（石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，石河子市，832000）肖靜薄彩香

游戲教學(xué)法在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

（石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，石河子市，832000）肖靜薄彩香

游戲教學(xué)法在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中大有可為。游戲教學(xué)可以使學(xué)生在趣味游戲中積極主動的探索、體會和總結(jié)管理學(xué)在實踐中運用的方法。教師通過對游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和對游戲結(jié)果深入的剖析，加深學(xué)生對管理理論知識的掌握程度，是值得推廣的教學(xué)方法。

1 工商管理學(xué)科研究的主要內(nèi)容和相關(guān)理論基礎(chǔ)

工商管理學(xué)科的研究目的是為企業(yè)或經(jīng)濟組織的管理決策和管理實踐活動提供管理理論指導(dǎo)和科學(xué)依據(jù)，培養(yǎng)各類專業(yè)管理人才，提高企業(yè)經(jīng)營管理效率，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

工商管理學(xué)科的研究對象主要是企業(yè)的經(jīng)營管理活動，活動的效率、效果，以及與此相關(guān)的各類問題。這些問題大致包括公司治理、生產(chǎn)運營、物流配送、組織行為與人力資源、財務(wù)與會計、市場營銷與品牌創(chuàng)建、管理信息系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理、服務(wù)管理等有關(guān)管理職能等問題。工商管理學(xué)科基礎(chǔ)理論主要包括經(jīng)濟學(xué)理論、管理學(xué)理論、行為科學(xué)理論、博弈論與決策論等。

2 游戲教學(xué)在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的管理學(xué)科教學(xué)模式單一死板，主要以教師課堂講授，學(xué)生被動接受信息為主。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過上課聽課和課后復(fù)習(xí)教課書掌握相關(guān)的理論知識，并通過試卷考試滿足課程考核的要求，但學(xué)生很少有參加社會實踐以切身體驗管理實踐活動的特點。

游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，通過學(xué)生組建團隊做游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在做游戲的過程中讓學(xué)生有效組織學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲規(guī)定的時間內(nèi)按照要求完成游戲任務(wù)，并用所學(xué)習(xí)的理論知識深入分析做游戲的過程和最終的游戲結(jié)果，是一種以參與式為主的模擬教學(xué)方式。此教學(xué)方法尤其適用于工商管理學(xué)科的相關(guān)課程教學(xué)。較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，游戲教學(xué)更靈活、生動、有趣，教師由教變成導(dǎo)，學(xué)生由被動接受變成主動參與，最終達到教師快樂教，學(xué)生快樂學(xué)的目的。

2.2 游戲教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

游戲教學(xué)在游戲中通過學(xué)生組成團隊，完成某項任務(wù)，使學(xué)生能夠突破實際工作情景中時間與空間的限制而又有很強的真實感，且富有競爭性、趣味性和生動性，改變了以往枯燥的輸入式課堂教學(xué)方式。完成游戲的過程能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和執(zhí)行力。學(xué)生在游戲團隊中擔任不同角色，成員之間配合完成任務(wù)的不同表現(xiàn)以及因此導(dǎo)致的競賽結(jié)果的不同都能夠激發(fā)學(xué)生對于管理理論和相關(guān)管理原理的深度思考。

2.3 游戲教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

游戲教學(xué)實踐中，各種游戲結(jié)果最終都可以用不同的管理相關(guān)理論解釋。學(xué)生在游戲中會面臨各種決策難題，成員之間的執(zhí)行能力差異會導(dǎo)致決策的成功或失敗，這就要求每位同學(xué)都要具有足夠的應(yīng)變能力、決策能力和判斷能力才能較好的完成游戲任務(wù)。所以，游戲教學(xué)不僅能夠加深對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生的各項能力提升也大有好處。

2.4學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的游戲教學(xué)法應(yīng)用到未來的管理實踐過程中去

游戲教學(xué)生動、有趣，令人記憶猶新。學(xué)生在參與了游戲教學(xué)的一系列過程后，會有深刻的反思和感想。而工商管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向大部分會和管理相關(guān)，如從事的崗位為財務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、客戶經(jīng)理等。在從事管理崗位中管理者需要對團隊進行管理培訓(xùn)時，大學(xué)學(xué)習(xí)到的管理游戲能夠立刻應(yīng)用到實際的工作中。這些經(jīng)歷比教科書中的理論知識更有可能在學(xué)生的腦海中記憶深刻。

3 游戲教學(xué)法實踐過程中教師應(yīng)注意的問題

3.1 游戲的選取應(yīng)重點突出

任何一種游戲的設(shè)計都有需要重點突出表現(xiàn)的管理內(nèi)容。工商管理學(xué)科涵蓋的內(nèi)容非常多，涉及公司治理、生產(chǎn)運營、物流配送、組織行為與人力資源、財務(wù)與會計、市場營銷與品牌創(chuàng)建、管理信息系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、戰(zhàn)略管理、服務(wù)管理等。每一門學(xué)科側(cè)重的管理內(nèi)容都不一樣。所以，在選取游戲時要精心的考慮和選擇，游戲內(nèi)容應(yīng)突出學(xué)科重點，能夠挖掘出該學(xué)科重要的理論知識。如市場營銷學(xué)科的游戲該重點放在銷售團隊建設(shè)和銷售技巧等有關(guān)方面的內(nèi)容，而人力資源管理學(xué)科的游戲應(yīng)偏人才招聘方面的內(nèi)容。

3.2 游戲設(shè)計不能過于復(fù)雜

游戲設(shè)計以小型團隊游戲為主，大學(xué)生做團隊游戲，大部分在教室實現(xiàn)，只有少數(shù)屬于戶外的擴展游戲。室內(nèi)進行的團隊游戲應(yīng)以小組為單位，若干同學(xué)組成一個小組，小組之間互相競爭、對比和學(xué)習(xí)。游戲選取應(yīng)執(zhí)行方法簡便、道具不宜過于復(fù)雜、游戲時間不宜過長，以免引起學(xué)生的煩躁和游戲結(jié)果的不可控制。

3.3 教師要監(jiān)控整個游戲過程

游戲教學(xué)中最重要的部分是在游戲結(jié)束后，教師能夠根據(jù)不同團隊的表現(xiàn)和結(jié)果進行的管理結(jié)果分析。教師分析結(jié)果的好壞取決于教師是否能夠在游戲進行中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)挖掘到能夠用于深入分析的管理信息。教師要密切注意各團隊成員在游戲中的行為，思考如何正確引導(dǎo)學(xué)生用正確的管理理論來解釋各自的游戲表現(xiàn)。

3.4 學(xué)生需要參與游戲結(jié)果的討論與分析

游戲結(jié)束后，教師在分析結(jié)果的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生舉一反三，用管理理論深入剖析游戲結(jié)果本身引起的管理現(xiàn)象。最后教師可以布置一些和游戲相關(guān)的思考題讓學(xué)生在課后進行總結(jié)和思考，以加深學(xué)生對游戲教學(xué)的理解和記憶。

[1]于水.高校教學(xué)模式改革探路[J].華東經(jīng)濟管理，2002.9

[2]華中生.在管理學(xué)科教學(xué)中游戲教學(xué)方式嘗試[J].教育與現(xiàn)代化，2004.6

[3]李躍平.游戲教學(xué)在管理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的初探[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006.9

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