◎鄧 煜|浙江省蒼南縣龍港潛龍學(xué)校九（7）班

在昏暗中睜開(kāi)眼
——讀柴靜《看見(jiàn)》有感

◎鄧 煜|浙江省蒼南縣龍港潛龍學(xué)校九（7）班

不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。

——題記

像飛蟲(chóng)撞進(jìn)蜘蛛網(wǎng)，我們跌進(jìn)了生活的大網(wǎng)，千絲萬(wàn)縷交織于我們身上，于是我們?cè)噲D去看清生活的絲絲縷縷。但我想，倘若只是讓折射的光線透過(guò)瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，并不能稱得上“看”，讀過(guò)《看見(jiàn)》一書(shū)，我才漸漸明白我看到的是什么，學(xué)會(huì)如何去看。

為權(quán)利伸張而昂首

“我只是討厭屈服?！边@是美國(guó)“民權(quán)運(yùn)動(dòng)之母”帕克斯最鏗鏘有力的話，也是《看見(jiàn)》第八章的標(biāo)題，在黑白分歧、種族隔離的矛盾最為劍拔弩張的上世紀(jì)五十年代，帕克斯用這句話回?fù)袅税兹说膲浩?，拒絕自身遭受不平等對(duì)待。當(dāng)白人要求讓座，她仍倔強(qiáng)地坐在原位，即便要因此面臨牢獄之災(zāi)。面對(duì)白人聲嘶力竭的呵斥，她也沒(méi)有低下倔強(qiáng)的頭顱。這或許是微不足道的生活細(xì)節(jié)，或許多數(shù)人會(huì)選擇逆來(lái)順受、忍氣吞聲，但她要伸張一個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利，堅(jiān)守內(nèi)心的一份尊嚴(yán)。

這章中還提到另外一個(gè)人——郝勁松。他是個(gè)普通的法律系學(xué)生，卻為火車上沒(méi)有發(fā)票，將鐵道部與國(guó)家稅務(wù)局請(qǐng)上了被告席。這或許是許多人連想都沒(méi)有勇氣的事，最終他勝訴了。許多人問(wèn)他，這樣的事是否真的重要。他說(shuō)：“權(quán)利是用來(lái)伸張的，否則權(quán)利只是一張紙?！?/p>

帕克斯與郝勁松，他們?cè)诒┯曛泻艉?，在狂風(fēng)里前行，呼喚人權(quán)與公正，他們的行動(dòng)在訴說(shuō)個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利與尊嚴(yán)的重要，在鼓舞我們要去爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利。這是一種勇氣，是人世中的雋永篇章。

一天一天，也許只是少了一張發(fā)票，也許只是差了一塊或五毛，也許只是在秤上動(dòng)了手腳讓價(jià)錢高個(gè)幾元，但是如果我們選擇低頭默許，甘愿冷眼相對(duì)，也許明天你的權(quán)益會(huì)受到更大的侵蝕。人人的冷漠，會(huì)滋長(zhǎng)貪婪與懦弱，滋長(zhǎng)不法分子的有恃無(wú)恐；為自己的權(quán)利斗爭(zhēng)，我們才能在陽(yáng)光下看見(jiàn)一個(gè)公平的社會(huì)。我愿人人為權(quán)利伸張而仰起頭，昂首闊步，那樣，我們會(huì)觸碰到真正的坦誠(chéng)與自由。

從無(wú)能中尋覓不朽

在《看見(jiàn)》中講述了訪談一個(gè)德國(guó)人盧安克的故事。盧安克來(lái)自德國(guó)漢堡，1990年留在中國(guó)，而后當(dāng)了德語(yǔ)、英語(yǔ)老師，他希望教給學(xué)生抽象的、詩(shī)意的、自由的英語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，但卻因無(wú)法提高學(xué)生的成績(jī)離開(kāi)了，最終到了一個(gè)農(nóng)村支教。

