□ 華東師范大學(xué)教育學(xué)系碩士研究生　朱園園　李玲玉

?

2015年度上海市少先隊工作學(xué)會暨第一屆“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)術(shù)研討會綜述

□ 華東師范大學(xué)教育學(xué)系碩士研究生朱園園李玲玉

一、 有關(guān)“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)科建設(shè)問題

近年來，全國40多所高校在教育學(xué)一級學(xué)科下開設(shè)了“少年兒童組織與思想意識教育”二級專業(yè)。上海市少先隊總輔導(dǎo)員趙國強老師指出，少先隊研究有多種視角，如以政治學(xué)、社會學(xué)視角研究少先隊，也可在教育學(xué)、心理學(xué)的框架下進行研究。上海植根于這種重教育的研究傳統(tǒng)，使得少先隊研究在理論研究和實踐探索中都涵蓋了更多的教育元素。趙國強老師還強調(diào)，上海作為國際化大都市，少先隊的發(fā)展應(yīng)該更加凸顯國際性、時尚性和專業(yè)性。

關(guān)于“少年兒童組織與思想意識教育”專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面，華東師范大學(xué)卜玉華教授就該專業(yè)在華東師范大學(xué)的建設(shè)情況進行了介紹。卜教授指出華東師范大學(xué)目前初步建立了培養(yǎng)方案，形成了固定教師隊伍，成立了研究中心，并舉辦了學(xué)術(shù)研討會，這標(biāo)志著學(xué)科建設(shè)任務(wù)的初步完成。在經(jīng)歷了醞釀期、初建期和逐步發(fā)展期后，該學(xué)科建設(shè)已經(jīng)在華東師范大學(xué)進入推進期。雖然目前學(xué)科建設(shè)已取得了可喜的成績，但也遇到了生源數(shù)量不穩(wěn)定、專業(yè)教師發(fā)展方向不確切、權(quán)威性期刊缺乏等問題。另外，她也指出學(xué)校少先隊自身發(fā)展也面臨著獨特育人功能尚未彰顯、漸被其他活動替代或淹沒等挑戰(zhàn)。為進一步推動該學(xué)科在華東師范大學(xué)的建設(shè)，促進上海少先隊事業(yè)的發(fā)展，卜教授認為我們首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，把少先隊教育作為一種客觀現(xiàn)象進行學(xué)術(shù)性探究；其次需要加強該學(xué)科的教材編制、實踐研究基地及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，為學(xué)科研究提供平臺；再次需要進一步總結(jié)和創(chuàng)新少先隊教育的上海經(jīng)驗，并開設(shè)少先隊教育工作者培訓(xùn)班，以加強隊伍建設(shè)。只有這樣，才能吸引更多高校研究者關(guān)注少先隊，對少先隊理性的研究才能真正得以實現(xiàn)。

二、 有關(guān)少年兒童教育與少先隊組織建設(shè)問題

由于長期以來高校研究人員很少關(guān)注少先隊領(lǐng)域，使得該領(lǐng)域呈現(xiàn)出實踐在前、理論在后的狀態(tài)。在本次會議上，來自華東師范大學(xué)的專家學(xué)者們從自身專業(yè)研究領(lǐng)域出發(fā)，對少年兒童教育方面的問題發(fā)表了各自的學(xué)術(shù)觀點。

