沈丹玲+賈洪翔+農(nóng)真鑒

【摘 要】介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法，以便中學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能根據(jù)不同類型的課題應(yīng)用不同的研究方法進(jìn)行研究，更有效地獲得研究結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 研究方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0033-03

著名的科學(xué)家巴甫洛夫說過：“初期研究的障礙，乃在于缺乏研究法。無怪乎人們常說，科學(xué)是隨著研究法所獲得的成就而前進(jìn)的。研究法每前進(jìn)一步，我們就更提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個(gè)充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠(yuǎn)景?！痹诳茖W(xué)史中，科學(xué)家們之所以能夠在學(xué)術(shù)中有所建樹，這與他們能夠正確地選擇，并且能夠熟練運(yùn)用相應(yīng)的研究方法是分不開的，而學(xué)生能否熟練運(yùn)用常見的研究方法直接關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)的成敗。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不同類型的研究課題需要用到不同的研究方法，一個(gè)課題往往需要用到幾種研究方法才能完成。常用的研究方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法等。

一、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法指的是搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。據(jù)美國科學(xué)基金委員會(huì)、凱斯工學(xué)院研究基金會(huì)以及日本國家統(tǒng)計(jì)局的初步統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員在一個(gè)研究項(xiàng)目中，用在查找和閱讀情報(bào)資料的時(shí)間要占完成該研究課題時(shí)間的50.9%，計(jì)劃思考時(shí)間占7.7%，實(shí)驗(yàn)和研究時(shí)間占 32.1%，編寫研究報(bào)告的時(shí)間占9.3%。由該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以看出文獻(xiàn)研究的重要性。

不論是哪種類型的課題，都需要用到文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究是開展研究的基礎(chǔ)。從選題的初步調(diào)查、課題研究內(nèi)容、研究計(jì)劃的制定到研究報(bào)告的形成，都離不開文獻(xiàn)的查閱。比如，在選題階段中，通過系統(tǒng)全面的文獻(xiàn)檢索，我們可以了解該研究內(nèi)容的研究現(xiàn)狀，以避免重復(fù)別人做過的工作，提高研究的意義和價(jià)值。在實(shí)踐過程中，如果遇到疑難問題，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^文獻(xiàn)查閱，從他人的成果中獲得有效的啟示。

在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，查閱文獻(xiàn)的主要途徑有：校內(nèi)外的圖書館、網(wǎng)絡(luò)，等等。比如，自治區(qū)圖書館藏書豐富、種類齊全，為文獻(xiàn)檢索提供了便利。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上還有免費(fèi)的電子文獻(xiàn)資源庫，比如百度文庫。較專業(yè)的學(xué)術(shù)電子文獻(xiàn)資源庫有“中國知網(wǎng)”（http：//www.cnki.net/），該網(wǎng)站有專業(yè)的學(xué)術(shù)資源，包括學(xué)術(shù)期刊、重要會(huì)議論文、優(yōu)秀碩博學(xué)位論文等。

二、調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式了解現(xiàn)狀，考察事實(shí)，收集材料，從而探討社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象的研究方法。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)科學(xué)類的課題（包括人與社會(huì)、人與自我兩大領(lǐng)域）通常需要用到調(diào)查研究法。如《南寧市敬老院現(xiàn)狀的調(diào)查研究》《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》等。

開展調(diào)查研究主要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟（以研究性學(xué)習(xí)課題《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》為例）：

1.查閱文獻(xiàn)，根據(jù)課題的核心概念確定具體的調(diào)查內(nèi)容

如《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》這一課題中，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”主要包括：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。由此，可以確定該課題的調(diào)查內(nèi)容為：（1）高中生生存資料消費(fèi)的調(diào)查研究;（2）高中生發(fā)展資料消費(fèi)的調(diào)查研究;（3）高中生享受資料消費(fèi)的調(diào)查研究。

2.根據(jù)題目及調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查類型及對(duì)象

調(diào)查的類型主要有四種，包括普查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。由于普查的工作量比較大，因此《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》選擇以某高中為例，對(duì)該高中三個(gè)年級(jí)的200名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

3.確定調(diào)查的方式

調(diào)查研究主要有問卷、訪談、觀察、測量這幾種方式?！陡咧猩M(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》主要以問卷調(diào)查為主，過程中穿插對(duì)政治老師的訪談和對(duì)同學(xué)的觀察。

4.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或者訪談的提綱

問卷的結(jié)構(gòu)分為四部分：（1）前言（介紹研究的目的和意義）;（2）基本資料（被調(diào)查者的基本信息，如性別、年齡、學(xué)歷等等）;（3）主體部分（問卷的核心組成部分，該部分需要預(yù)先設(shè)計(jì)提綱，再由問卷的提綱進(jìn)一步設(shè)計(jì)具體的問題）;（4）結(jié)尾部分（致謝語）。除此之外，在問卷設(shè)計(jì)完之后，調(diào)查者還須在被調(diào)查者的小范圍內(nèi)進(jìn)行試測，以檢驗(yàn)問卷的信度和效度。另外，如研究中要進(jìn)行訪談研究，還要事先設(shè)計(jì)好訪談提綱。

《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷》的問卷提綱為：（1）關(guān)于生存資料消費(fèi)的調(diào)查（對(duì)應(yīng)問題：第1，2，4題）;（2）關(guān)于發(fā)展資料消費(fèi)的調(diào)查（對(duì)應(yīng)問題：第5，8題）;（3）關(guān)于享受資料消費(fèi)的調(diào)查（對(duì)應(yīng)問題：第6，7，9題）;（4）對(duì)自我消費(fèi)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（對(duì)應(yīng)問題：第3，10題）。

