檀芬　張福珍

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)挫折隨著大學(xué)生戀愛(ài)數(shù)量的增多而增多，可能給大學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理壓力、心理負(fù)擔(dān)和心理問(wèn)題，造成嚴(yán)重的后果，更有甚者付出生命的代價(jià)，給高校思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)挫折的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其成因，并有針對(duì)性地提出戀愛(ài)挫折教育的對(duì)策，為高校順利開(kāi)展戀愛(ài)挫折教育提供參考，這對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)抗挫能力、應(yīng)對(duì)戀愛(ài)挫折、走出戀愛(ài)挫折陰霾，順利度過(guò)大學(xué)時(shí)光具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；戀愛(ài)；挫折

【Abstract】Contemporary college students love setback cases are increasing in recent years， putting forward a severe challenge to the ideological and political education work. With knowledge of the situation， characteristics and causes contemporary college students love frustration， educators in colleges can take countermeasures for love setback education， providing a reference to the smooth development of current college students.

【Key words】

當(dāng)代大學(xué)生正處于成年早期（18-25歲）階段，隨著生理上和心理上的逐步成熟，大學(xué)生開(kāi)始追求愛(ài)情，涉足愛(ài)苑。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象普遍化、低年級(jí)化，但戀愛(ài)挫折現(xiàn)象也隨之增多。大學(xué)生處于特殊時(shí)期，一方面，大學(xué)生生理上已經(jīng)成熟，也已達(dá)到適婚年齡，另一方面，大學(xué)生還在求學(xué)階段，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，人生閱歷尚淺，心理上不夠成熟，在追求和享受愛(ài)情的過(guò)程中，難免會(huì)遭遇戀愛(ài)挫折。這些挫折會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理陰影、心理壓力、心理問(wèn)題，更有甚者做出報(bào)復(fù)、自傷、自殺等極端行為，引起了高校的高度重視。

1 戀愛(ài)挫折表現(xiàn)

一直以來(lái)，戀愛(ài)挫折被默認(rèn)為是失戀，談到戀愛(ài)挫折人們就會(huì)想到失戀。誠(chéng)然，失戀是重要的也是主要的一種戀愛(ài)受挫表現(xiàn)，但是在21世紀(jì)的今天，戀愛(ài)挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止失戀。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)開(kāi)放程度不斷提高，人們接受的信息越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越廣，戀愛(ài)挫折的內(nèi)涵也隨之豐富。當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)挫折是指在與愛(ài)情相關(guān)的各個(gè)階段（包括愛(ài)慕階段、求愛(ài)階段、交往階段）中由于內(nèi)在或外在因素造成的可能使戀愛(ài)無(wú)法順利展開(kāi)、繼續(xù)、不得不終止或者痛苦維持的種種因素。

1.1 愛(ài)慕階段

大學(xué)生正值青春期，生理上逐漸成熟；步入大學(xué)校園，許多學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家人、朋友，來(lái)到陌生的校園，感到孤獨(dú)。這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生有了戀愛(ài)的渴望和需求。也正是在這個(gè)時(shí)候，一些大學(xué)生人生中第一次遇到心儀的對(duì)象，體驗(yàn)到戀愛(ài)的甜蜜，雖然并未和對(duì)方確立正式的戀愛(ài)關(guān)系，不知不覺(jué)卻已經(jīng)進(jìn)入愛(ài)情中的愛(ài)慕階段。由于戀愛(ài)的特殊性，大學(xué)生在初次心動(dòng)、初遇心儀對(duì)象時(shí)可能遭遇如下一些挫折：怯懦不敢表白、單相思、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純、戀愛(ài)態(tài)度隨意等。

