（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

一、會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

1.實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)踐教學(xué)需求之間的矛盾日益突出

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，高等職業(yè)教育必須重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作模式。但是，近幾年來，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)在校生人數(shù)的大幅增加，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求之間的矛盾日益突出。綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不多，實(shí)訓(xùn)功能開發(fā)不足，特別是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的軟硬件投入不足，已成為制約會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)難，頂崗難，實(shí)習(xí)效果差

目前，由于會(huì)計(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)及外部環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)難，頂崗難，實(shí)習(xí)效果差已成為會(huì)計(jì)專業(yè)院校的共識(shí)。如實(shí)習(xí)單位規(guī)模、場(chǎng)地有限，不能接納多名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)單位出于會(huì)計(jì)信息保密的考慮，不愿讓學(xué)生接觸實(shí)際的會(huì)計(jì)工作；由于學(xué)生剛接觸實(shí)際，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，財(cái)務(wù)人員也不愿放手讓學(xué)生動(dòng)手操作；一些單位會(huì)計(jì)核算制度不健全，核算方法與程序不夠規(guī)范，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊，也直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。所以，目前就會(huì)計(jì)專業(yè)來說，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地搞好實(shí)踐性教學(xué)是最現(xiàn)實(shí)、最有效的途徑。

3.國(guó)家職業(yè)教育政策導(dǎo)向?qū)?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新要求

教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知(教職成[2015]9號(hào))“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)、項(xiàng)目”中明確指出：2018年前要建成一批職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，責(zé)任部門是省級(jí)教育行政部門、相關(guān)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。由此可見，各級(jí)教育部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重視，制定了許多有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)文件，從政策上給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從資金上給予支持，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)造了條件。

二、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要解決的主要問題

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，旨在解決以下主要問題：

1.解決目前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難的問題

解決長(zhǎng)期困擾為學(xué)生找實(shí)習(xí)單位難的問題；解決實(shí)習(xí)過程中單位賬目資料不公開、不能隨時(shí)查閱的問題；解決實(shí)習(xí)過程中單位真實(shí)的業(yè)務(wù)資料學(xué)生不能作為實(shí)習(xí)素材動(dòng)手操作的問題；解決實(shí)習(xí)單位規(guī)模、場(chǎng)地有限，不能接納多名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的問題等。

2.解決目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一，不適應(yīng)會(huì)計(jì)人員崗位能力變化

目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（如手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等）為主，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)的應(yīng)用型、任務(wù)型、設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。盡管這種實(shí)訓(xùn)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是重要的，但僅局限于驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)是不夠的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位能力。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證理論的操作訓(xùn)練）是依附于理論教學(xué)的，僅限于驗(yàn)證教師講授的或書本所述的理論知識(shí)，或作為鞏固理論知識(shí)的手段。

2.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性和綜合性的問題

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由多環(huán)節(jié)和多層次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來完成的，需要有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)與安排。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有形成相互銜接的整體。如會(huì)計(jì)崗位技能與相關(guān)課程之間的知識(shí)不能有機(jī)整合。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容比較單一，綜合性的實(shí)驗(yàn)課程與項(xiàng)目比較少，需要進(jìn)一步拓展。

2.3 實(shí)踐教學(xué)仿真性差的問題

一是解決實(shí)踐教學(xué)用資料的真實(shí)性問題，二是解決實(shí)踐教學(xué)用具、用品（單證、賬冊(cè)等）的仿真問題，三是解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的仿真性問題，即職業(yè)崗位氛圍。

3.拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式問題

一是實(shí)訓(xùn)基地除主要滿足校內(nèi)學(xué)生有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要外，還要依托實(shí)訓(xùn)基地的資源對(duì)外拓展社會(huì)服務(wù)。二是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放型的管理模式，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的開放與管理模式的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是通過實(shí)踐與努力，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)以“教學(xué)任務(wù)書”，取代“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)“教為主體”到“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。管理模式的開放即實(shí)訓(xùn)基地要面向社會(huì)，向社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體設(shè)想

1.高度防真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在軟件、硬件及環(huán)境布置上全真模擬工作的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，并且模擬財(cái)務(wù)工作實(shí)踐中的工作流程和處理事項(xiàng)，真實(shí)的單據(jù)/賬簿/報(bào)表、角色/流程，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、角色任務(wù)，靈活設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。

