堅(jiān)持黨校姓黨為黨校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

杜秀玲

【摘 要】要切實(shí)提高黨校理論課的教學(xué)效果，教師自身的基本素質(zhì)和人格魅力在教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，因此，讓黨校理論課教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，就必須在培養(yǎng)和提高教師基本素質(zhì)上下功夫。

【關(guān)鍵詞】黨校姓黨；黨校教師；基本素質(zhì)

2015年11月23日，習(xí)近平主持召開中共中央政治局會(huì)議，審議通過《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》，會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)，“把黨校姓黨原則貫徹到黨校各項(xiàng)工作中”，“要抓好黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)”?！包h校姓黨”總的要求就是堅(jiān)定黨校辦學(xué)的政治方向，理論教育和黨性教育是黨校教學(xué)的重點(diǎn)和基本點(diǎn)。堅(jiān)持“黨校姓黨”原則為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作指明了根本方向。黨校教師教師作為傳授黨的基本理論、基本知識(shí)的主體，教師素質(zhì)的高低是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。所以，黨校工作要在培養(yǎng)和提高教師基本素質(zhì)上下功夫。

1 政治素質(zhì)是培養(yǎng)成為黨校教師的基本前提

一要，培養(yǎng)教師有堅(jiān)定的政治方向。堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持社會(huì)主義、共產(chǎn)主義方向。信念的堅(jiān)定來自理論的堅(jiān)定。要系統(tǒng)地而不是零散地，實(shí)際地而不是空泛地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的基本理論和基本觀點(diǎn)，在當(dāng)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，深入學(xué)習(xí)和貫徹好十八大文件報(bào)告、十八屆三中、四中全會(huì)和五中全會(huì)精神，特別是深入學(xué)習(xí)和貫徹好習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持“四個(gè)全面”重要戰(zhàn)略，才能保證在任何錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下不會(huì)迷失方向。

二要，培養(yǎng)教師有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。時(shí)刻牢記自己是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，是中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)偉大集體的一分子。緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和民族的統(tǒng)一，時(shí)刻牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，有著為黨的事業(yè)、人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切的獻(xiàn)身精神。

三要，培養(yǎng)教師有鮮明的政治觀點(diǎn)。是非面前旗幟鮮明。在復(fù)雜的事物面前目標(biāo)明確。堅(jiān)信只有建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)這一歷史使命，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)方針政策，善于從中國(guó)發(fā)展的大局去評(píng)價(jià)、觀察、解決問題，在任何艱難險(xiǎn)阻面前不動(dòng)搖。

四要，培養(yǎng)教師有敏銳的政治鑒別力。要求教師在把握形勢(shì)中要有政治鑒別力，一方面要正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，堅(jiān)持正確原則、立場(chǎng)，在關(guān)鍵時(shí)候幫助廣大學(xué)員認(rèn)清是非，認(rèn)準(zhǔn)方向；另一方面要隨時(shí)注意社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解掌握社會(huì)熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行分析、講解、宣傳，切實(shí)負(fù)起一個(gè)政治理論工作者的責(zé)任。

五要，培養(yǎng)教師嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法。嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)，教師若能帶頭遵守黨紀(jì)國(guó)法，會(huì)在學(xué)員中間起到良好的示范作用，在當(dāng)前，要帶頭維護(hù)憲法權(quán)威，在落實(shí)十八屆四中全會(huì)關(guān)于依法治國(guó)的總目標(biāo)上，起到表率作用；嚴(yán)格遵守黨章、《準(zhǔn)則》和《條例》。做到守紀(jì)遵規(guī)不投機(jī)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣、履行程序不變通，才能自覺維護(hù)黨的權(quán)威和公信力。

2 錘煉黨性修養(yǎng)是成為黨校教師的基本要求

黨性是黨校教師的立身之本、立德之基和立言之向。有較高的黨性修養(yǎng)是黨校教師必須具備的素質(zhì)，同時(shí)也是黨校教師的魅力所在。黨校教師是用馬克思主義的世界觀和方法論武裝全體學(xué)員，使之成為學(xué)員認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。作為教育者本身如果沒有較高的馬克思主義理論黨性修養(yǎng)，就根本談不上去號(hào)召和感染廣大學(xué)員鍛煉和提高馬克思主義理論修養(yǎng)。所以要成為一名稱職的黨校教師，不僅要有身體力行的人格魅力，同時(shí)必須具有共產(chǎn)黨員堅(jiān)強(qiáng)的黨性修養(yǎng)和堅(jiān)定信念。在面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人們深切感受到全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人類帶來的繁榮和活力，同時(shí)也感受到源于商品世界的個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義思潮對(duì)我國(guó)社會(huì)主義精神文明的巨大沖擊。特別是在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和形成階段，確有一些人的價(jià)值觀扭曲，單純追求個(gè)人功利，失去了對(duì)人類社會(huì)崇高理想的追求。我們共產(chǎn)黨員的人生觀、價(jià)值觀、黨性修養(yǎng)不能降格，不能貶值。共產(chǎn)黨員應(yīng)比普通群眾站得高、看得遠(yuǎn)，具有更寬闊的胸襟，具有更高的無私奉獻(xiàn)精神。