5.發(fā)放問卷，并及時(shí)回收問卷

為了確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在該步驟中，務(wù)必要準(zhǔn)確記錄發(fā)放問卷、回收問卷，確認(rèn)有效問卷。為了保證問卷的有效性，應(yīng)確保有效問卷不低于發(fā)放問卷的70%。

6.對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析

匯總原始數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。較常用的電子統(tǒng)計(jì)軟件有Excel電子表格軟件，利用該軟件可以對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)、分析，制作各種統(tǒng)計(jì)圖表，使數(shù)據(jù)更加直觀。更專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件有SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，利用SPSS軟件可以更深入地進(jìn)行數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析、顯著性差異分析等專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析。

以下是《高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究》中利用Excel軟件制作的某校高中生月伙食費(fèi)的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)研究法是人們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)原理，利用實(shí)驗(yàn)用品來干預(yù)或控制研究對(duì)象，從而說明科學(xué)事實(shí)、揭示客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的研究方法。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自然科學(xué)類的課題（人與自然領(lǐng)域）通常需要用到實(shí)驗(yàn)研究法。如《南湖水質(zhì)的研究》《人工洗衣機(jī)的制作》等。

開展實(shí)驗(yàn)研究主要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟（以研究性學(xué)習(xí)課題《人工洗衣機(jī)的制作》為例）：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

該步驟中需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

《人工洗衣機(jī)的制作》小組在明確自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之后，做了大量的準(zhǔn)備工作，如搜索相關(guān)文獻(xiàn)、咨詢物理老師。之后，他們制訂實(shí)驗(yàn)方案，繪制實(shí)驗(yàn)圖紙。

2.實(shí)驗(yàn)操作

按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過改變實(shí)驗(yàn)條件，多做幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以確定最佳的實(shí)驗(yàn)方案。

《人工洗衣機(jī)的制作》小組在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)首個(gè)實(shí)驗(yàn)方案由于實(shí)驗(yàn)原材料的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。經(jīng)全體小組成員討論，他們又重新制訂了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)方案。

3.整理實(shí)驗(yàn)資料，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)的原始記錄，確保得出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。記錄時(shí)，可以使用簡單的文字描述、數(shù)字表格，還可以拍照、錄像。

以下是《人工洗衣機(jī)的制作》小組的實(shí)驗(yàn)照片。

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論

做完實(shí)驗(yàn)之后，小組成員需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行反思，必要時(shí)要做相關(guān)的誤差分析。

5.撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)研究中的最后一步，也是重要的一步。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)具有客觀性、概括性，并能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)全過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是一種綜合應(yīng)用型的研究方法，它始于問題的發(fā)現(xiàn)，終于問題的解決，是一種邊研究、邊行動(dòng)的研究方法。澳大利亞學(xué)者凱米斯認(rèn)為行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式發(fā)展的過程，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈都包括了四個(gè)互相聯(lián)系、互相依賴的環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。其示意圖如下所示：

行動(dòng)研究法在實(shí)際研究中都會(huì)被研究者有意無意地應(yīng)用在研究過程中。因?yàn)閺囊粋€(gè)研究課題的立項(xiàng)到研究的實(shí)際展開，實(shí)際操作與原研究計(jì)劃往往會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，作為研究者就需要采用行動(dòng)研究法對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行更改、完善。另外，為了使得一個(gè)研究課題更加成熟，必須重復(fù)將該研究程序使用在不同的研究對(duì)象中。由于研究對(duì)象之間存在或多或少的客觀差異，必然促使研究者采用行動(dòng)研究法對(duì)原有的研究程序進(jìn)行調(diào)整。因此通過采用該研究方法就可使課題研究自始至終處在一個(gè)螺旋上升、不斷完善的過程中，最終也（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第34頁）使得研究課題的結(jié)論更具說服力和推廣性。

在研究性學(xué)習(xí)中，根據(jù)課題內(nèi)容的需要，行動(dòng)研究法可以廣泛運(yùn)用在各種類型課題中。

例：《高中生有效記憶英語單詞的策略研究》

1.研究方法

文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法。

2.研究步驟

（1）查找文獻(xiàn)資料，了解英語單詞有效記憶的策略。

（2）設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷，了解高中生記憶英語單詞的狀況。

（3）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。再次查閱文獻(xiàn)，采訪英語老師，設(shè)計(jì)高中生記憶英語單詞的策略。

（4）將所設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，進(jìn)一步完善記憶英語單詞的策略。

（6）將完善后的策略，運(yùn)用到新一輪的實(shí)驗(yàn)。將兩輪的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

（7）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。反思研究中的問題，得出研究結(jié)論。

除了上述四種常用的研究方法之外，個(gè)案研究法、歷史研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等都可能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)中課題研究的方法。研究方法沒有優(yōu)劣之分，研究方法的確立主要取決于課題的內(nèi)容。由于課題內(nèi)容中的問題成因往往是復(fù)雜的，因此研究方法也要相應(yīng)地進(jìn)行多種組合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗珠.教育科學(xué)研究方法[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，1995

[2]時(shí)俊卿.教育科學(xué)研究[J].教育科學(xué)研究，2010（4）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)資助經(jīng)費(fèi)A類重點(diǎn)課題《民族地區(qū)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐研究》的階段性成果之一（2013A021）

（責(zé)編 盧建龍）