■胡志平

平實
——小學初始階段書法教學目標

■胡志平

平實，是本文針對小學初始階段書法教學目標提出的建議。在人們信心滿滿的迎接書法進校園之際，本文卻提出看似降低書法教學難度的觀點，難免會引起同道質(zhì)疑，為什么一定要在小學書法教學里強調(diào)這一接近于“寫字教學”的教學目標。筆者以為原因有三，一是目前小學書法教學師資嚴重匱乏且教學素質(zhì)參差不齊，在落實“書法進校園”要求時難免有些力不從心，走些彎路；二是面對不同層次的人提出相同目標，這在目前書法教學中仍然是普遍存在的現(xiàn)象；三是不重視基礎(chǔ)，過分強調(diào)效果，求快、求好等急功近利的浮躁之風愈演愈烈。作為書法教學工作者應該思考如何結(jié)合學生的生理、心理特點以及學習準備情況，相應要調(diào)整教學方法，回歸本源，夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，這正是筆者做本文的初衷，即書法學習的初始階段其目標與訓練環(huán)節(jié)如何成為我們完成教學任務的助力。

現(xiàn)在是開展書法教學最好的時機：一是書法教學已經(jīng)引起了社會高度的重視，二是教育部已經(jīng)將書法教學借助書法進校園活動納入小學教學，高等院校及科學院所也開始有相關(guān)人員進行書法教學研究，各級社會團體也積極開展送書法進校園活動，許多社會辦學機構(gòu)也紛紛介入中小學書法教育。

目前出版發(fā)行了很多中小學書法教材，有的教材確實編寫的比較科學，但由于目前小學書法師資等的問題，導致小學書法教學不能活學活用，有教條、刻板之失，基于此，筆者提出如下建議，旨在使小學書法教學更生動、有效、靈活。

一、降低難度。

降低難度指的是基于小學生對于書法掌握的一個考量，書法的重復性很容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，如果過于強調(diào)難度就更容易導致學生厭學，這就不利于培養(yǎng)學生對于書法的熱情，而書法教學就是要培養(yǎng)學生對于書法的熱情。從某種意義上來說，小學階段各項內(nèi)容的學習最關(guān)鍵的還是讓他們飽有對學習科目的熱情，而且筆者認為對于小學書法教學而言是最關(guān)鍵的。書法教學應該讓學生隨時能夠感受到他（她）與書法是沒有距離的，只有降低難度，才能更有助于他們保持對于完成書寫訓練任務的通暢而滿意度。降低難度恰恰是為了在以后提高難度做最基礎(chǔ)的準備，有了這樣平時基礎(chǔ)的訓練，也有助于學生日后手的書寫靈敏度訓練。

二、縮短時間

縮短時間指的是學生練習寫字的時間不宜過長，考慮到各種因素，筆者建議寫字以二十分鐘為宜，建議不超過半個小時。究其原因，寫字與音樂、美術(shù)的學習訓練相比較，其趣味性相比較差，時間長容易枯燥，從而導致學習效果的下降，當然，個別有天賦的學生除外。

三、簡單作業(yè)

簡單作業(yè)也可以說是適當?shù)臅ㄗ鳂I(yè)，作業(yè)內(nèi)容分為兩部分，一是課堂作業(yè)，二是日常生活中的運用作業(yè)，比如作業(yè)、筆記、日記，甚至便條這些學生日常生活中能經(jīng)常運用的內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為作業(yè)。強調(diào)一定要使學習內(nèi)容不脫離日常生活，真正做到學以致用，不將書法做成空中樓閣，也不看成“花瓶”。

四、“平實”練習

練書法最好的辦法就是臨摹和堅持訓練，此外無捷徑可走，小學書法教學尤其要注意這點。臨摹首先要去動作，筆畫書寫要降低所謂的技巧性，比如起興收這個動作，避免像毛筆字那樣教，就是線條要平實、舒展、大方、簡潔，單個筆畫和偏方部首仍然是早期訓練的目標，做到干擾性少。

五、正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿

正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿，這是練習書法最基本的常識，但生活中寫字時執(zhí)筆姿勢和坐姿不正確的現(xiàn)象比比皆是，嚴重影響了書法教學效果，要把糾正執(zhí)筆姿勢和坐姿貫穿到整個小學書法教學過程中。

書法訓練最應該關(guān)注的是過程，而不是結(jié)果，這個過程是漫長的，是持久的，是積少成多的。

關(guān)于小學書法教學方法，筆者以為要把臨帖的能力轉(zhuǎn)化為學生實際的書寫能力，并使這種能力成為一種習慣和本能。相信，在“平時問題”解決后，由寫字升華為書法藝術(shù)的學習將會事半功倍。

作者單位：黑龍江省書法家協(xié)會