3 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是作為黨校教師的基本功

一名稱職的黨校教師，不僅要有較高的馬列主義理論水平，同時(shí)還必須不斷地拓寬新的知識(shí)面，努力改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)階段，這對(duì)于每個(gè)在這種新環(huán)境工作和生活的人來說，都急需更新觀念，更新知識(shí)。為適應(yīng)黨校政治理論教學(xué)實(shí)際的需要，我們必須加速知識(shí)、信息的新陳代謝，努力掌握全新的理論觀點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，努力使我們的知識(shí)在數(shù)量和質(zhì)量上都以最快的速度躍上一個(gè)新的臺(tái)階，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，作為黨校政治理論課教師如果還是一位心理咨詢師，那對(duì)了解教學(xué)對(duì)象，做到因材施教，將會(huì)起到意想不到的效果。

4 社會(huì)實(shí)踐是提高黨校教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

黨校教師對(duì)廣大學(xué)員進(jìn)行馬克思主義的基本理論、基本觀點(diǎn)的教育目的在于應(yīng)用，通過思想政治理論教育，促進(jìn)知識(shí)向能力、向黨性、向覺悟轉(zhuǎn)化，這個(gè)轉(zhuǎn)化只有通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)才能有效完成。為此，黨校教師應(yīng)該經(jīng)常、持久、深入地開展調(diào)查研究，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”等方式。“走出去”，一是到學(xué)員中去，經(jīng)常召開學(xué)員座談會(huì)可以了解學(xué)員的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能收集大量信息；二是到社會(huì)實(shí)踐中去，到農(nóng)村、工礦企業(yè)、到有關(guān)的實(shí)際工作部門的生產(chǎn)、管理第一線，開展調(diào)查研究，加深對(duì)各行各業(yè)改革發(fā)展的前沿情況的了解，為課堂講授提供許多新鮮活潑、生動(dòng)的例證?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是聘請(qǐng)校外一些領(lǐng)導(dǎo)同志和專家學(xué)者到黨校做報(bào)告，從而增加了知識(shí)、豐富了頭腦，開闊了眼界。

5 互教互學(xué)是要加強(qiáng)高校思政課教師的重要手段

由于每個(gè)教師的經(jīng)歷閱歷不同，理論功底不同，研究問題的方向不同，因而對(duì)理論掌握的程度不同，因此，授課的深度、廣度及生動(dòng)程度都不同，這就要求發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每個(gè)人的授課更豐富、更全面，對(duì)問題的分析更深刻，授課效果更好。同時(shí)提倡相互之間堅(jiān)持聽課、評(píng)課。因?yàn)榫C合性、交叉性是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，社會(huì)科學(xué)也不例外，學(xué)科之間交叉融合日益增多。同時(shí)，每門學(xué)科都有其特定的研究對(duì)象，每個(gè)教師講課又都有各自的長(zhǎng)處和獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要博采眾家之長(zhǎng)。

6 科學(xué)研究是推進(jìn)高校思政課效果的重要載體

教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)，教學(xué)水平的提高有賴于科研水平的提高。搞好科研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。一是，開展研究工作，對(duì)學(xué)員普遍關(guān)心的問題和實(shí)際問題進(jìn)行研究，在某個(gè)問題上進(jìn)行過一段時(shí)間的研究，有了一定的研究成果在此基礎(chǔ)上講課，效果就好，講課的內(nèi)容就有深度，學(xué)員也會(huì)滿意；否則，只能泛泛而論，學(xué)員感到乏味，印象不深刻。二是，教師通過科研活動(dòng)可以不斷更新知識(shí)，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自我提高和完善?？蒲屑仁且环N學(xué)習(xí)，又是一種創(chuàng)造。教師在科研活動(dòng)中，一方面，要查閱大量資料，接觸大量信息，特別是涉獵到許多新問題、新學(xué)科，使自己原有知識(shí)得以更新，觀念得以改變，開闊了視野，拓寬了思路；另一方面，通過著書立說和出謀劃策這樣有創(chuàng)造性的活動(dòng)，使教師的思維得以鍛煉，分析問題和解決問題的能力得到提高。在這一理論的研究中，對(duì)推動(dòng)我國(guó)理論創(chuàng)新也必將起到推動(dòng)作用。事實(shí)證明，教師業(yè)務(wù)水平的提高在很大程度上是通過科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

總之， “黨校姓黨”，對(duì)黨校和黨校教師來講，是原則、職責(zé)和使命，必須重視，松懈不得。作為黨校教師，我們只有立足本職、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，恪盡職守、牢記使命，堅(jiān)定信仰、看好陣地，才能不斷提高自身素質(zhì)，成為合格的黨校教師。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]