1.2 求愛(ài)階段

進(jìn)入大學(xué)校園，有了心儀的對(duì)象之后，由于種種原因，一些大學(xué)生沒(méi)有選擇大膽追求愛(ài)情，而是使之成為埋藏在心底“不能說(shuō)的秘密”，還有一些大學(xué)生則是大膽表白，追求愛(ài)情。在求愛(ài)的過(guò)程中也會(huì)遭遇一些挫折：求愛(ài)不成功、盲目攀比、家人及身邊朋友不贊成、同性戀等。近幾年，不斷有新聞曝出男生在校園內(nèi)擺蠟燭、送玫瑰，甚至開(kāi)豪車(chē)?yán)瓩M幅表白事件，一些案例以成功收尾，還有一些案例則以失敗收?qǐng)?，這些事件給當(dāng)事雙方、旁觀者都造成了負(fù)面影響和心理壓力。

1.3 戀愛(ài)階段

正式確立戀愛(ài)關(guān)系之后，便進(jìn)入了戀愛(ài)階段，心理學(xué)上將戀愛(ài)分為四個(gè)階段，分別是初戀朦朧期、熱戀共存期、依戀與獨(dú)立期以及平淡共生期。在這個(gè)階段，戀愛(ài)挫折的表現(xiàn)更為豐富，主要包括戀愛(ài)失敗、情侶分手，感情欺騙，戀愛(ài)對(duì)象不是結(jié)婚對(duì)象，戀愛(ài)中與戀人摩擦多，性格不合，戀愛(ài)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，戀愛(ài)中的經(jīng)濟(jì)壓力等。

2 戀愛(ài)挫折特點(diǎn)

與過(guò)去單純的失戀這一戀愛(ài)挫折相比，當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)挫折呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。

2.1 戀愛(ài)挫折數(shù)量增加

2006年一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)情況的調(diào)查顯示，大學(xué)生戀愛(ài)人數(shù)已超過(guò)三分之一，最新數(shù)據(jù)顯示這一比例已接近三分之二，在戀愛(ài)人數(shù)增加的情況下，戀愛(ài)受挫的情況隨之增加，近乎一半的同學(xué)有過(guò)戀愛(ài)受挫經(jīng)歷。

2.2 性別差異小

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女性情感溫柔細(xì)膩，加之傳統(tǒng)社會(huì)“大男子主義”、“男權(quán)社會(huì)”的影響，人們傾向于認(rèn)為女性更容易遭受戀愛(ài)挫折。而在當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)受挫的實(shí)際情況中，男生、女生受挫折的比例十分接近。

2.3 年級(jí)差異顯著

當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象呈現(xiàn)普遍化和低年級(jí)化的同時(shí)，戀愛(ài)挫折表現(xiàn)出明顯的年級(jí)差異，調(diào)查顯示大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)挫折主要集中在大一新生以及大四畢業(yè)生群體中，而大學(xué)二年級(jí)和三年則較為穩(wěn)定。

2.4 對(duì)戀愛(ài)挫折的總體態(tài)度健康積極

盡管戀愛(ài)挫折對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)算是比較大的挫折，尤其是對(duì)于幾乎沒(méi)有過(guò)挫折體驗(yàn)的“90后”大學(xué)生，但他們對(duì)戀愛(ài)挫折有一定的心理準(zhǔn)備，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)受挫是預(yù)料之中，在遭遇戀愛(ài)挫折后能夠正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)關(guān)系和挫折經(jīng)歷，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、旅游、購(gòu)物、讀書(shū)、寫(xiě)日記、傾訴等多種方式宣泄排遣不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力，從而走出戀愛(ài)挫折的陰霾。

2.5 戀愛(ài)受挫后開(kāi)始尋求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

在過(guò)去，戀愛(ài)挫折被認(rèn)為是不光彩、很丟人的事情，尤其是在男生群體中，不愿啟齒，也不愿與人溝通交流內(nèi)心的情感，更多的是將痛苦、難過(guò)選擇憋在心里，甚至讓自己消沉頹廢下去。而在當(dāng)代，許多學(xué)生在受挫折后能夠主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)幫助。

