（中共雙江拉祜族佤族布朗族傣族自治縣委員會(huì)黨校，云南 臨滄 677399）

眾所周知，基層黨校已經(jīng)成為地方黨委中一個(gè)重要且不能缺少的重要部門，同時(shí)也是基層黨員學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個(gè)代表以及科學(xué)發(fā)展觀的陣地。最近幾年，我國(guó)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，使得對(duì)基層干部的培養(yǎng)環(huán)境也開始發(fā)生改變，朝著市場(chǎng)化以及多元化方面上發(fā)展，因此基層黨校的培訓(xùn)教育一定要按照基層黨員的實(shí)際情況進(jìn)行開展，并且還要對(duì)進(jìn)一步探究如何對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的滿足新形勢(shì)背景下我黨發(fā)展的實(shí)際需求。

一、現(xiàn)階段基層黨校所開展的教育培訓(xùn)工作的實(shí)際現(xiàn)狀分析

1.所以重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行涉及

就目前基層黨校教育培訓(xùn)活動(dòng)中的內(nèi)容來(lái)看，其中絕大多數(shù)都是以毛鄧?yán)碚撘约叭齻€(gè)代表等理論對(duì)基層黨員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也會(huì)在培訓(xùn)內(nèi)容中涉及一些其他內(nèi)容，如我黨的發(fā)展路線方針、相關(guān)政策等。但是在實(shí)際問(wèn)題等方面卻很少涉及，而這部分問(wèn)題通常是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)，例如，新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定等方方面。由于這方面問(wèn)題的缺失，使得黨校培訓(xùn)教育成效受到了嚴(yán)重的影響[1]。

2.教學(xué)模式相對(duì)之后，致使教學(xué)活動(dòng)具備良好的互動(dòng)性

現(xiàn)階段，大多數(shù)基層黨校依然使用被動(dòng)式以及灌輸式的方式進(jìn)行培訓(xùn)教育，再加上教育人員是成年人，教學(xué)方法不能有效進(jìn)行創(chuàng)新，那么就會(huì)在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生一定阻礙和限制，使得黨校教育水平長(zhǎng)時(shí)間得不到上升。

3.過(guò)于注重對(duì)宏觀形式的講解，沒(méi)有與所處地區(qū)進(jìn)行有效的聯(lián)系

通常情況下，基層黨校在開展培訓(xùn)教育期間，一般都是選用影響范圍較大好，具有全國(guó)性的事件進(jìn)行舉例分析，或者是舉一些與國(guó)際方面有關(guān)事件進(jìn)行探究，而在本地區(qū)所發(fā)生的時(shí)間卻沒(méi)有被重視，使得教育培訓(xùn)不具備良好的針對(duì)性。

二、對(duì)基層黨校開展的教育培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新的有效途徑

1.始終秉持為黨辦學(xué)的原則

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)基層黨校與普通高校以及成人教育等還有一定的不同，究其根本原因就是，基層黨校所開展的教育是為地方黨委進(jìn)行服務(wù)的，而其他學(xué)校都是為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的。因此在基層黨校開展教育培訓(xùn)過(guò)程中，一定要始終秉持著為黨辦學(xué)的這一原則，并且其作為黨校的發(fā)展方向，使黨校事業(yè)成為我黨整體事業(yè)中不可缺少的一部分，始終以黨委以及基層黨員隊(duì)伍的完善作為根本任務(wù)，保證其自身與我國(guó)改革開放以及現(xiàn)代化發(fā)展相符合，進(jìn)而更好的發(fā)揮其自身所具備的的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，想要保證基層黨?？梢詧?jiān)持黨姓原則，就一定要提升我黨自身的執(zhí)政能力和水平，將提高基層黨員自身工作能力認(rèn)真有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)以及科研活動(dòng)中去[2]。從某種程度上來(lái)說(shuō)，基層黨校是我黨開展工作中的重要組成，也是培養(yǎng)基層領(lǐng)導(dǎo)主要場(chǎng)所，所以在秉持黨校姓黨的原則基礎(chǔ)上，還要充分認(rèn)識(shí)到黨校規(guī)律以及特點(diǎn)，始終循序相應(yīng)的辦學(xué)規(guī)律，進(jìn)而為地方基層培養(yǎng)出更多的的領(lǐng)導(dǎo)干部，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使黨校培訓(xùn)教學(xué)水平得到有效提升。

