◇ 特級教師 張珠飛

習(xí)作指導(dǎo)不能『隔靴搔癢』

◇ 特級教師 張珠飛

習(xí)作教學(xué)中，常常看到教師的指導(dǎo)似乎很精彩，但學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量并不理想。為什么？教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“寫”相關(guān)度不高，“隔靴搔癢”白費(fèi)力。如何讓教師的“導(dǎo)”貼近學(xué)生的“寫”？可從以下三方面入手。

一捕趣點(diǎn)

學(xué)生想寫，樂寫，不吐不快，是寫好習(xí)作的首要條件。學(xué)生缺乏寫作激情和內(nèi)驅(qū)力，技法指導(dǎo)必然會打折扣。因此，習(xí)作指導(dǎo)首先要在點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情上下功夫。請看“記一次實(shí)驗(yàn)”習(xí)作教學(xué)片段——

師：（取出一個(gè)玻璃瓶）同學(xué)們，這是什么？

生：玻璃瓶子。

師：（拿出一個(gè)去殼熟雞蛋）這是什么？

生：熟雞蛋。

師：請一位同學(xué)把雞蛋放進(jìn)瓶子里，但是不能弄破雞蛋。

生：（試了幾次，都放不進(jìn)去）瓶口小，放不進(jìn)去。

師：哪位同學(xué)有辦法？

（生搖頭）

師：老師能把雞蛋放進(jìn)去，你們信不信？（生：不信）我請一位學(xué)生做助手，注意看老師是怎樣放雞蛋的。（師將雞蛋稍尖一端朝上，讓學(xué)生托在手掌上。從盒子里拿出三根細(xì)細(xì)的生日蠟燭）這是什么？

生：蠟燭。

師：下面，你們要看仔細(xì)了。（將蠟燭一根一根插在雞蛋稍尖一端，從包里取出一個(gè)打火機(jī)）這是什么？

生：打火機(jī)。

師：繼續(xù)看。（用打火機(jī)將三根蠟燭點(diǎn)燃）蠟燭怎樣了？

生：蠟燭被點(diǎn)燃了。

師：見證奇跡的時(shí)刻到了。（播放音樂，生個(gè)個(gè)瞪大眼睛，伸長脖子）看仔細(xì)了：燭火有什么變化？瓶內(nèi)有什么變化？雞蛋是怎么進(jìn)入瓶子的？千萬不要眨眼，一眨眼你就錯(cuò)過了！

（師將瓶口向下，從上向下，慢慢將三根蠟燭罩住，瓶口緊貼雞蛋。突然，“嘭”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了瓶子）

生：哇——

師：神奇吧？

生：太神奇啦！

師：請以“實(shí)驗(yàn)開始了”為開頭，把這個(gè)神奇的過程寫下來，注意把你的內(nèi)心想法也寫進(jìn)去。

學(xué)生紛紛興致勃勃地寫了起來。沒有一個(gè)學(xué)生遲疑、分神，教室里十分安靜，只有筆尖在紙上發(fā)出的沙沙聲。25分鐘左右，大部分學(xué)生寫好了，實(shí)驗(yàn)過程寫得很具體，內(nèi)心感受也寫得很細(xì)膩。

學(xué)生為什么會有如此高漲的寫作興致？顯然是教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生很感興趣，他們認(rèn)為不可能的事竟然發(fā)生了，太刺激了！他們看得仔細(xì)，感受深刻。實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生情緒的“燃點(diǎn)”，一觸即發(fā)，學(xué)生的寫作激情一下子被點(diǎn)燃了，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)大的表達(dá)欲望，刷刷刷，一揮而就！

二巧投石

“情動而辭發(fā)”，情動于內(nèi)，才有“發(fā)于外”的愿望。內(nèi)在情感是推動學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)大動力。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，撥動他們的情感之弦，才能喚醒他們的情感經(jīng)歷，激活塵封的生命記憶，寫出有情有味的習(xí)作來。

在區(qū)級習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中，三位選手都上了指定內(nèi)容“成長的煩惱”。第一位選手以《小小少年》這首歌引入，問：“歌中說‘小小少年很少煩惱’。你們有沒有煩惱呢？”生有的說考試考不好被家長罵，有的說雙休日補(bǔ)課太累，有的說作業(yè)太多睡眠不足，還有的說寫字寫不好被老師批評。老師接著說：“這些都是學(xué)習(xí)方面的煩惱。其他方面的煩惱呢？比如生活方面的、身體方面的，等等?！笨墒?，學(xué)生回答卻很少。學(xué)生寫出的習(xí)作，存在兩個(gè)明顯問題：1.題材單調(diào)，都是學(xué)習(xí)方面的。2.沒有寫出內(nèi)心真切的感受，干巴巴的。第二位選手組織了一個(gè)“煩惱漂流活動”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把各自的煩惱寫下來，扔進(jìn)漂流瓶。然后，現(xiàn)場抽取三位學(xué)生作為訪談嘉賓。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，教師逐個(gè)采訪，相機(jī)指導(dǎo)。但學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容仍很單調(diào)，沒有真情實(shí)感。

第三位選手一開始也是讓學(xué)生說說各自有什么煩惱。學(xué)生說的也大都集中在學(xué)習(xí)方面。然后，老師進(jìn)行了如下指導(dǎo)——

師：同學(xué)們，你們知道嗎？老師跟你們一樣，也有很多煩惱。（生頓時(shí)興趣盎然，疑惑地看著師，專注傾聽）你們看看老師的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（不好意思地）有點(diǎn)小。

