教師和家長在學習二胡中的作用

張譯丹 李文祥（云南藝術(shù)學院附屬藝術(shù)學校）

教師和家長在學習二胡中的作用

張譯丹 李文祥（云南藝術(shù)學院附屬藝術(shù)學校）

二胡屬拉弦類樂器，自從劉天華先生創(chuàng)作了二胡十大名曲，并將二胡教學帶入“學堂”。而且借鑒了西方音樂教學創(chuàng)作了一系列練習曲，并培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的演奏家和教育家。同時期的民間音樂家華彥鈞(阿丙)對二胡藝術(shù)的豐富與發(fā)展也做出了杰出的貢獻.他創(chuàng)作演奏的二胡曲《二泉映月》成為享譽全球的世界名曲，受到人們的廣泛喜愛。本文主要跟大家探討家長和教師在學習二胡的作用。

教師的重要性

筆者認為教授樂器的演奏技能，不能只單純的交給學生演奏的姿勢，更主要是讓學生掌握該學科的基本結(jié)構(gòu)，明確演奏技能形成的過程，科學有效的練習方法和規(guī)范的演奏方式。音樂，是人與生俱來的一種本能，教師關(guān)鍵是如何開發(fā)這種潛能，并保持孩子對藝術(shù)的想象和敏感。作為一名教師不僅要具有良好的演奏技能，更要有分析問題、解決問題的能力，我們的授課對象是具體的、獨立的且各具特點的。

教師和家長的互動

多數(shù)孩子的家長對音樂并不精通甚至可以說一竅不通，那么在學習中如果遇到問題家長要積極主動與教師溝通交流，教師也需要從家長那里了解學生的學習情況，以便找到最有效的方法幫助學生解決不能“一視同仁”，必須具體問題具體分析。

家長和學生的互動

在中國，孩子的興趣選擇是根據(jù)家長的指導做出的。當然，由于音樂藝術(shù)獨特的形制，父母和家庭能夠比其他任何學科更早的對孩子實施音樂的影響和教育。但大部分孩子并不會自覺主動的投入到音樂的學習中，尤其學習音樂的初級階段，基本功的訓練是枯燥乏味的，很容易引起學習的厭倦情緒，所以如何制造活潑、輕松、愉悅的學習環(huán)境和氛圍是至關(guān)重要的。就器樂學習而言，越早進入越好，幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段，這一階段接受音樂訓練會使大腦形成融會貫通的模式，可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。對待年幼的孩子，要注意他們的生理和心理特點，由于兒童的注意力集中的時間相對較短，一般是40分鐘左右，隨著時間的延長，兒童的注意力會降低，從而影響到教學效果。所以要合理安排練習時間，在有限的時間內(nèi)，強調(diào)重點難點練習。把學習游戲化，最大限度的調(diào)動兒童學習的興趣，以提高學習效率。比如我們在二胡教學中改編了目前幼兒園以及小學1――6年級音樂課本上使用的許多歌曲，孩子們可以用樂器來演奏，家長可以根據(jù)這些歌曲教孩子認識音符的時值和各種不同的組合形式，從而讓他們自己學會看譜。

科學合理的安排練習時間

一般說，連續(xù)2個小時的練習時間沒有分成兩個階段每個階段1小時效果好。時間長了反而會降低練習的效果。

練習時間不要隨意更改。這樣可以讓孩子養(yǎng)成固定的學習模式。

要求不要過于嚴厲。由于二胡左手的音準和右手運弓的準確性不易掌握，所以對他們的這一階段演奏的要求不能過于苛刻。出現(xiàn)錯音時要耐心的給他們改錯的機會和時間，不要簡單的埋怨和責備孩子。

家長的態(tài)度決定孩子的學習成效

多數(shù)學習器樂的孩子，都是從學齡前開始的，如何正確引導他們進行器樂學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，會對他們今后對他們?nèi)魏沃R的產(chǎn)生影響，所以不能簡單的看待藝術(shù)學習。大腦是智力的載體，因此智力具有生物性，是隨著人的生理變化和發(fā)展而運動變化的，從出生到4歲是人的智力的發(fā)展決定性時期。絕大多數(shù)兒童不太會自動進行學習，一周六天的時間，孩子更多時候是在家長的督促下進行練習的，專業(yè)課的上課時間畢竟有限（筆者在這里強調(diào)家長的重要性，這并不是說教師沒有在責任，但孩子練習時大多數(shù)時間還是和家長在一起，這是不可否認的事實）。家長在孩子的學習過程中反映各不相同，比如：一部分家長認為，孩子交給了老師或者學校，老師就該對自己的孩子付責任，在平時的器樂訓練中對孩子聽之任之，不聞不問，上專業(yè)課時無法正常回課也覺得無所謂。從心理學的角度出發(fā)，我們對許多東西的學習、記憶和保留，取決于個體是否愿意去記憶，所謂有壓力才會有動力就是這個道理，選擇任何一門知識的學習家長是需要與孩子一起共同成長和進步的。另一部分家長，望子成龍心切，急于在短期內(nèi)讓孩子達到一個較高的演奏水平和境界，這在客觀上是促進了表演技能的快速進步，但過于嚴厲的管教和訓練反而抑制了孩子學習的興趣，而使他們喪失學習的活力，使學生的個性和創(chuàng)造力受到壓抑，限制了他們在藝術(shù)和表演方面的更大的發(fā)展。教學效果最好的是那些父母對耗資充滿愛心、充滿希望、有權(quán)威但不專制，也不放任自流的家庭。

正確看待孩子的學習

兒童的抽象思維是比較弱的，年齡越小模仿能力越強分析能力越弱，這一時期就要求他們模仿的對象具有專業(yè)的演奏方式，動作要規(guī)范合理，松弛自如。所以家長不要在平時的訓練中直接教授孩子學習，但可以提醒和糾正孩子的錯誤。

有一部分學生選擇學習樂器是因為看見同齡的孩子在舞臺上表演，在各種比賽中獲獎，刺激他也加入到器樂演奏的學習中的，但經(jīng)過一段時間的學習后發(fā)現(xiàn)，并非自己想想的那么輕松，從而出現(xiàn)厭學情緒，這時候老師和家長要采取鼓勵的方法，積極應(yīng)到學生度過難關(guān)， 而不是簡單的放棄或責備。

選擇任何一種器樂的學習，家長首先要確立一個明確的觀念，不是所有學習的孩子以后都可能成為藝術(shù)家，一個偉大的藝術(shù)家也不僅是會熟練、精確的演奏某樣樂器，而是能夠通過這件樂器把他對音樂作品的理解和闡釋，準確的表達出作者的思想感情和意境，讓觀眾從他的音樂中得到美的享受和啟迪。所以家長也要重視孩子外延知識的擴充。

任何一種藝術(shù)的學習過程都不是我們看到的那些輝煌的表面現(xiàn)象，每一份成功的背后都有這巨大的付出和持之以恒的刻苦精神，從這一方面講，藝術(shù)學習也是培養(yǎng)孩子毅力的一個好途徑。家長應(yīng)該和孩子共同學習和進步，相信每一位家長都可以成為孩子一生中最重要老師的。