謝哲嫻
(河北省任縣天口鎮(zhèn)甄莊初級中學(xué),河北任縣055151)
初中數(shù)學(xué)教改之我見
謝哲嫻
(河北省任縣天口鎮(zhèn)甄莊初級中學(xué),河北任縣055151)
新課改的進行需要我們廣大教師理清困惑、抓住問題、看清本質(zhì),針對具體的問題再對癥下藥,從提高理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力,研討和使用正確的教學(xué)方法,教師之間團結(jié)互助、大力協(xié)作,同時,各部門要給予大力協(xié)助。
理論學(xué)習(xí);業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);教學(xué)方法;團結(jié)合作;創(chuàng)造條件
一直以來,很多學(xué)校只一味追求升學(xué)率,而忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育。教師為升學(xué)而教,學(xué)生為升學(xué)而學(xué)。在這種錯誤思想的指導(dǎo)下,教師有意給學(xué)生增大了學(xué)科負擔(dān),嚴重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。近年來,隨著素質(zhì)教育的普及和各學(xué)科教改的普及。我們作為教育實踐的執(zhí)行者,一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念,擺脫教育改革的困惑,探索新的教育改革模式。
(一)新課改精神落實不到位
通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不少教師都開始重視新課改,但大部分教師的著眼點依舊只在知識上面,能夠落實的也只是知識目標(biāo)。部分教師是因為“慣性”,也許是因為新的課程理念還未形成,在課堂教學(xué)中依然是從概念到概念,就知識講知識,不能把知識與應(yīng)用、知識與能力結(jié)合起來,只注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),只注重落實知識性的目標(biāo),忽視《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)的落實。例如,在講初一年級有理數(shù)運算時,由于只注重得出正確的結(jié)果,強調(diào)運算法則、運算順序,而對生活中列舉事例不夠,更是對整體的運算律或簡化運算注重不夠,而把數(shù)學(xué)引入生活中更能對發(fā)展學(xué)生運算能力卻更為重要。教材中是作為重點來處理,但《課程標(biāo)準(zhǔn)》上并沒有規(guī)定這個知識點,故全書不出現(xiàn)結(jié)論。教材上這樣安排著眼點在于學(xué)生的參與及過程的體驗,是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,能夠得出大致的正確結(jié)論即可。至于結(jié)論是否完整、表達是否嚴謹,并不是本節(jié)內(nèi)容所強調(diào)的。而實際教學(xué)中,部分教師恰恰是只注意到概念與法則的教學(xué)上,只注重了知識的目標(biāo),而忽視了實踐教學(xué)。
(二)忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的教育模式和對升學(xué)率的盲從使得教師在課堂上只注重知識的積累和解題技能的傳授,使得學(xué)生一味地在題海中遨游,而忽視了對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象非常令人擔(dān)憂,因為學(xué)生更多的知識積累要靠走上社會后自己獲得。所以,任何一門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該重視教給學(xué)生獲取知識的技能和方法。
(三)教學(xué)活動中理論與實踐脫節(jié)
很多一線的數(shù)學(xué)教師,有多年的教學(xué)實踐和教改的經(jīng)驗,并且這些經(jīng)驗有推廣的價值,但限于自身的素養(yǎng)和能力,很難將這些感性認識上升為理性認識,以致于有些教師盲目地進行課改,根本無法達到教改的目的。而相對于數(shù)學(xué)教研員來說,他們往往理論知識非常豐富,本身具有較高的教改能力,卻缺少必要的教學(xué)實踐。這就導(dǎo)致了在現(xiàn)實教學(xué)活動中,理論與實踐嚴重脫節(jié)。
(四)教改過程中問題不斷,困難重重
進行教學(xué)改革是一項異常艱巨的任務(wù),它需要教學(xué)實踐者做好充足的迎戰(zhàn)困難的準(zhǔn)備及不懈的斗志和創(chuàng)新精神。教師本身就是一種非常艱辛的工作,再加上教改的任務(wù)必定辛苦異常,這就更需要教師耐得住辛苦、耐得住寂寞,教改的路上不能半途而廢。
(五)對教改成果缺乏科學(xué)的評價
教改跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)不同,它更注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng),而目前的教改還沒能把這點完全落到實處。另外,人們對教改的評價還局限于學(xué)科的分數(shù)上。這樣一來,有的教師雖然心中有教改的宏偉計劃卻迫于分數(shù)的壓力又回到傳統(tǒng)的教學(xué)上來。
(一)加強理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)
教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對每個教師來說都是非常重要的,因為教改實踐的前提和基礎(chǔ)便是理論上的學(xué)習(xí)。理論模糊或偏頗直接影響著教改的方向。所以教師要加強哲學(xué)方面的學(xué)習(xí),要善于以辯證的觀點去提出問題、分析問題和解決問題;其次還要加強心理學(xué)和教育學(xué)方面的學(xué)習(xí),教學(xué)改革離不開教育學(xué)和心理學(xué)的指引,否則便會與教育原則相違背,達不到教學(xué)改革的目標(biāo)。
(二)加強對教學(xué)方法的研討
要想使教學(xué)改革取得成功,教師就必須熟悉各種教學(xué)方法的運用。在傳統(tǒng)的講授法之外,現(xiàn)在的教學(xué)課堂上越來越多的運用了各種新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段,如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等,尤其是現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,讓以前死氣沉沉的課堂充滿了生機和活力。學(xué)生在游樂中獲得了知識、增長了能力。所以,我們教師要能根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,從而達到教改的目的。
(三)要同科協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)
作為個人,時間和精力都是有限的,而教改不是一個人人人的戰(zhàn)斗,它需要同科教師之間的團結(jié)互助、通力協(xié)作,因為只有團體的智慧和能力才是無窮無盡的。一定要嚴防出現(xiàn)同科相妒的不良現(xiàn)象,老教師要自覺地帶動年輕教師,毫無保留地把經(jīng)驗和知識傳授給年輕的教師;而年輕的教師要謙虛好學(xué),要能把教學(xué)的熱情和沖動帶給老教師,在教學(xué)思想的碰撞中來去偽取精、揚長避短,以此來共同探索數(shù)學(xué)改革之路。
教育改革是一項長期而艱巨的任務(wù),它關(guān)系著教育事業(yè)的興衰。因此有關(guān)部門要力所能及地給教改和教育工作者提供便利的條件,想方設(shè)法解決教師的困難,讓教師無后顧之憂,教改得以順利進行。對教改成果的鑒定,一定要做到客觀、公正、科學(xué),切不可以分數(shù)論成敗,而忽略了對學(xué)生能力和智力的考察。
作為教學(xué)改革的闖路人,我們要樹立新的教學(xué)理念,探尋新的教學(xué)模式,注意面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,注重學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們教師對影響教改的問題作了分析,加以解決,便離成功越來越近,教育改革的路上才會聽到掌聲、看到鮮花。
[責(zé)任編輯張景賢]
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1673-9132(2016)33-0165-02
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