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提高聾啞學校思想政治課堂教學有效性的策略探討

●浙江省麗水市特殊教育學校吳堅

隨著我國教育體制的不斷變革，聾啞學校越來越注重課堂教學的有效性，思想政治課堂教學也不例外。因此，聾啞學校思想政治教師必須根據(jù)聾啞學生的實際學習情況，采取有效策略，提高思想政治課堂教學的有效性，從而使聾啞學生更好地學習思想政治知識。下面筆者就結合自身教學實踐，談一談提高聾啞學校思想政治課堂教學有效性的策略。

近幾年，社會上常常出現(xiàn)聾啞人違法的事件，這給社會造成了極壞的影響。這主要是由某些聾啞人的思想道德素質不高造成的，因此聾啞學校應該根據(jù)聾啞學生的實際情況，合理開展思想政治教學，提高思想政治課堂教學的有效性，幫助聾啞學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，提高聾啞學校的思想政治課堂教學有效性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、聾啞學校思想政治課堂教學的作用

首先，聾啞學生往往比較孤僻、自卑，其辨別能力、控制能力和學習能力較低，心理發(fā)展和思維水平滯后，這給他們帶來了很大的心理壓力，無法很好地融入社會。而思想政治教學則可以幫助聾啞學生更好地認識、了解社會，提高聾啞學生的社會適應能力，促進聾啞學生健康成長，因此聾啞學校的思想政治教學具有重要作用。

其次，聾啞學生的自身缺陷制約了其道德水平和道德評價能力的發(fā)展，他們往往只能看到事情的表面，無法深入了解事情的本質，難以形成正確的價值觀念。而思想政治教學則可以從根本上幫助聾啞學生形成正確的價值觀念，因此聾啞學生的思想政治課堂教學非常重要。

由此可見，聾啞學校的思想政治教師應該根據(jù)聾啞學生的實際情況，開展有效教學，引導聾啞學生更好地學習思想政治知識，提高聾啞學生的思想政治素質，促使聾啞學生健康成長。

二、提高聾啞學校思想政治課堂教學有效性的策略

1.明確教學目標，指明學生學習方向。

聾啞學生的學習能力普遍不高，而思想政治課又是一門理論性很強的學科，因此聾啞學校的思想政治教師應該根據(jù)聾啞學生的實際學習情況以及思想政治學科特征，采用適合聾啞學生的方式進行教學。在教學活動中，教師要明確教學目標，給學生指明學習方向，引導學生積極主動地參與教學，有效提高聾啞學生的學習效率和思想政治教學效率。

2.科學設計教學，激發(fā)學生學習欲望。

由于聾啞學生存在一定的生理缺陷，因此要想提高聾啞學校思想政治課堂教學的有效性，教師就必須綜合考慮聾啞學生的特點，科學設計課堂教學，激發(fā)學生的學習欲望，從根本上提高聾啞學生的思想政治水平。

興趣是最好的老師，雖然聾啞學生屬于特殊群體，但是興趣仍然是其學習的動力。如果聾啞學生對思想政治學科有著濃厚的興趣，他們就會積極主動地學習這門課程。因此，思想政治教師要根據(jù)聾啞學生的特點，科學、合理地設計課堂教學，創(chuàng)設生動、形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生積極主動參與教學，從而有效提高課堂教學效率。

3.優(yōu)化教學方法，教給學生學習方法。

聾啞學校開設思想政治課程不單單是為了教給聾啞學生簡單的理論知識，更是為了教給聾啞學生學習方法，促使他們自主學習，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。聾啞學生的學習能力和控制能力較低，因此思想政治教師應該根據(jù)聾啞學生的實際學習情況，優(yōu)化教學方法，不僅要教給學生政治理論知識，還要采用有效手段教給學生學習方法，促使學生自主學習，有效提高聾啞學生的學習效率和學習能力。

例如，在教學“助人為樂”這部分內(nèi)容時，教師可先給學生展示一些有關助人為樂的圖片，然后采用多種方式，生動形象地講解教學內(nèi)容，讓學生更好地理解教學內(nèi)容。另外，教師還可以創(chuàng)設情境，引導學生分組合作，給學生提供表演的機會，這不但可以有效提高聾啞學生的自信心，還可以教給學生正確的學習方法，從而促使學生更好地學習，有效提高聾啞學生的學習效率。

總之，提高聾啞學校思想政治課堂教學的有效性非常重要，教師應該根據(jù)聾啞學生的實際情況以及課程特征，采用有效策略，提高課堂教學的有效性，從而促進聾啞學生健康成長，推動我國聾啞教育事業(yè)全面發(fā)展。