采訪中的盧安克顯得率性而隨意，書(shū)中描述的他與孩子們關(guān)系很好，孩子們總黏著他玩鬧，討論著各種不著邊際的問(wèn)題。看起來(lái)他不過(guò)是個(gè)大孩子，在平日里主要是陪著孩子玩耍，并無(wú)刻意灌輸什么，但在生活中他悄然地向孩子們灌輸著一種向上的人生觀。這并非是在應(yīng)試教育的嚴(yán)厲的氛圍中的那種說(shuō)一不二的態(tài)度，他教會(huì)孩子創(chuàng)造，自我改變，傾聽(tīng)內(nèi)心。事實(shí)上，很多時(shí)候他什么都不做，而是讓孩子自己去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。例如上課時(shí)頑皮的孩子會(huì)吵鬧，但他一旦安靜下來(lái)，那個(gè)孩子就要求自己去站一會(huì)兒。

書(shū)中將這形容為“無(wú)能的力量”，這種力量不可復(fù)制，卻也極為強(qiáng)大，它擁有一種撼動(dòng)人心的力量。有人說(shuō)，盧安克是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的反叛，褒貶不一。但我想，這種無(wú)能中有的是一種不朽的力量，它講述著教育中一種極高的境界——不用絲毫外力，只用人格去影響人格，用心靈去撼動(dòng)心靈。盧安克一心沉潛于教育中，他所謂的“無(wú)能的力量”卻是令人嘆服的。我想，在多少看似的“無(wú)能”中，都是與他一樣的不朽??！他們不被人理解，正如雪萊的詩(shī)作在他生活的那個(gè)年代乏人問(wèn)津，凡·高的畫(huà)作被那時(shí)的人不屑一顧，而今，它們已成為藝術(shù)殿堂中最閃耀的珍品永留人間。從無(wú)能中發(fā)現(xiàn)不朽，或許應(yīng)是我們一生的追求。

銘記時(shí)刻保持思索

思索，它代表“想”這一動(dòng)作有一定的深度。讀了《看見(jiàn)》一書(shū)，最使我動(dòng)容的，就是作者的思索，一種探究人性的思索。在閱讀中，漸漸覺(jué)察到，那個(gè)不斷肯定又不斷質(zhì)疑，不斷堅(jiān)定又不斷推翻，那個(gè)不斷回憶又不斷遙望的過(guò)程，就是思索。因?yàn)樗妓鳎覀冏哌^(guò)的每天不會(huì)不痛不癢，我們留下的腳印會(huì)更堅(jiān)實(shí)，心中的每一處哀與樂(lè)，都會(huì)變得更加深刻。從平常的生活中感覺(jué)出自我的意義，或許是人生最有價(jià)值的部分吧。

書(shū)中講述著許許多多的事，它們就發(fā)生在平凡的生活中，在每個(gè)人的生命里，把手放在胸口，那個(gè)跳動(dòng)著的，就是我們正燃燒的生命。《看見(jiàn)》正是教我們?nèi)タ匆?jiàn)生命，看見(jiàn)生活。去“看見(jiàn)”，最終就會(huì)看見(jiàn)生命的廣度與厚度，看見(jiàn)生活的真?zhèn)紊茞?，探索與前行。

我渴望，透過(guò)迷霧重重，在昏暗中睜開(kāi)眼，看清周遭的一切，世上的一切。

就像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從不假思索的蒙昧里掙脫，這才是人生。

【老師贊】

生活就鋪展在你我的眼前，而我們所看見(jiàn)的未必就是生活的真相。生活是一張大網(wǎng)，而我們的眼有時(shí)也會(huì)在昏暗中迷茫。作者沿著柴靜的目光，為你撥開(kāi)層層迷霧。本文前兩部分選取《看見(jiàn)》中典型人物帕克斯、郝勁松、盧安克的故事著重剖析，第三部分作者撥動(dòng)《看見(jiàn)》中的思索之脈，引領(lǐng)我們觸摸生命的廣度與厚度。本文立足《看見(jiàn)》里的典型故事，并跳出故事外衣，深入思想本質(zhì)，探討生命的價(jià)值。原來(lái)，深?yuàn)W的思想并不都是深邃如晦的，它也可以明朗透亮，光耀動(dòng)人。

指導(dǎo)老師：陳德清

責(zé)任編輯：陳玉賽