薛峰　范華舉　鄭華英

摘 要：大學(xué)校園內(nèi)因創(chuàng)業(yè)耽誤學(xué)業(yè)甚至休學(xué)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，如何處理好學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系是他們難以回避的抉擇。本文通過(guò)針對(duì)無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校以及畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查，分析了目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，并提出了一些解決的措施。希望對(duì)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突的緩解起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)業(yè)；學(xué)業(yè)；調(diào)查分析

本文系無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《高職院在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突的調(diào)查與分析》的研究成果。

近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力直線上升，2014年為727萬(wàn)，而2015年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)749萬(wàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始走上創(chuàng)業(yè)道路，高職學(xué)院的學(xué)生由于就業(yè)落差大，相對(duì)于本科學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力更強(qiáng)，許多學(xué)生在校期間就開(kāi)始大膽嘗試，希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。政府層次也在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2014年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)發(fā)布了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的通知，出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，李克強(qiáng)總理要求啟動(dòng) “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校為積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)業(yè)基地、舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等多種形式為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

然而學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育剛剛開(kāi)始起步，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)還不完善，政府引導(dǎo)作用發(fā)揮尚不明顯。特別是當(dāng)在校學(xué)生面臨創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突時(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持保留的態(tài)度，學(xué)生自己也處于矛盾的狀態(tài)。因此，高職在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突成為一個(gè)值得分析的問(wèn)題。

一、高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題分析

（一）創(chuàng)業(yè)積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低

根據(jù)麥可思研究院2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告：2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6個(gè)百分點(diǎn)，比2012屆（2.0%）高0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。從近3屆的趨勢(shì)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢(shì)。而根據(jù)我們對(duì)高職學(xué)院在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查，對(duì)“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，選擇“想過(guò)”的大學(xué)生占樣本61.2%，選擇“沒(méi)有”的大學(xué)生占35.5%，空缺的大學(xué)生占3.3%。對(duì)進(jìn)一步的“如果畢業(yè)時(shí)找工作很難，您會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，有44.5%的大學(xué)生選擇“會(huì)”，33.4%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，22.1%的大學(xué)生空缺。這表明超過(guò)一半的大學(xué)生想過(guò)去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明還有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。不管是出于什么原因產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法，最后，實(shí)際會(huì)嘗試自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生其實(shí)非常少。創(chuàng)業(yè)畢竟不是件簡(jiǎn)單的事，先不論創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制定的難度，光是資金來(lái)源、規(guī)劃、備用應(yīng)急等問(wèn)題就能難倒一大片年輕人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一年的存活率只有4.6%，創(chuàng)業(yè)成功典型，在浩浩蕩蕩的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大軍中，僅占2%—5%的比例。而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的項(xiàng)目大多數(shù)都是從事零售業(yè)，服務(wù)業(yè)，家教家政等各種低技術(shù)含量的行當(dāng)。

（二）在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭和社會(huì)的支持

中國(guó)科協(xié)2015《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策措施落實(shí)情況第三方評(píng)估》的調(diào)查中，在針對(duì)“有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達(dá)69.7%的人認(rèn)為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，同時(shí)，有超過(guò)七成的已創(chuàng)業(yè)在校大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是家庭積蓄。因此取得家庭的支持，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，但在針對(duì)在對(duì)高職學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的扶植政策，27.4%的家長(zhǎng)表示完全不了解，40.5%的家長(zhǎng)表示了解一些，19.3%的家長(zhǎng)表示較為了解，12.8%的家長(zhǎng)表示非常了解；在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為所持態(tài)度的調(diào)查中，52.3%的家長(zhǎng)表示不支持，36.5%的家長(zhǎng)表示“如子女堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，可以接受”，11.2%的家長(zhǎng)表示完全支持?？梢?jiàn)對(duì)于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大部分家庭都持保留態(tài)度，對(duì)相關(guān)政策也不了解。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也很少能得到社會(huì)支持。雖然有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但鑒于目前政策要求高等原因，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)是得不到實(shí)際支持的。企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持也是很少見(jiàn)的，主要因?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往拿不出完善可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；再者，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，成功的概率不高，企業(yè)要冒較大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）在校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的沖突