3 戀愛(ài)挫折成因

3.1 戀愛(ài)動(dòng)機(jī)復(fù)雜

當(dāng)今時(shí)代呈現(xiàn)出浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，出現(xiàn)“金錢(qián)主義”、“物質(zhì)享受”、“功利主義”等思想，例如，近年來(lái)廣受關(guān)注的電視類(lèi)相親節(jié)目中女嘉賓不斷爆出的驚人言語(yǔ)“寧愿再寶馬車(chē)?yán)锟?，也不愿在自行?chē)上笑”、“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等。這些思想借助互聯(lián)網(wǎng)、影視等媒介在更大范圍上得到傳播，大學(xué)生作為主要的受眾，很大程度上受到其影響，并有可能在潛移默化中內(nèi)化為一種價(jià)值取向。在戀愛(ài)關(guān)系中表現(xiàn)為戀愛(ài)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化，出現(xiàn)“金錢(qián)交易”、“快餐戀情”等，造成一方或多方的戀愛(ài)挫折。

3.2 戀愛(ài)道德責(zé)任意識(shí)淡薄

盡管大學(xué)生有戀愛(ài)的需要，一些大學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)的本質(zhì)和內(nèi)涵。一些大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中將戀人視為私人所有，影響了對(duì)方的正常異性交友往來(lái)，扭曲戀愛(ài)關(guān)系；有些大學(xué)生，只圖短暫快感，只顧眼前享受，與戀人私自在校外同居，發(fā)生性行為，出現(xiàn)女大學(xué)生意外懷孕事件；還有大學(xué)生受到校園、宿舍戀愛(ài)氛圍的影響，盲目跟風(fēng)從眾，出現(xiàn)感情欺騙、玩弄感情。

3.3 戀愛(ài)抗挫能力較弱

當(dāng)代大學(xué)生群體主要是獨(dú)生子女，從小在家庭的寵愛(ài)中成長(zhǎng)，幾乎沒(méi)有挫折體驗(yàn)，對(duì)挫折沒(méi)有心理準(zhǔn)備，更不知道理性、成熟應(yīng)對(duì)挫折的方法和技巧，戀愛(ài)挫折算是比較大的挫折，大學(xué)生自然會(huì)不知所措，在遇到戀愛(ài)挫折時(shí)缺乏必要的耐受力、排解力以及抵抗力。

3.4 高校戀愛(ài)挫折教育指導(dǎo)力度不足

當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定和學(xué)生行為準(zhǔn)則對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系的限制減少，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生戀愛(ài)持不鼓勵(lì)、不反對(duì)的默認(rèn)態(tài)度，對(duì)戀愛(ài)挫折采取置之不問(wèn)任其發(fā)展的被動(dòng)態(tài)度，加之戀愛(ài)關(guān)系的特殊性，即便一些高校采取了相應(yīng)措施，效果甚微，重在戀愛(ài)挫折出現(xiàn)不良影響和嚴(yán)重危害時(shí)的應(yīng)急處理，而疏于事前的防范教育指導(dǎo)。

3.5 自制和規(guī)劃能力較差

大學(xué)生的校園生活是豐富多樣的，除了學(xué)業(yè)，還包括交友、文化、娛樂(lè)、擇業(yè)、情感等。完美的大學(xué)生活應(yīng)該是各方面均衡發(fā)展，大學(xué)生活中的戀愛(ài)經(jīng)歷既可以豐富充實(shí)生活，也可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)中由于思維廣度、深度不夠，自制規(guī)劃能力差，一些大學(xué)生不能協(xié)調(diào)愛(ài)情和學(xué)業(yè)的關(guān)系，沉湎情愛(ài)，耽誤學(xué)習(xí)，還有學(xué)生出現(xiàn)“戀愛(ài)經(jīng)濟(jì)危機(jī)”等。

4 戀愛(ài)挫折教育對(duì)策探析

戀愛(ài)挫折對(duì)于學(xué)生個(gè)人、大學(xué)校園乃至整個(gè)社會(huì)都有重要影響，因此，高校有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)挫折教育。