師：不是有點(diǎn)小，是很小。坐在后面的那位男同學(xué)，你能看清老師的眼睛嗎？

生：看不清，只能看到一條線。

師：是的，老師的眼睛特別小。女孩子都希望自己雙眼皮、大眼睛?？晌业难劬Σ粌H是單眼皮，而且非常小。這是我最大的煩惱。你們有沒有類似的煩惱呢？

生：我個(gè)子太矮，打籃球根本搶不到球。我多么希望自己能長高呀！

生：我個(gè)子長得太高了，從一年級到現(xiàn)在，一直坐在最后一排。我真希望自己長得矮一點(diǎn)，能往前坐幾排，上課時(shí)我就不容易走神兒了。

生：我的皮膚黑，不論用什么護(hù)膚品也沒用都不好意思跟爸媽出去做客。

生：媽媽跟爸爸離婚了，每到母親節(jié)，我就感到特別孤單。

生：我太胖了，商場里很多好看的衣服我都穿不上，干瞪眼。

生：我的腿太粗，穿裙子很難看。每當(dāng)學(xué)校組織集體活動要求穿校服裙子時(shí)，我都很為難。

本次習(xí)作的關(guān)鍵是學(xué)生能夠真實(shí)地抒寫自己的煩惱。只有真正的煩惱，深深困擾自己的煩惱體會才真切，才能寫出真情實(shí)感。因此，教師的指導(dǎo)一定要能打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生敞開心扉，不避忌諱，寫心里話。第三位教師獻(xiàn)身說法，在學(xué)生面前毫不避諱自己的短處，十分坦誠地說出了自己的煩惱——眼睛小。一石激起千層浪，感染了學(xué)生，學(xué)生的心理障礙消除了，一個(gè)個(gè)坦誠地說出了自己的“真煩惱”，豐富多樣，情真意切。前兩位教師的指導(dǎo)，由于沒有撥動學(xué)生的情感之弦，學(xué)生沒有說出最困擾自己的煩惱，所以寫出的習(xí)作普遍單調(diào)乏味。

三盯疑點(diǎn)

對于“成長的煩惱”習(xí)作來說，讓學(xué)生說出“自己的煩惱”不算困難，寫作難點(diǎn)在于如何將“煩惱寫具體。不少學(xué)生三言兩語就把煩惱寫完了，空洞無物。上述第三位教師盯住學(xué)生寫作的難點(diǎn)，指導(dǎo)得法，效果明顯——

師：給我印象最深的是小學(xué)六年級照畢業(yè)照（出示例文，生迫不及待地讀起來）從哪些句子你感受到了我的煩惱？

生：媽媽，親愛的媽媽，你為什么把哥哥的眼睛生得大大的，卻把我的眼睛生得這樣??？你也太偏心了吧。與其這樣，當(dāng)初你還不如不生我呢！

師：是的，從對媽媽的埋怨中，你看出了我的煩惱。（板書：埋怨媽媽）還有嗎？

生：攝影師呀，你為什么哪壺不開提哪壺哪我已經(jīng)把眼睛睜到最大了，你為什么還要我把眼睛再睜大？你知道你這句話對我有多大傷害嗎？我真想立即鉆進(jìn)地下。我眼睛小礙著你什么了？你犯得著當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面羞辱我嗎？真是多管閑事！

師：這是我當(dāng)時(shí)對攝影師的埋怨。（板書：埋怨攝影師）

生：我親愛的同學(xué)呀，你們?yōu)槭裁炊伎粗?？難道不認(rèn)識我嗎？同窗六年，我的眼睛小你們不早就知道嗎？為什么還這樣盯著我看？

師：這是我對同學(xué)的反感。（板書：埋怨同學(xué)）這三處句子，非常真切地寫出了我內(nèi)心的煩惱。看看這些句子，有什么共同點(diǎn)？

生：都是內(nèi)心的想法。

師：是的，這都是我內(nèi)心的想法。我的這些想法有什么特別之處？

生：都是在內(nèi)心對不同的人說的話。

師：是的，這種描寫內(nèi)心活動的方法叫內(nèi)心獨(dú)白。（板書：內(nèi)心獨(dú)白）老師在寫這些內(nèi)心獨(dú)白之前，先寫了什么？

生：先寫了照畢業(yè)照這件事。

師：先寫照相這件事，引出了自己眼睛小這個(gè)煩惱，然后寫了內(nèi)心獨(dú)白。（板書：記敘事件）你們也可以像老師這樣，先敘述一件事，然后通過內(nèi)心獨(dú)白的方式寫出自己的煩惱。

學(xué)生迅速拿起筆，很快完成了主體部分的寫作。然后老師選取典型習(xí)作點(diǎn)評和再指導(dǎo)。學(xué)生的習(xí)作，敘事真實(shí)具體，內(nèi)心獨(dú)白真切自然。

老師把脈準(zhǔn)確，撓到了學(xué)生的“癢處”，所導(dǎo)恰為所需。以例文形式，教給學(xué)生將煩惱寫具體的方法：先記敘一件事，交代煩惱是什么，然后采用內(nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)內(nèi)心感受。既有題材又有方法，怎能寫不好？表達(dá)內(nèi)心感受的方式很多，但教師并未貪多求全，僅教給學(xué)生一種方式——內(nèi)心獨(dú)白。一課一得，講求實(shí)效。

綜上所述，習(xí)作指導(dǎo)一定要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心：瞄準(zhǔn)“燃點(diǎn)”，點(diǎn)燃寫作激情；貼近“心窩”，撥動情感之弦；把脈“憤悱”，點(diǎn)撥寫作奧秘。這樣，才不至于“隔靴搔癢”。

江蘇無錫市育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)）