在對少年兒童教育問題的探討上，吳遵民教授重點闡述了他對少年兒童思想品德教育的看法，吳教授指出，品德教育對于少年兒童個人成長乃至社會的發(fā)展都有不可或缺的意義，然而思想品德教育卻不能像理論知識或技能那樣進行直接教授。他認為道德是兒童對成年人的模仿，是受成人世界熏陶的結(jié)果，最有效的德育方式應(yīng)該是榜樣教育。他強調(diào)父母和教師要給孩子做好示范、做好榜樣。為達到良好的教育效果，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該聯(lián)合起來為少年兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。鞠玉翠教授則就少年兒童教育過程中自由與約束的問題闡述了她的思考。在理論家關(guān)于約束和自由的理論分析的基礎(chǔ)之上，鞠教授指出了現(xiàn)實中一些不當(dāng)?shù)募s束和自由。她認為對孩子自由和約束的培養(yǎng)，最好的方法應(yīng)該是在群體生活中讓他們明晰界限、發(fā)展能力、滿足需要和服務(wù)社會。李家成教授則從學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)角度出發(fā)，表述了他對班級和少先隊組織等中國獨特的學(xué)生組織形式、對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的認識。他指出雖然西方在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方面要比我們早很多，中國在這方面的研究剛剛起步，但中國獨有的班委、中隊委等組織形式在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面開創(chuàng)了不同于西方的路徑，這是中國教育的獨特經(jīng)驗，值得我們進行推廣和創(chuàng)新。從少先隊隊伍建設(shè)角度出發(fā)，黃向陽教授主要對目前少先隊無限制入隊情況表述了自己的思考。他從自身經(jīng)驗出發(fā)，以傳統(tǒng)習(xí)俗、西方經(jīng)驗和理論實驗為例，提出相對于沒有受到考驗就入隊的少先隊員，那些入隊前受到考驗的少先隊員會更加渴望加入少先隊，更加珍惜少先隊員的榮譽；相對于受到少先隊幫助和關(guān)心的少先隊員，那些主動幫助同伴、為少先隊作出貢獻的少先隊員會更加熱愛少先隊組織，更加積極參加少先隊活動。為此，他認為少先隊?wèi)?yīng)該采取分段分步入隊的方法，提高入隊標(biāo)準(zhǔn)，以增加少先隊員的歸屬感和榮譽感。

除此之外，“少年兒童組織與思想意識教育”專業(yè)的研究生代表也就少先隊育人價值、學(xué)校少先隊工作特色品牌的創(chuàng)建、發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢以踐行社會主義核心價值觀等議題進行了探討。

三、 有關(guān)少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的問題

少先隊輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展問題一直以來都是少先隊發(fā)展的重點問題，在本次會議上，來自上海各區(qū)的少先隊輔導(dǎo)員帶頭人就該問題進行了深入探討。

何為“專業(yè)化”？少先隊輔導(dǎo)員的“專業(yè)化”又表現(xiàn)在哪里？普陀區(qū)少先隊總輔導(dǎo)員徐蓓娜老師對這一問題發(fā)表了自己的看法。她認為少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)性可以用“不可替代”“不可言傳”“不進則退”三個關(guān)鍵詞來解釋。徐老師強調(diào)唯有“浸入”專業(yè)之中，輔導(dǎo)員才能實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。上海師范大學(xué)青年學(xué)院的王冬梅老師，進一步討論了輔導(dǎo)員專業(yè)性發(fā)展中亟須提高的兩種專業(yè)能力，即實施少先隊活動課程的組織力和輔導(dǎo)力。她認為這兩種專業(yè)能力的提升，需要通過不斷地學(xué)習(xí)與實踐、加強教研活動來獲得。對于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的機制建設(shè)，青浦區(qū)少先隊教研員馬國勛老師則提出了具體的建議。嘉定區(qū)少先隊教研員陸春荀老師從隊課的創(chuàng)建入手，提出通過輔導(dǎo)員和隊員雙主體合作的新模式來帶動少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的思路。閔行區(qū)少先隊教研員朱立紅老師從微教研活動出發(fā)，指出通過緊密結(jié)合現(xiàn)實的教研內(nèi)容、多樣化的教研形式、豐富的分享渠道達到輔導(dǎo)員專業(yè)進步、隊員全面發(fā)展的雙贏局面。

四、小結(jié)

本次會議是在“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)科建設(shè)方面的一次深度思考，也是該學(xué)科在理論與實踐方面的一次交流與對話，與會代表在與不同地區(qū)的專家學(xué)者、少先隊工作者的探討分享過程中，深刻認識到少先隊工作的特殊價值和發(fā)展方向，了解了少年兒童組織與思想意識教育學(xué)科建立的重要性，也進一步促進了理論與實踐的結(jié)合。

相信此次會議將是促進“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)科建設(shè)以及上海少先隊事業(yè)向前邁進的一個新起點！

（本欄責(zé)任編輯 楊江?。?/p>