王家愛

【摘 要】高職專業(yè)定位問題是高職院校定位的核心問題之一，高職專業(yè)定位和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有相互促進(jìn)和相互約束的關(guān)系，“十三五”時(shí)期是山東省互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)順勢而動(dòng)，從發(fā)展目標(biāo)、特色教學(xué)科研和學(xué)生管理三方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化；高職教育；專業(yè)定位

Thinking on Major Positioning of Internet of Things in Shandong Province from the Perspective of New Urbanization

--in vocational internet of things for example

WANG Jia-ai

（Weifang Vocational College， Weifang Shandong 261031， China）

【Abstract】The problem of major positioning is one of the core issues of higher vocational education orientation. The relationship between the major positioning of higher vocational colleges and the development of local economy has the mutual promotion and mutual restraint relationship. The internet of things industry of Shandong Province has the golden period of the development during the chinas 13th five-year plan period. Higher vocational internet of things major should move the trend and enhance professional appeal strength from three aspects： scientific positioning the development target， the characteristic teaching &researching and the student management.

【Key words】New urbanization； Higher vocational education； Major positioning

高職專業(yè)定位問題是高職院校定位的核心問題之一，高職院校定位實(shí)質(zhì)是高職院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中尋找自我發(fā)展的空間和自身在高等教育中的位置。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年8月制定的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》（International Standard Classification of Education）高職教育屬于技術(shù)性為主的5B教育，即職業(yè)型高等教育。同時(shí)根據(jù)我國教育部2004年制定的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》，該方案指出“學(xué)校定位，即學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置?！?014年2月國務(wù)院常務(wù)會(huì)議第六次會(huì)議提出發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，要求加快產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代高等職業(yè)教育，力爭與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為高職學(xué)生打開通向成功成才的大門。[1]因此，要解決具體高職專業(yè)定位問題，必須厘清高職專業(yè)定位與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系，深刻解讀專業(yè)發(fā)展需求情況，從而科學(xué)定位專業(yè)發(fā)展方向。

1 高職專業(yè)定位與新型城鎮(zhèn)化發(fā)展關(guān)系

高職專業(yè)定位和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有相互促進(jìn)和相互約束的關(guān)系，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是高職教育的根本動(dòng)力，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高職教育的發(fā)展規(guī)模和水平，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職專業(yè)定位的外在環(huán)境要素和約束性要求，同時(shí)高職教育專業(yè)定位對于山東地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有助推作用。因此，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色是高職專業(yè)定位出發(fā)點(diǎn)之一。改革開放以來，山東經(jīng)濟(jì)走過快速發(fā)展的近40年的歷程。2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，山東地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展將深入結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型發(fā)展，把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為主攻方向。“十三五”時(shí)期山東產(chǎn)業(yè)布局必將由傳統(tǒng)的勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)型升級為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，由此帶來了人力資源需求的重大轉(zhuǎn)變，對高職教育專業(yè)定位提出了更高的要求。

新型城鎮(zhèn)化是以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產(chǎn)城互動(dòng)、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化，是大中小城市、小城鎮(zhèn)、新型農(nóng)村社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、互促共進(jìn)的城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化的核心在于不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)，著眼農(nóng)民，涵蓋農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施一體化和公共服務(wù)均等化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

新型城鎮(zhèn)化建設(shè)關(guān)鍵在于人的城鎮(zhèn)化，而人的城鎮(zhèn)化發(fā)展離不開職業(yè)技能的支持。只有讓農(nóng)村居民在職業(yè)技能上適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢，在職業(yè)能力上促進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，并能夠促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在向城市轉(zhuǎn)移中，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，才能真正地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化對職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求，同時(shí)也對其自身的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響。

高職教育為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高端技能型人才，高職教育與地方經(jīng)濟(jì)存在著密不可分的關(guān)系，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是高職教育的主要職責(zé)之一。高職教育是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力器，高職專業(yè)定位人才培養(yǎng)機(jī)制必須從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高級技術(shù)人才。

2 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的社會(huì)需求

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與科技開發(fā)及研究方面的高等工程技術(shù)人才的高職新興專業(yè)。

2009年8月溫家寶總理提出“感知中國”，把物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列入國家五大新興產(chǎn)業(yè)。據(jù)工信部預(yù)測，至2020年中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將經(jīng)歷應(yīng)用創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新三個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段，成長為一個(gè)超過五萬億規(guī)模的巨大市場。

“十三五”時(shí)期是山東省互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，山東互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將以“智慧山東”為基礎(chǔ)，逐漸在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、商貿(mào)流通、交通能源、公共安全、社會(huì)事業(yè)、城市管理、安全生產(chǎn)等領(lǐng)域開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范。僅以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品流通管理精細(xì)化應(yīng)用。[2]

從人才需求看，截止到2016年，山東省互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展就需要新增1萬名高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，培訓(xùn)2萬名物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)適用專業(yè)人才，吸引1000名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、高層次領(lǐng)軍人才和管理人才。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，科學(xué)定位物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展有利于該專業(yè)的建設(shè)。山東省高職院校于2012年同期開始依托各校信息工程專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，較早開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的有日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東營職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院等。就人才培養(yǎng)規(guī)模而言，截止2015年9月份，各校的招生規(guī)模一般在30-40人范圍內(nèi)浮動(dòng)。濰坊職業(yè)學(xué)院于2012年開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，當(dāng)年招生15人，2013年招生28人，2014年在校生達(dá)到30人，2015年招生37人。