4.1 繼續(xù)加強(qiáng)戀愛(ài)觀教育，尤其突出戀愛(ài)挫折教育

學(xué)校是大學(xué)生接受知識(shí)、獲取技能、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也應(yīng)發(fā)揮其在戀愛(ài)挫折教育方面的主導(dǎo)作用，豐富戀愛(ài)觀教育的內(nèi)涵。不論是高校教師隊(duì)伍還是管理隊(duì)伍，必須充分認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)挫折教育的重要性。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女的一代，從小在順境中成長(zhǎng)，挫折體驗(yàn)、承受力不足，缺乏戀愛(ài)挫折的意識(shí)和戀愛(ài)危機(jī)的處理能力和自我調(diào)適能力。高校應(yīng)該加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的戀愛(ài)挫折意識(shí)，幫助大學(xué)生形成健康積極的戀愛(ài)挫折心態(tài)。充分發(fā)揮課堂教育的作用，開(kāi)設(shè)戀愛(ài)挫折相關(guān)課程、利用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程，并將課程系統(tǒng)化、常態(tài)化。

4.2 建立戀愛(ài)挫折指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提供戀愛(ài)挫折咨詢(xún)服務(wù)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》提出要大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。高校應(yīng)將戀愛(ài)挫折教育隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)之中，對(duì)高校心理健康教育機(jī)構(gòu)的咨詢(xún)老師進(jìn)行戀愛(ài)挫折相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)技能水平；在校園內(nèi)加強(qiáng)對(duì)戀愛(ài)挫折教育指導(dǎo)服務(wù)的宣傳，讓學(xué)生遭遇戀愛(ài)挫折時(shí)有處尋助；還可在這些機(jī)構(gòu)內(nèi)成立戀愛(ài)挫折傾訴站、提供發(fā)泄設(shè)備和道具，幫助學(xué)生宣泄情感。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)微信、微博、專(zhuān)題網(wǎng)站等形式創(chuàng)新戀愛(ài)挫折教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新的社交平臺(tái)、軟件不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成為一種新的生活方式，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛受眾以及參與者活躍在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校必須充分把好網(wǎng)絡(luò)關(guān)口，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”形式創(chuàng)新戀愛(ài)挫折教育。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建戀愛(ài)挫折教育微信公眾主頁(yè)、微博官方賬號(hào)以及專(zhuān)題網(wǎng)站，宣傳戀愛(ài)挫折心理學(xué)知識(shí)、戀愛(ài)技巧，心理調(diào)適方法等；定期發(fā)放戀愛(ài)挫折相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生戀愛(ài)受挫情況變化；鼓勵(lì)學(xué)生在此交流情感，提供私聊、私信、郵件等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)戀愛(ài)挫折教育網(wǎng)絡(luò)化，為一些戀愛(ài)受挫羞于啟齒的同學(xué)提供貼心的幫助和指導(dǎo)。

4.4 鼓勵(lì)支持高校教師及管理者進(jìn)行戀愛(ài)挫折教育的相關(guān)研究

大學(xué)生的戀愛(ài)情況、心理狀況、情緒體驗(yàn)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，受到社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家庭因素等方面的影響，加之戀愛(ài)關(guān)系的私密性，給高校的戀愛(ài)挫折教育引導(dǎo)工作帶來(lái)了不便。為了更加真實(shí)、全面地了解大學(xué)生戀愛(ài)挫折的現(xiàn)實(shí)情況，高校應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)教師（包括學(xué)校心理咨詢(xún)老師、輔導(dǎo)員、思想政治教育任課老師等）進(jìn)行戀愛(ài)挫折課題的研究，提供資金、人員支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)戀愛(ài)挫折中的新問(wèn)題，及時(shí)提出有針對(duì)性教育指導(dǎo)方案，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新并運(yùn)用于高校的實(shí)踐中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張晨，劉蔚.淺談青年人戀愛(ài)挫折負(fù)向情緒控制[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

[2]田瀾.大學(xué)生戀愛(ài)心理困惑及教育對(duì)策[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

[3]韓濤.淺談當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)挫折心理及其矯治——基于湖南省某校大學(xué)生戀愛(ài)挫折心理現(xiàn)狀調(diào)查[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）.

[責(zé)任編輯：王楠]