謝幫靈+彭定文

【摘 要】針對模具鉗工課程及其教學(xué)現(xiàn)狀，以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，基于現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，開發(fā)模具鉗工作業(yè)教程，并探討校企合作模具鉗工課程實踐及效果。

【關(guān)鍵詞】校企合作 模具鉗工 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0066-02

在模具生產(chǎn)過程中，模具鉗工技術(shù)是一門綜合性技術(shù)，直接影響到模具的質(zhì)量和模具的壽命。然而，當(dāng)前各職業(yè)院校的模具鉗工課程教學(xué)情況不容樂觀。由于校內(nèi)教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備不齊全、專業(yè)師資匱乏、鉗工技術(shù)落后，課程的改革舉步維艱，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)的要求距離較大。柳州城市職業(yè)學(xué)院與東莞駿易五金模具有限公司校企合作成立“廠中?！保詫W(xué)生參加模具鉗工現(xiàn)場學(xué)習(xí)實踐為切入點，深入研究模具鉗工崗位的工作任務(wù)、技術(shù)要求、作業(yè)規(guī)范等，形成模具鉗工作業(yè)教程，按工作項目編寫成24個作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)用來指導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場實踐，取得了良好的教學(xué)效果。本文試以該學(xué)院為例，對校企合作模具鉗工課程開發(fā)做一研究與實踐。

一、模具鉗工課程及其教學(xué)現(xiàn)狀分析

模具鉗工在現(xiàn)代模具制造過程中處于非常重要的地位，從加工鏈上看，模具鉗工的作業(yè)基本是屬于最后的作業(yè)，如果模具鉗工不能細(xì)心地高精度地完成這一最后作業(yè)，就有可能使前面各道工序精工精度遭到破壞，最終降低模具質(zhì)量和縮短模具壽命，甚至造成不能使用。盡管隨著現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，加工精度極大的提高，使許多零件留給鉗工的加工余量極少，有的甚至沒有。但是模具的單件生產(chǎn)性質(zhì)，現(xiàn)在依然沒有改變，許多隨著這一性質(zhì)而來的工作和操作依然存在，在這種情況下，模具鉗工人數(shù)將會隨著手工作業(yè)量的減少而減少，但是對模具鉗工技術(shù)水平包括精修技能、模具裝配技能、調(diào)試技能和分析能力的要求，則大幅提高。然而，當(dāng)前各職業(yè)院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的模具鉗工課程教學(xué)情況不容樂觀，校內(nèi)開設(shè)的實訓(xùn)項目包括零部件的鋸削、鏨削、銼削、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等，安排最基礎(chǔ)的鉗工技能訓(xùn)練。制作的模具較小，而且結(jié)構(gòu)簡單，與現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)的模具差距甚遠(yuǎn)。在教學(xué)中無法實施模具精修、模具裝配與調(diào)試等實訓(xùn)項目，導(dǎo)致學(xué)生的鉗工技能水平無法達到“高、精”層面。

其突出的現(xiàn)實問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是課程建設(shè)定位不明確，與企業(yè)實際差距甚遠(yuǎn)。當(dāng)前區(qū)內(nèi)各職業(yè)院校模具設(shè)計與制造的模具鉗工課程設(shè)置，在課程目標(biāo)定位上，主要以考取模具鉗工中級證書為目標(biāo)。而國家模具鉗工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容比較粗淺、陳舊，還停留在比較基礎(chǔ)的鉗工操作上，如鋸削、銼削、鉆削等，與現(xiàn)代企業(yè)模具鉗工技術(shù)比較差距極大。二是實訓(xùn)設(shè)備老舊單一、功能不全，無法實施現(xiàn)代企業(yè)模具鉗工技術(shù)。目前區(qū)內(nèi)各職業(yè)院校的模具鉗工課程教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)落后于企業(yè)，未能與現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)要求匹配，缺少模具制造中的一些專業(yè)設(shè)備和工具，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，高精模具鉗工技能無法在校學(xué)習(xí)。三是模具鉗工教材內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，不能凸顯行業(yè)技術(shù)特點。目前模具鉗工課程教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)知識性、科學(xué)性、完整性，由于國家勞動鑒定中心沒有針對現(xiàn)代模具企業(yè)的鉗工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來改革職業(yè)鑒定的內(nèi)容，鉗工考證還是停留在幾十年前的舊模式，跟企業(yè)的鉗工崗位嚴(yán)重脫節(jié)。顯而易見，上述存在的現(xiàn)實問題，嚴(yán)重地影響了課程教學(xué)的質(zhì)量，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能，學(xué)生要勝任模具鉗工技術(shù)崗位，必須進行二次培訓(xùn)。因此，必須通過校企合作，依托企業(yè)平臺，利用企業(yè)的先進工具和設(shè)備、師資和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念、改革課程內(nèi)容，開發(fā)適合現(xiàn)代模具企業(yè)的模具鉗工作業(yè)教程，并應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。

二、基于現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，開發(fā)模具鉗工作業(yè)教程

為了解決模具鉗工課程與企業(yè)脫節(jié)的嚴(yán)重問題，開發(fā)出優(yōu)秀的實訓(xùn)指導(dǎo)教材，我們以東莞駿易五金模具有限公司作為課程開發(fā)的基本平臺，該企業(yè)是一家技術(shù)領(lǐng)先的模具設(shè)計與制造公司，擁有先進的生產(chǎn)設(shè)備、擁有一流的模具專家和能工巧匠，能為課程的開發(fā)與實踐提供便利的條件。根據(jù)模具鉗工作業(yè)的基本過程，課程的內(nèi)容劃分為三大模塊，包括省模、裝配、調(diào)試。根據(jù)崗位工作的任務(wù)，制定了24個作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成了科學(xué)系統(tǒng)的模具鉗工作業(yè)指導(dǎo)書（如圖1所示）。