3 新型城鎮(zhèn)化視角下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位

3.1 目標(biāo)定位

學(xué)術(shù)界對于高職專業(yè)目標(biāo)定位爭議較多，有的學(xué)者認(rèn)為高職專業(yè)目標(biāo)定位要注重“高等性”和“職業(yè)性”[3]，另有學(xué)者在大眾化高等教育背景下，主張高職專業(yè)目標(biāo)定位應(yīng)為“人力資源開發(fā)”[4]筆者認(rèn)為高職專業(yè)目標(biāo)定位應(yīng)有多樣化發(fā)展，不同地區(qū)不同院校和不同專業(yè)要依據(jù)自身特色科學(xué)設(shè)定。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目標(biāo)定位要通盤考慮三大因素即山東物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生就業(yè)前景和學(xué)生多樣化發(fā)展需要。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求就是具體行業(yè)企業(yè)用人單位的需要。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向是從事物聯(lián)網(wǎng)通信架構(gòu)、無線傳感器、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、信息安全的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及管理與維護(hù)，面向的崗位主要有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)與開發(fā)工作需要高技能人才，而物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)則需要普通人才即可。因而高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目標(biāo)定位即要培養(yǎng)精英型技能人才，同時(shí)要切合高職就業(yè)實(shí)際和學(xué)生素質(zhì)差異，注重培養(yǎng)面對物聯(lián)網(wǎng)普通就業(yè)市場的一般技術(shù)人才。

3.2 人才培養(yǎng)特色定位

“十三五”期間地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位必須突出特色。這個(gè)特色其實(shí)首先根植于地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色，相應(yīng)的培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的人才。其次高職人才培養(yǎng)特色定位要求探索一套行之有效的人才培養(yǎng)方式。

前一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求我們這些專業(yè)教師時(shí)刻關(guān)注地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，時(shí)刻關(guān)注地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)的人才需求，以發(fā)展定向就業(yè)班為主要手段，完成人才培養(yǎng)任務(wù)。后一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要依托“十三五”期間高職教育的發(fā)展情況。可以預(yù)見，今后一個(gè)時(shí)期高職教育必將發(fā)生翻天覆地的改革，中高職銜接的接口和高職教育上升通道將進(jìn)一步完善，具體措施將不斷涌現(xiàn)，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)將同步追求自身發(fā)展特色?？傮w而言，“十三五”期間高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色定位核心依然是面向企業(yè)培養(yǎng)能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、維護(hù)、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。素質(zhì)全面發(fā)展的高職學(xué)生培養(yǎng)依然是我們探索的前進(jìn)方向。

高職學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而學(xué)習(xí)技能的意義在于服務(wù)社會(huì)，對社會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。一流的學(xué)生水平是對高職專業(yè)定位的實(shí)踐肯定，“十三五”期間，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位要積極進(jìn)取，在教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)業(yè)諸方面做出更大貢獻(xiàn)。

高職專業(yè)定位要突出專業(yè)發(fā)展特色和內(nèi)涵建設(shè)特色，這兩者歸根結(jié)底要要靠專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理來實(shí)現(xiàn)。高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系主要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用來設(shè)置，主要分類有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層、物聯(lián)網(wǎng)感知層和物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層。主干課程有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、Java程序設(shè)計(jì)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)概論、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、RFID技術(shù)概論、中間件技術(shù)原理與應(yīng)用等。

教學(xué)工作的最終目的是培育學(xué)生成才，學(xué)生成才最迫切需求是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)定位特色即是建構(gòu)教學(xué)就業(yè)的橋梁。以濰坊職業(yè)學(xué)院為例，伴隨著我校名校建設(shè)的深入，信息工程學(xué)院加大教學(xué)改革力度，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生定向就業(yè)。信息工程學(xué)院為落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，把通過就業(yè)窗口獲取的人才需求信息，及時(shí)向教學(xué)部門反饋，指導(dǎo)教學(xué)部門修訂教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置過程中要做到兼顧精品課程、兼顧教師基礎(chǔ)、兼顧新技術(shù)發(fā)展“三個(gè)兼顧”，教學(xué)內(nèi)容要做到與大賽結(jié)合、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、與就業(yè)結(jié)合“三個(gè)結(jié)合”，教學(xué)方式要做到滲透教學(xué)團(tuán)隊(duì)思想、滲透技能訓(xùn)練大賽方式、滲透項(xiàng)目教學(xué)、滲透分段培養(yǎng)“四個(gè)滲透”，要處理好計(jì)劃與實(shí)際、計(jì)劃與質(zhì)量和效果、技能培養(yǎng)與整體提升、核心技能與知識體系四個(gè)關(guān)系。

高職專業(yè)科研地位要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，依靠專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)合作和科研平臺建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)科研突破。早在2011年4月濰坊市高新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)及生物技術(shù)研發(fā)中心即落戶于濰坊職業(yè)學(xué)院，該中心在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域加強(qiáng)與濰坊高新區(qū)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化對接，提高學(xué)院與企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化水平。

新型城鎮(zhèn)化是我國未來很長一段時(shí)期的一條發(fā)展主線，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。我國現(xiàn)有地方高職院校已占全國高職院校數(shù)目的46.21%，[5]新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要地方高職院校的發(fā)展提供人力資源的有效支撐，同時(shí)應(yīng)對此種情況，地方高職院校必須在辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面科學(xué)定位。因此，今后很長一段時(shí)間，以濰坊職業(yè)學(xué)院為例的地方高職院校要在辦學(xué)過程中探索突出適應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展職教統(tǒng)籌服務(wù)能力特色，在學(xué)校層面實(shí)施辦學(xué)定位轉(zhuǎn)型，從而提升職業(yè)教育服務(wù)水平。

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