2.確定有效的素質(zhì)培訓(xùn)方向

眾所周知，黨員素質(zhì)水平的高低在一定程度上決定了其能力以及知識(shí)的水平。有針對(duì)性的提升領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)，不僅是提升我黨執(zhí)政能力的水平，還是黨校教育過(guò)程中的關(guān)鍵性內(nèi)容。而基層黨校教育能否偷笑提升基層領(lǐng)導(dǎo)干部自身的素質(zhì)水平，在某種程度上是決定了確定黨校教學(xué)質(zhì)量水平高低準(zhǔn)則，同時(shí)也是確立教育規(guī)律的根基。因此，黨校對(duì)基層黨員的教育培訓(xùn)一定要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，加快推動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)變水平的提升，進(jìn)而保證基層黨校培訓(xùn)水平的提升。

首先，從以往的理論知識(shí)培訓(xùn)逐漸向素質(zhì)培訓(xùn)方面上轉(zhuǎn)變，將黨校學(xué)員自身的實(shí)際需求作為真實(shí)導(dǎo)向，以提升學(xué)員自身素質(zhì)水平為核心理念，進(jìn)而對(duì)基層干部進(jìn)行更好的教育，從根本上注重對(duì)其實(shí)踐能力以及理論水平的培訓(xùn)，提升基層黨校教育質(zhì)量。

其次，適當(dāng)提升基層黨校教學(xué)的開放性，改變傳統(tǒng)培訓(xùn)教育的模式，加強(qiáng)與相關(guān)部門、單位之間的溝通、交流和聯(lián)系，有效將黨校工作落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而保證提升基層干部的基本素質(zhì)。以及實(shí)際工作能力[3]。

3.提升黨校培訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際之間的聯(lián)系

在進(jìn)行基層黨校培訓(xùn)過(guò)程時(shí)，一定要有效聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還要對(duì)提升對(duì)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新。對(duì)著最近幾年，基層黨政部門要求的提升，使得基層黨員干部中有很大一部分黨員具有良好的教育經(jīng)歷、豐富的閱歷并且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富，因此在實(shí)際教育培訓(xùn)中就要有一定的針對(duì)性，加之，不同的基層黨員在需求方面還存在一定差異，因此基層黨校必須要對(duì)這部分差異和不同進(jìn)行重視，進(jìn)而達(dá)到因人施教的目標(biāo)。所以在培訓(xùn)過(guò)程中就要做到以下幾點(diǎn)，才能夠保證其培訓(xùn)教育的創(chuàng)新性。

首先，要始終以科學(xué)發(fā)展觀作為教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，突出基層黨校教學(xué)的重要位置，進(jìn)而有效提升基層干部各方面的能力和水平。其次，在教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)自身地區(qū)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行宣講，同時(shí)還需要根據(jù)工作過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，提升黨校教育培訓(xùn)所具有的針對(duì)性以及有效性。最后，還可以在培訓(xùn)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，確保課堂教學(xué)氛圍相對(duì)活躍，輕松，使得基層黨員能夠在良好的課堂環(huán)境中加深對(duì)黨校培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量[4]。

結(jié)論

總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展以及我黨建設(shè)的逐漸完善，使得基層黨校以往的教學(xué)培訓(xùn)方式不能夠滿足實(shí)際需求，阻礙了相應(yīng)人員水平的有效提升，因此，想要確?；鶎狱h員各方面素質(zhì)的有效提升，就要對(duì)其培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使其更加符合我黨建設(shè)的實(shí)際需求，更好的為地方發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)我黨向著更好的方向上發(fā)展。