高職院校在校就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀的一般很少，大多處于中下水平。甚至有的是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，既然在學(xué)業(yè)上沒(méi)有出路，就走創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)中，是需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去經(jīng)營(yíng)管理的。學(xué)業(yè)上又是必須根據(jù)學(xué)校的課程安排上課的，另外還有老師布置的課后作業(yè)和各種學(xué)校的、專(zhuān)業(yè)的考試。這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大多顧此失彼，有的甚至拋棄學(xué)業(yè)，然而最后是創(chuàng)業(yè)也沒(méi)有成功，什么都沒(méi)有得到。創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兼得的人勢(shì)必是學(xué)生中的佼佼者，然而這種人不多，對(duì)大多數(shù)人而言，創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是極大影響學(xué)業(yè)的一件事，這也成為大多數(shù)家庭不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要原因?？紤]到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的平衡，學(xué)生普遍希望創(chuàng)業(yè)能夠得到學(xué)校在學(xué)業(yè)方面的支持，如創(chuàng)業(yè)抵學(xué)分、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、考試時(shí)間彈性化等。對(duì)于各個(gè)高職院來(lái)說(shuō)這些措施都會(huì)對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生干擾，需要整體考慮，應(yīng)急性的措施并不能起到應(yīng)有的作用。

二、高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持

首先，各級(jí)工商部門(mén)要大力推進(jìn)工商注冊(cè)制度便利化，實(shí)行稅收優(yōu)惠政策，完善落實(shí)注冊(cè)資本認(rèn)繳登記、取消注冊(cè)資本最低限額、先照后證等改革措施，推行電子營(yíng)業(yè)執(zhí)照和全程電子化登記管理，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照提供便捷服務(wù)。放寬住所（經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所）登記條件，學(xué)生提供場(chǎng)所合法使用證明即可辦理工商注冊(cè)登記。

其次，落實(shí)財(cái)政補(bǔ)貼政策，重點(diǎn)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、初次創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)租金補(bǔ)貼、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等，可給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，并可按用工人數(shù)給予吸納就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)支持創(chuàng)業(yè)早期企業(yè)的投資，符合規(guī)定條件的，按規(guī)定給予所得稅優(yōu)惠或其他政策支持。有條件的地區(qū)要加快整合各類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，完善管理體制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體提供支持。

（二）高職院對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持

高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，面向全體學(xué)生廣泛、系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；積極開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，并納入學(xué)分管理；豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，開(kāi)展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，為普及創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持。

（三）家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持

在校高職學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)首先要得到家庭的支持，不僅是經(jīng)濟(jì)支持，更重要的是精神支持。在開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)宣傳工作時(shí)，要高度重視創(chuàng)業(yè)者家庭群體在創(chuàng)業(yè)支持方面的積極作用，將創(chuàng)業(yè)者家庭群體納入到創(chuàng)業(yè)宣傳工作的范疇之中，使創(chuàng)業(yè)宣傳工作覆蓋面更加廣泛、更加立體化。讓自主創(chuàng)業(yè)的理念深入到每一個(gè)家庭，從而最大限度地發(fā)揮各個(gè)家庭對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的支持作用。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題涉及方方面面，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。既需要政府的政策支持，也需要社會(huì)的寬容理解；既有賴(lài)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，更有賴(lài)于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。需要政府、社會(huì)、學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便利的條件，包括簡(jiǎn)便的新公司申請(qǐng)手續(xù)、健全的信用制度、充足的資金支持、廣泛的社會(huì)援助等，形成一套“政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生”相結(jié)合的、良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。（作者單位：無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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