運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

權(quán)宗慧

[摘要]隨著信息化時(shí)代的到來，以多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了非常巨大的變革。自主學(xué)習(xí)具有主體性、獨(dú)立性和選擇性等特點(diǎn)，是適合小學(xué)生采用的重要學(xué)習(xí)方式之一，然而當(dāng)前小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在著學(xué)校教育對促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的局限性、家庭教育對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)和小學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高等問題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以構(gòu)建新型小學(xué)課堂教學(xué)模式、強(qiáng)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的家庭引導(dǎo)作用及激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和效率。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0186-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在改變?nèi)藗兩罘绞胶蜕罟?jié)奏、工作方式和工作節(jié)奏的同時(shí)，也在悄無聲息地改變著傳統(tǒng)的教與學(xué)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

自主學(xué)習(xí)是適合小學(xué)生采用的重要學(xué)習(xí)方式之一。然而，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何有效加強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是廣大小學(xué)教師要關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要針對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，探討如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢以更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、概述

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括電子通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，其核心是多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)方式，如余文森等認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。這種認(rèn)識主要有以下三方面含義：學(xué)習(xí)者自主控制自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和策略；學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料，對于這些要素的控制度較為自由；它是一種學(xué)習(xí)模式，在整體教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)，根據(jù)需要來選擇和制定學(xué)習(xí)路徑，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，本文認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自發(fā)地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘并發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)模式。

2.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)具有以下幾方面的特點(diǎn)：

（1）主體性。自主學(xué)習(xí)帶有明確的以學(xué)生為中心的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)過程中主要扮演指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，主要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。

（2）獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)更多的是由學(xué)生個(gè)體或者是以學(xué)生群體為單位的整體來獨(dú)立完成任務(wù)，凸顯學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（3）選擇性。選擇性主要體現(xiàn)在學(xué)生的主觀能動性上，在有限的學(xué)習(xí)條件下，由學(xué)習(xí)者個(gè)體或者合作群體來主動選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、資源及評價(jià)方式等，由此達(dá)成學(xué)習(xí)結(jié)果的這樣一種能動式學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題

小學(xué)是小學(xué)生的行為習(xí)慣及性格養(yǎng)成的一個(gè)非常重要的、基礎(chǔ)的階段，因此培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。然而，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校教育對促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的局限性

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)都已經(jīng)開展了各種各樣的活動比如舉行各種演講比賽、辯論賽、運(yùn)動會、體操比賽等一系列活動去豐富小學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，其中有很多小學(xué)對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)太過寬泛，并沒有很強(qiáng)的針對性。事實(shí)上，小學(xué)生存在著個(gè)體差異，每個(gè)小學(xué)生的性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機(jī)等是不同的，相應(yīng)地每個(gè)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是不同的，因而每個(gè)小學(xué)生樂于參加的活動也就有所不同。因此，當(dāng)前傳統(tǒng)的學(xué)校教育顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效提升，需求得不到充分滿足，最終造成學(xué)校的教育不能使得每個(gè)學(xué)生的能力得到有效提高，難以促使小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）家庭教育對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)

家庭因素也是影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，這最主要表現(xiàn)在家長教育方式對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響。家長在一定價(jià)值取向和期望的驅(qū)使下，會選擇相應(yīng)的教育教養(yǎng)方式。如今人們的生活條件都得到了普遍的提高，家長對孩子過分溺愛，會很容易讓孩子形成依賴感，在學(xué)習(xí)過程中過分依賴他人的幫助，不利于孩子發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，家長對孩子期望過高或者嚴(yán)格監(jiān)督孩子，很容易讓學(xué)生缺乏自我負(fù)責(zé)的精神，始終遵循以達(dá)到家長和教師的要求為根本目的，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高

愛玩是小學(xué)生的天性，在此同時(shí)如果用小學(xué)生不喜歡的教學(xué)方式去教育小學(xué)生，不僅不會提升其自主學(xué)習(xí)的興趣，更會使其產(chǎn)生抵觸情緒。在傳統(tǒng)課堂中，教師總是用“滿堂灌”的教學(xué)方式去教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，這樣枯燥乏味的課堂會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有生機(jī)，小學(xué)生缺乏主動的學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望，學(xué)習(xí)的參與度較低，主動性不容樂觀，長此以往就會導(dǎo)致無法有效地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，由于缺少相應(yīng)的教育環(huán)境，使得小學(xué)生缺少主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的求知欲，加上一些地區(qū)教育條件相對落后，沒有或是極度缺少自主學(xué)習(xí)的意識和興趣，缺乏參與積極性和動機(jī)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步普及，為解決小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題帶來了希望。尤其是，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上的信息以驚人的速度迅猛地膨脹，網(wǎng)絡(luò)上有大量的對小學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息資源。學(xué)校教育對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的有效調(diào)控、家庭教育對小學(xué)生的正確引導(dǎo)和小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，否則，他們將會在龐大的信息資源面前束手無策。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型小學(xué)課堂教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建新型的小學(xué)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，為小學(xué)生建造發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。在新型小學(xué)課堂教學(xué)模式中，小學(xué)生通過積極參與，獲得充分的感知信息，激活其思維和想象力，引導(dǎo)并培養(yǎng)其分析、綜合、抽象、概括等能力，促使其理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化意識的積極建構(gòu)，從而促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對小學(xué)生來說，在教師的主導(dǎo)作用下，通過教學(xué)活動，他們的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和意志控制能力日益增強(qiáng)，其主體性即能動性、創(chuàng)造性和自主性也會獲得了鍛煉、培育和發(fā)展。在新的教育信息化環(huán)境下，學(xué)校必須建立嶄新的教育教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，構(gòu)建新型的小學(xué)課堂教學(xué)模式。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的家庭引導(dǎo)作用

家庭教育對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，既影響到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也影響到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹饾u滲透過程中，不可避免地會在一定程度上改變著傳統(tǒng)的家庭教育方式。因此，家長要學(xué)會充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。首先，家長應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)就是家長應(yīng)具備初步的搜集、篩選、加工和運(yùn)用有效信息的能力；其次，家長能夠給予小學(xué)生充分、有效的引導(dǎo)，通過利用網(wǎng)絡(luò)上各種各樣新奇的圖片、動畫、視頻、音頻等，讓小學(xué)生在網(wǎng)上自主選擇自己感興趣的信息去閱讀、去了解，逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)也可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長應(yīng)該履行好監(jiān)督的責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)信息魚目混雜，在監(jiān)督小學(xué)生獲取有效信息的同時(shí)，控制小學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)間和瀏覽內(nèi)容，合理有效地提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，是目前小學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)，就是可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，使得小學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，并使這種學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動的始終。多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供界面友好、形象、直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景及促進(jìn)知識的獲取，為小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)營造環(huán)境提供了理想的條件。

總之，教育信息化給小學(xué)生提供了一種前所未有的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師的教與小學(xué)生的學(xué)得以更好地延展。在實(shí)際小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以小學(xué)生的發(fā)展為本，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富教學(xué)活動，讓小學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，積極培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使小學(xué)課堂教學(xué)更具有生機(jī)與活力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這必將成為一條有效途徑。

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責(zé)任編輯：張麗