郭高峰

摘 要

選Ⅱ課程是普通高中根據(jù)本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展及自身資源條件，結(jié)合學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的興趣、愛(ài)好開(kāi)設(shè)的可供學(xué)生選擇的課程。本文結(jié)合高一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中化學(xué)選Ⅱ課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行了探索研究，并以《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程為例，探討了高中化學(xué)選Ⅱ課程教學(xué)的課程目標(biāo)、教學(xué)原則、課程構(gòu)建、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容[1]，為其他選Ⅱ課程的開(kāi)發(fā)提供可參考意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]

化學(xué)；選Ⅱ課程；趣味實(shí)驗(yàn)

選Ⅱ課程是新一輪高中課程改革的亮點(diǎn)，要求學(xué)生在高中階段至少獲得6個(gè)學(xué)分。為適應(yīng)新課程改革的需求，我校從2005年開(kāi)始在高一年級(jí)（每周三下午第三課）設(shè)置了選Ⅱ課程，內(nèi)容覆蓋了所有學(xué)科，實(shí)行學(xué)生自主選擇、走班上課，經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，初具規(guī)模，日趨成熟，形成了我校自己的特色。其中與化學(xué)有關(guān)的兩個(gè)方向：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)。每年選修化學(xué)方向的學(xué)生都非常多，一來(lái)學(xué)生在初中接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本以試管實(shí)驗(yàn)為主，吸引不了學(xué)生的眼球；二來(lái)化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系密切，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去。但他們富于好奇心并對(duì)選修化學(xué)充滿(mǎn)期待。因此選Ⅱ課程的開(kāi)發(fā)對(duì)拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都具有重要的實(shí)踐意義。

一、課程目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)改變學(xué)科知識(shí)與日常生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在應(yīng)試教育背景下，目前高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師演示實(shí)驗(yàn)和視頻演示為主，學(xué)生只能被動(dòng)地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其現(xiàn)象，很少有機(jī)會(huì)自己親手做實(shí)驗(yàn)，《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和實(shí)踐能力，為個(gè)人今后成長(zhǎng)奠定基石。

二、教學(xué)原則

（一）主體性原則

選Ⅱ課程應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授為輔，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡可能多地給學(xué)生展示的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于主體狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）靈活性原則

選Ⅱ課程并非對(duì)指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，在具體的實(shí)施過(guò)程中充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從不同的角度、不同方面來(lái)思考問(wèn)題。

（三）開(kāi)放性原則

選Ⅱ課程對(duì)課程資源的理解不再局限于教材及其相關(guān)的知識(shí)性素材，課程開(kāi)發(fā)盡可能利用有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切資源，而不是固守著幾種知識(shí)性素材，事實(shí)證明，以開(kāi)放的形態(tài)開(kāi)發(fā)課程資源，能拓展師生的視野。

（四）發(fā)展性原則

選Ⅱ課程資源開(kāi)發(fā)的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高其自身的能力及社會(huì)適應(yīng)性。如果只是簡(jiǎn)單地將課外資源引進(jìn)教學(xué)，可能使得課程實(shí)施與教學(xué)形式更為豐富，但如果不以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本目標(biāo)，不深入考慮課程資源與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，則很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

三、課程構(gòu)建

（一）選Ⅱ課程是必修課程必要的補(bǔ)充

由于受教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的限制，在必修課程中很多有關(guān)生活化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不可能深入介紹。通過(guò)民意調(diào)查，我們了解學(xué)生最關(guān)心的各類(lèi)化學(xué)問(wèn)題，結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，最終確定以趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)為選修課程方向，并以主題形式開(kāi)展教學(xué)。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，筆者根據(jù)化學(xué)1模塊的教學(xué)進(jìn)度初步選擇了10個(gè)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)。（見(jiàn)表1）

（二）實(shí)驗(yàn)的選擇必須具有趣味性、簡(jiǎn)約性和操作性

1.趣味性

趣味實(shí)驗(yàn)以“趣味”為前提，趣味性對(duì)高中學(xué)生有巨大的誘惑力，尤其是那些火花四射、煙霧升騰的魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)更是對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.簡(jiǎn)約性

實(shí)驗(yàn)選擇盡可能地采用簡(jiǎn)單的裝置或方法，用較少的步驟及實(shí)驗(yàn)藥品，在較短的時(shí)間內(nèi)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不產(chǎn)生有毒物質(zhì)。

3.操作性

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的主題應(yīng)該盡可能地貼近日常生活，并且盡可能地采用常見(jiàn)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，力求增加學(xué)生的親切感和改變學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的刻板印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)生活密切聯(lián)系這一觀點(diǎn)的認(rèn)同。[2]

四、課程實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)為特色，所以需要開(kāi)課教師與實(shí)驗(yàn)室教師通力合作，提前準(zhǔn)備好小組實(shí)驗(yàn)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)獲得滿(mǎn)意的實(shí)驗(yàn)效果。另外需要提前準(zhǔn)備素材，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，只有這樣，才能胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)。

（二）課堂實(shí)施

每節(jié)課開(kāi)始之前，向每位學(xué)生發(fā)放提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，比如：實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說(shuō)明。也可以有針對(duì)性地提醒或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。學(xué)生在操作過(guò)程中在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及對(duì)該實(shí)驗(yàn)的評(píng)論和感想。在整個(gè)過(guò)程中，教師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以就實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)討論。實(shí)踐表明，只有當(dāng)學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中有了親身體會(huì)，這樣獲得的知識(shí)才能終身收益。

五、課程評(píng)價(jià)

由于選Ⅱ課程本身具有開(kāi)放性，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不能采用通常的紙筆測(cè)驗(yàn)形式，而應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)形式：堅(jiān)持評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和方式多樣化，注重學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以便更好地促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面的發(fā)展，引導(dǎo)和激勵(lì)每個(gè)學(xué)生走向成功。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)籍檔案。（見(jiàn)表2）

六、實(shí)踐反思

隨著現(xiàn)代教育理念的更新和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家課程機(jī)制已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性教育的需要，推進(jìn)課程實(shí)施的多樣化已成為教育發(fā)展的必然。通過(guò)選Ⅱ課程結(jié)合課堂教學(xué)，課堂教學(xué)為選Ⅱ課程奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)從外顯的興趣變成內(nèi)在的心理需求，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用，充實(shí)課堂教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

自從選Ⅱ課程趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施以后，學(xué)生明顯對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從前學(xué)生害怕實(shí)驗(yàn)的狀況有所改善，表現(xiàn)是學(xué)生在平時(shí)的課堂上開(kāi)始真正參與進(jìn)來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情不斷提高，更重要的是提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王斌華.校本課程論[M].上海：上海教育出版社，2000（12）.

[2]麥裕華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程“哈利·波特化學(xué)魔法”的開(kāi)發(fā)與思考[J].化學(xué)教學(xué)，2010（12）.

（責(zé)任編輯：張華偉）