理考核制度，明確工作目標(biāo)、崗位和管理職責(zé)，規(guī)范設(shè)備管理和使用制度，建立明晰的管理標(biāo)準(zhǔn)和檔案，詳細(xì)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)登記和記錄，定期巡查，獎(jiǎng)罰分明，確保設(shè)備的完好性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的正常實(shí)施。

由于工學(xué)結(jié)合課程的課程理念與傳統(tǒng)課程有重大區(qū)別，教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室是我們?cè)诮虒W(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面適應(yīng)新的教學(xué)模式的一個(gè)嘗試，基于工學(xué)結(jié)合課程理念的新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為“汽車空調(diào)系統(tǒng)故障診斷與維修”課程的11個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中我們從師生的調(diào)查反饋和用人單位的反映中發(fā)現(xiàn)汽車空調(diào)理實(shí)一體化專業(yè)教室較好地配合完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。今后我們會(huì)不斷地從理念上更新，從教育教學(xué)方式方法上創(chuàng)新，開發(fā)完善適合汽車專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革，適合小班化教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)要求的理實(shí)一體化專業(yè)教室，不斷探究、不斷總結(jié)、不斷提升，為實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化目標(biāo)、提高教學(xué)有效性和實(shí)現(xiàn)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)而不斷努力。

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（編輯：郝 嬋）