常國龍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住文中關(guān)鍵詞句理解“滴水穿石”的啟示，并學(xué)習(xí)通過簡要的事例說理的方法。

3.能結(jié)合自身生活實(shí)際或他人實(shí)際抒寫讀后的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀懂“滴水穿石”的啟示。

2.兩次說寫練習(xí)：（1）學(xué)習(xí)簡要介紹相關(guān)事例說理；（2）結(jié)合生活實(shí)際抒寫讀后感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解文中詞語，把課文讀通順。

2.學(xué)習(xí)本單元課文，練習(xí)概述富蘭克林、談遷、諾貝爾的事跡。

3.閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書“生命的強(qiáng)音”第三單元課文。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、走近奇觀，讀懂啟示

1.出示圖片，描述奇觀

（一塊石頭上有個(gè)圓潤的小洞）

請同學(xué)們看這張圖片，說說你看到了什么？

生活中，你見過這樣的現(xiàn)象嗎？

這是很少見的。告訴你們，這張照片拍自安徽省廣德境內(nèi)的太極洞。凡是到過那里的人看到這一景象，都稱它為“奇觀”，它還有個(gè)名字叫——滴水穿石。

2.攜疑閱讀，揭示啟示

（1）這一奇觀是怎么形成的呢

出示1：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年過去了，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。

讀一讀，想象一下，滴水憑什么能把石塊滴穿？

滴在同一個(gè)地方：目標(biāo)專一。

幾百年……：持之以恒。

出示2：水滴的力量是……所以能把石塊滴穿。

（2）板書課題，揭示啟示

貌似柔弱無力的水滴卻能滴穿堅(jiān)硬的石塊，這給我們以什么啟示呢？

請同學(xué)們打開課文讀一讀，畫一畫。

出示3：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

一起讀讀這句話，用自己的話說說你讀后的感受。

二、精讀事例，深悟啟示

有同學(xué)看過中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》這個(gè)欄目，它開篇有句話是“焦點(diǎn)訪談，讓事實(shí)說話”。我們今天學(xué)的是篇說理的文章，講道理，也要讓事實(shí)說話。

1.默讀第3節(jié)，自讀自悟

課文中寫了3個(gè)名人的事例，請你仔細(xì)讀一讀，想一想，他們的人生目標(biāo)是什么，他們是怎樣持之以恒地努力的，最后取得了什么成就。

學(xué)法提示：不動筆墨不讀書，可以邊讀邊畫邊注。（讀畫、批注）

2.組織交流，暢談感悟

（1）明代藥物學(xué)家李時(shí)珍

出示4：明代著名醫(yī)藥學(xué)家……終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

①從小立志——目標(biāo)專一。

②二十幾年的不懈努力——確切地說是二十七年。這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》。

③誰來讀讀李時(shí)珍的故事。讓我們感受一下李時(shí)珍身上目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

（2）美國發(fā)明家愛迪生

出示5：美國發(fā)明家愛迪生……專利權(quán)。

①迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究——目標(biāo)專一。

②畢生孜孜不倦——一生勤勉而不知疲倦。

你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息?。?/p>

有人統(tǒng)計(jì)過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。他被人們稱為“發(fā)明大王”，為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。

（3）現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人

出示6：現(xiàn)代著名書畫家……境界。

①始終沒有停止揮毫作畫——目標(biāo)專一。

②不教一日閑過，晚年仍然堅(jiān)持作畫——堅(jiān)持不懈，活到老，畫到老。

爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。

我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎？最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了六百多幅珍貴的作品呢。

3.讀寫遷移，加深感悟

像這樣的名人故事還有很多，請你打開“語文主題學(xué)習(xí)”叢書“生命的強(qiáng)音”，瀏覽《居里夫人成功背后的故事》《無聲的美麗》《永遠(yuǎn)都要坐前排》三篇文章，也可回憶本單元教材中的課文《厄運(yùn)打不垮的信念》《諾貝爾》，學(xué)習(xí)課文中列舉三位偉人的事例的方法，用簡練的語言介紹他們的事跡。

小結(jié)課文概括介紹事例的方法：先說他目標(biāo)專一，再講他怎樣持之以恒地努力，最后介紹他取得的成就。

學(xué)生撰寫課本中或主題讀本中的名人事跡，組織朗讀交流。

出示7：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？

指名朗讀。

點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語？理解“滴穿”和“頑石”的含義。

小結(jié)朗讀：可見，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、諾貝爾等等，他們都具有“滴水穿石”的精神。（齊讀啟示）

書讀到這兒，有同學(xué)要質(zhì)疑了，大自然中的雨水怎么不能滴穿石塊呢？

（沒有專一的目標(biāo)；不能持之以恒，恒久努力）

而“滴水”的精神是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、聯(lián)系生活，內(nèi)化啟示

1.總結(jié)過渡

同學(xué)們，難道“滴水穿石”的精神只有古今中外的著名人物身上才有嗎？現(xiàn)在，讓我們把眼光從課文、從名人移向我們的生活，在我們身上“滴水穿石”具有怎樣的體現(xiàn)呢？

2.聯(lián)系生活，讀說遷移

出示情境1：在班級吉尼斯紀(jì)錄評選活動中，同學(xué)們都積極行動起來。王剛同學(xué)一開始練習(xí)踢毽子，可沒有練幾天又改練跳繩，沒跳幾天又想練習(xí)變魔術(shù)了。結(jié)果，他只能眼巴巴地看著同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)紀(jì)錄，自己什么都沒有練成。

出示情境2：張敏同學(xué)想創(chuàng)造班級寫字吉尼斯紀(jì)錄，她每天回家后堅(jiān)持練習(xí)。一段時(shí)間后，她發(fā)現(xiàn)寫的字沒有明顯的進(jìn)步，就打了退堂鼓。盡管在老師的鼓勵(lì)下，她又堅(jiān)持了一段時(shí)間，但最后還是放棄了。

（1）讀議：王剛和張敏同學(xué)都沒有創(chuàng)造屬于自己的吉尼斯紀(jì)錄。這是為什么呢？

（2）練說：如果你是他的好朋友，你怎么啟發(fā)教育他呢？（自由選擇一個(gè)）

（3）指名在仿真情境中練說。

評價(jià)要點(diǎn)：一是看勸說者有沒有針對王剛或張敏身上存在的問題進(jìn)行啟發(fā)，二是看啟發(fā)教育者能不能學(xué)習(xí)運(yùn)用課文通過簡潔的事例進(jìn)行說理的方法勸說。

四、課后延伸，拓展讀寫時(shí)空

1.反顧主題，強(qiáng)化認(rèn)知

同學(xué)們，短短的40分鐘，我們由《滴水穿石的啟示》出發(fā)，回顧了第六單元的三篇課文，閱讀了叢書中的三篇文章，從李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、談遷、諾貝爾、居里夫人、邰麗華等古今中外名人身上，我們深刻地體會到了滴水穿石的精神（齊讀）：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。在人生的道路上，有了這種精神，我們就能戰(zhàn)勝重重困難，走向成功，奏響生命的最強(qiáng)音！

2.課后練筆，暢談收獲

課后，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫一段話，談?wù)勛x了這組課文后的感受。要能學(xué)習(xí)課文借事說理的方法，通過簡潔的事例來抒寫感受。

作者簡介：江蘇省泰興市襟江小學(xué)語文教師。