以下以項目“斜楔裝配作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為例，對作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行說明。

項目的目的是規(guī)范鑄鐵模具組裝調(diào)試作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，實現(xiàn)鑄鐵模具優(yōu)質(zhì)高效作業(yè)。適用范圍為制造部組試課。

內(nèi)容為裝配方法，具體可包括以下兩個方面：

第一，標(biāo)準(zhǔn)斜楔：（1）檢查斜楔的尺寸是否與圖紙一致，拆開彈簧看滑動塊的滑動有沒有間隙，是否順暢。（2）檢查模具本體安裝基準(zhǔn)是否平整，加工到位及粗糙度情況、安裝高度;去除安裝面周邊利角、刀紋，將影響斜楔安裝的干涉部分去除。（3）用斜楔研配模具本體安裝面和背托面到紅丹接觸面積85%以上（見圖2）。（4）模具上壓力機配斜楔，刷紅丹調(diào)整斜楔滑動塊，使滑動塊與驅(qū)動塊接觸無硬點、偏單邊，紅丹研合率85%以上。（5）研合OK后配做銷釘孔。

第二，自制斜楔：（1）檢查斜楔的尺寸是否與圖紙一致;檢查模具本體安裝基準(zhǔn)是否平整，加工到位及粗糙度情況、安裝高度;去除安裝面周邊利角、刀紋，將影響斜楔安裝的干涉部分去除。（2）研合導(dǎo)板安裝基準(zhǔn)，裝配導(dǎo)板（包括普通導(dǎo)板、V形導(dǎo)板、滑塊導(dǎo)向壓板）（3）裝配回程機構(gòu)（回位鉤、復(fù)位彈簧、止擋塊），并配做螺絲孔鎖付。（4）拆掉彈性裝置用紅丹研配滑動塊，保證上下左右無晃動且運動順暢。（5）根據(jù)斜楔座滑動塊配驅(qū)動塊位置，安裝驅(qū)動塊。（6）模具上壓力機配斜楔，刷紅丹調(diào)整斜楔滑動塊，使滑動塊與驅(qū)動塊接觸無硬點、偏單邊，紅丹研合率85%以上;確認(rèn)回程有無干涉。研合OK后配做銷釘孔。

其中，常見問題分析及解決方法如下：（1）安裝高度不對：確認(rèn)斜楔和加工高度，加工不到數(shù)則返工;加工過切則加整體墊片。（2）運動不順：確認(rèn)導(dǎo)板研合情況和配合間隙，研配導(dǎo)板間隙和紅丹研合率。（3）回程不順：確認(rèn)導(dǎo)板配合間隙和回程力，研配導(dǎo)板間隙和加大回程力。（4）動作干涉：確認(rèn)干涉情況，做干涉避讓。

三、校企合作模具鉗工課程實踐及效果

以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例。在該院與東莞駿易五金模具有限公司校企合作的基礎(chǔ)上，成立了“柳州城市職業(yè)學(xué)院駿易五金模具教學(xué)中心”，制訂了駿易訂單班教學(xué)方案，組織了2012級模具1班、2013級兩批次學(xué)生進入企業(yè)開展教學(xué)實踐，針對模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)重點，安排學(xué)生在模具鉗工崗位學(xué)習(xí)，由現(xiàn)場師傅一對一進行教學(xué)指導(dǎo)，實踐過程以《模具鉗工作業(yè)教程》為實訓(xùn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格執(zhí)行《模具鉗工作業(yè)教程》中的24個作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能更有效地指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場進行實訓(xùn)，使學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化、規(guī)范化，避免安全事故，教學(xué)效果更好，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到很大的作用，為將來就業(yè)打下了深厚的基礎(chǔ)。

對2012級兩個平行班級（注：2012級模具1班參加了模具鉗工企業(yè)教學(xué)實踐，2012級模具2班沒有參加過模具鉗工企業(yè)教學(xué)實踐）進行跟蹤調(diào)查，在后續(xù)課程畢業(yè)設(shè)計中，對兩個平行班級的成績進行分析，見表1所示。

從成績分析對照表中可以看出，參加過模具鉗工企業(yè)教學(xué)實踐的班級平均成績較好，多了近6分，而且良好率占20%，遠(yuǎn)大于沒有參加過模具鉗工企業(yè)教學(xué)實踐的平行班級。

在進行后續(xù)課程畢業(yè)頂崗實習(xí)時，通過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參加過模具鉗工企業(yè)教學(xué)實踐的學(xué)生能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，減少了以往企業(yè)培訓(xùn)再上崗的時間，極大地縮短了學(xué)校畢業(yè)生與企業(yè)合格員工之間的差距。

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[5]秦涵.模具鉗工實訓(xùn)教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009

【作者簡介】謝幫靈（1978— ），廣西昭平人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：模具設(shè)計與制造;彭定文（1978— ），廣西合浦人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：機械類課程教學(xué)管理及課程開發(fā)。

（責(zé)編 何田田）