1.1 場(chǎng)景模擬。按照公司辦公的場(chǎng)景，從劃分業(yè)務(wù)區(qū)域、規(guī)劃業(yè)務(wù)流程、房間內(nèi)辦公設(shè)備的擺放，全面模擬真實(shí)企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理場(chǎng)景布置實(shí)訓(xùn)環(huán)境。這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂的上課狀態(tài)，主動(dòng)思考，規(guī)劃自己的實(shí)實(shí)驗(yàn)過程和步驟，主動(dòng)加入到群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.2 崗位模擬。搭建一個(gè)防真企業(yè)平臺(tái)，用來防真企業(yè)環(huán)境、防真企業(yè)流程、模擬職能崗位。以各種行業(yè)、企業(yè)典型業(yè)務(wù)為訓(xùn)練內(nèi)容，以財(cái)務(wù)核算崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。通過完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理技能。完成企業(yè)內(nèi)部跨部門間的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，同時(shí)，將會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)，通過不同的業(yè)務(wù)模型，將企業(yè)與外部服務(wù)機(jī)構(gòu)如稅務(wù)、銀行、工商、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等有機(jī)地聯(lián)系起來。

1.3 軟件模擬。財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室不僅在硬件在進(jìn)行仿真性的設(shè)計(jì)，而且要提供多款功能強(qiáng)大的財(cái)會(huì)多媒體實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3D形式，流程模擬，生動(dòng)防真，趣味性強(qiáng)，打造全方位財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是集會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)電算化操作技能、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息管理、審計(jì)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策及會(huì)計(jì)文化展示、會(huì)計(jì)職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格考證模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的進(jìn)階式提升體系。同時(shí)引入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司，通過“模擬、實(shí)戰(zhàn)一體化”的方式，與實(shí)務(wù)全接軌，與就業(yè)零距離，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)技能，領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)的本質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到積極的作用。

3.拓展增值服務(wù)與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

依托實(shí)訓(xùn)基地的資源，實(shí)行開放式管理。引入企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種方式共建實(shí)訓(xùn)室，開展各類師資培訓(xùn)、專業(yè)技能比賽、專業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、實(shí)踐教學(xué)研討、代理記帳等各種形式的增值活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效提升實(shí)訓(xùn)室的綜合利用價(jià)值。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要功能齊全，覆蓋面廣，涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、銀行、會(huì)計(jì)信息管理等業(yè)務(wù)類型的開放式的綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，具有示范和輻射作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才提供有力保障。從功能上來看，應(yīng)包括以下四個(gè)模塊：

1.會(huì)計(jì)核算模塊

主要功能是會(huì)計(jì)基本技能及會(huì)計(jì)核算技能實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有會(huì)計(jì)書寫、珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺(tái)式計(jì)算器運(yùn)用；會(huì)計(jì)核算方法實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、模擬商業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)等。

2.會(huì)計(jì)信息管理模塊

主要功能是專門用于會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)信息管理及企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室安裝實(shí)際工作中常用的財(cái)務(wù)軟件，采用內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，連接Internet可開展網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)工作。可進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化整個(gè)操作流程的實(shí)訓(xùn)，ERP實(shí)訓(xùn)，熟悉企業(yè)采購(gòu)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、計(jì)劃、財(cái)務(wù)核算、籌資與投資管理等經(jīng)營(yíng)流程及典型經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)決策、溝通協(xié)作、管理資源、解決問題的能力，樹立團(tuán)結(jié)互助、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮斗拼搏的職業(yè)精神。

3.審計(jì)稅務(wù)模塊

主要功能是承擔(dān)審計(jì)實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、審計(jì)案例、稅務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)訓(xùn)。完成審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿、計(jì)劃審計(jì)工作、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、審計(jì)抽樣、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)、人力資源與工薪循環(huán)審計(jì)、投資與籌資循環(huán)審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。稅務(wù)辦理類與稅種實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目。稅務(wù)辦理類實(shí)訓(xùn)主要包括稅務(wù)登記、變更、注銷與增值稅一般納稅人認(rèn)定登記實(shí)訓(xùn)。稅種實(shí)訓(xùn)類包括增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅等稅種。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均包括賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)與納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)。

4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊

主要功能是開展技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、代理記賬。承接任務(wù)，真賬實(shí)做，企業(yè)人員、老師、學(xué)生共同完成任務(wù)，為就業(yè)實(shí)現(xiàn)零對(duì)接。開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，組織創(chuàng)業(yè)大賽。此外，實(shí)訓(xùn)基地要營(yíng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，以展示廳形式展示會(huì)計(jì)工具變遷、貨幣變遷、會(huì)計(jì)史料等。了解會(huì)計(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。