提升高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的探索

嚴(yán)斌

摘 要：如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，一直是廣大教師在實(shí)踐中努力探索的課題。本人針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的一些常見問題，結(jié)合新課程下有效教學(xué)的理論，分析歸納了影響課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)因素，提出了一些個(gè)人對(duì)策。

關(guān)鍵字：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

1 理解有效教學(xué)的概念

“有效教學(xué)”是引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實(shí)效的教學(xué)，信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性就是，教師通過調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)素養(yǎng)，而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

2 影響課堂有效教學(xué)的因素

1.教材設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)無法有效組織

比如滬教版選修三《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的第二章，教學(xué)任務(wù)一、二是學(xué)習(xí)構(gòu)建局域網(wǎng)，但有多方面的條件制約了任務(wù)的完成。首先對(duì)于我省多數(shù)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平均很薄弱；其次學(xué)校投入教學(xué)用的機(jī)房也不會(huì)提供組建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的軟硬件條件。

2.各方對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的偏見

其一，計(jì)算機(jī)目前雖已普及，但青少年學(xué)生利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)的鳳毛麟角。問高一新生用電腦能做什么，回答：上網(wǎng)、打游戲、聊天、看電影……有個(gè)別的同學(xué)說可以幫助學(xué)習(xí)，但到底怎么幫助學(xué)習(xí)，卻一點(diǎn)概念也沒有。

其二，信息技術(shù)的重要性得到了全社會(huì)的公認(rèn)，但在目前的高中教學(xué)中，它被認(rèn)為是與升學(xué)無關(guān)的“副課”，學(xué)不學(xué)都無所謂的觀念嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

其三，因?yàn)闆]有把信息技術(shù)課放到和其它學(xué)科同等的地位，信息技術(shù)課堂秩序往往極不規(guī)范。一是忽視上下課儀式，學(xué)生的注意力不能集中，不能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是缺乏傾聽的習(xí)慣，教師在講解時(shí)，學(xué)生只顧自己玩或做文化科目的作業(yè)，對(duì)課堂上的評(píng)價(jià)交流很難聽得進(jìn)去。

3.高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)差異極大

由于環(huán)境、觀念問題，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在普及階段，依然有很大一部分學(xué)生對(duì)電腦相當(dāng)陌生。在機(jī)房完成操作任務(wù)的時(shí)候，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：會(huì)的學(xué)生3、5分鐘完成，剩下時(shí)間玩游戲；不會(huì)的學(xué)生也玩游戲，因?yàn)榍懊娴募寄軟]有掌握而無法進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

因此，對(duì)“學(xué)生喜歡上信息課”的說法，真實(shí)情況卻是：學(xué)生喜歡信息課上可以玩一玩游戲。

在教學(xué)過程中還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的尷尬狀況：部分學(xué)生遇到問題時(shí)，既不向老師求助，也不問身邊的同學(xué)，結(jié)果后半節(jié)課都在鼠標(biāo)盲目的點(diǎn)擊中度過。

3 提升有效教學(xué)的對(duì)策

（一）制定靈活合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.做好學(xué)情分析

研究學(xué)生、了解學(xué)生是信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提之一。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，每一節(jié)課下來，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度做一個(gè)全方位的了解，對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就更能心中有底，通過及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，就能適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、強(qiáng)調(diào)，把問題引向深入，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，進(jìn)行成功的課堂引導(dǎo)。如滬教版必修一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第2章“信息獲取”，我首先展示視頻：去年慶?？箲?zhàn)勝利70周年暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利大閱兵三軍儀仗隊(duì)出現(xiàn)的錄像，然后先后拋出問題：你們覺得中國(guó)的儀仗隊(duì)軍人形象如何？大家知道成為三軍儀仗隊(duì)一員有多難嗎？他們對(duì)體形有什么嚴(yán)格的要求嗎？大家知道儀仗隊(duì)總共有多少人？身高和體重是多少嗎？可以通過哪些渠道獲取這些信息呢？由于講授此節(jié)內(nèi)容時(shí)大閱兵剛剛結(jié)束，對(duì)于這個(gè)熱點(diǎn)問題學(xué)生都很熟悉，很容易把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)踴躍回答 “可以打電話咨詢、上網(wǎng)百度一下、咨詢老師或朋友”等等，我也順勢(shì)引導(dǎo)講解獲取信息的過程，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮。

1.巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)課程具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在信息技術(shù)課堂中普遍應(yīng)用。如滬教版必修一第三章“信息加工與表達(dá)”，在介紹“文字信息的加工”一節(jié)中，我首先通過投影一篇用word軟件制作的電子板報(bào)作品，這是全國(guó)中小學(xué)生電腦制作大賽中的一份獲獎(jiǎng)作品，主題鮮明，布局合理，文字格式美觀大方。在趁同學(xué)們驚嘆的同時(shí)，提醒他們這是一份小學(xué)生制作的word作品，并提出問題：我們可不可以仿照制作一份屬于自己班級(jí)的主題板報(bào)呢？要做出如此效果，需要學(xué)習(xí)哪些方面的操作知識(shí)呢？帶著這個(gè)任務(wù)，就此展開第三章的教學(xué)。學(xué)生有了探求成功的欲望，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)提高起來。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我還進(jìn)行了小組分工，組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)賽。既培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，又倡導(dǎo)合理健康的競(jìng)爭(zhēng)。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理

只有良好的課堂紀(jì)律，才能保證正常的課堂教學(xué)。在信息技術(shù)課上，常有部分學(xué)生只顧玩游戲、聊QQ，原因多是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)失去信心或沒有興趣。我在實(shí)際教學(xué)中采取過以下一些措施：（1）注重信息技術(shù)課堂上下課儀式，自始至終課堂上都充滿熱度；（2）搜集整理在社會(huì)各領(lǐng)域被應(yīng)用的最新信息技術(shù)視頻，讓學(xué)生感受掌握信息技術(shù)后在今后的工作生活中“美如畫”，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，淡化他們的游戲情結(jié)；（4）分配給學(xué)生一定時(shí)間玩游戲，但前提是先完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。

3.進(jìn)行合理課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以分別從基礎(chǔ)知識(shí)技能、自主創(chuàng)新能力、協(xié)作能力三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按照教參提供的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，通過對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)，可以有效地呈現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r。

總之，讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索信息技術(shù)提供空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效、多向和高質(zhì)量的互動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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