江蘇省淮安市洪澤實驗小學(xué) 朱 靜

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作討論活動的生成策略

江蘇省淮安市洪澤實驗小學(xué) 朱 靜

素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強調(diào)著學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的開展與自主合作能力的提升。如何確立合作內(nèi)容，如何推動學(xué)生有興趣、有能力、有方法，從而有質(zhì)量地獲得合作學(xué)習(xí)的成效，不僅需要我們幫助他們組建有效合作學(xué)習(xí)的小組，更在于培養(yǎng)他們會討論、會交流的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)高效討論的問題進行探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效探討；學(xué)習(xí)質(zhì)量

素質(zhì)教育需要學(xué)生發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)，在知識運用中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。但是在發(fā)揮學(xué)生個性主體性的同時，發(fā)揮團隊的力量，讓學(xué)生能夠有效進行小組合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個標(biāo)志，也是改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自主探索的能力，提升學(xué)生參與的意識和團體協(xié)作精神的重要手段。目前，我們在教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，一些小組合作學(xué)習(xí)存在著形式上熱熱鬧鬧，實際效果事倍功半的情形，不僅學(xué)生沒有很好地獲得問題解決，還可能養(yǎng)成了不積極參與、不積極思考、不注意傾聽和不尊重他人的自由散漫的壞習(xí)慣。因此，如何讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中能夠真討論，有效討論，成為廣大教育工作者應(yīng)該探索的問題。

一、科學(xué)組織小組，讓要求成為談?wù)撚行У那疤?/h2>

以往我們的學(xué)習(xí)小組多是按照座位，讓前后位的幾位同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，這樣主要是方便。但是，小學(xué)生自我控制能力弱，坐在一起的同學(xué)有的關(guān)系比較好，他們借談?wù)摓槊務(wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容；有的關(guān)系比較僵，吵吵鬧鬧中關(guān)系更加惡化，而帶著情緒談?wù)?，效果低下。因此，我們組織課堂學(xué)習(xí)小組，要注意了解學(xué)情，了解同學(xué)之間的關(guān)系，要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、參與興趣、性別習(xí)慣等多方面思考小組組成問題，努力實現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的小組組建原則。我們要選配好小組組長，多開展一些競爭比賽合作的形式，對他們提出嚴(yán)格的要求，讓彼此之間相互監(jiān)督，不斷增強合作效果的要求。如談?wù)撝斜仨毭课煌瑢W(xué)都要參與，彼此談?wù)撘⒁舛Y貌用語，小組長要對組員有一定的評價，合作學(xué)習(xí)之后，我們要將一個小組談?wù)摰那闆r展示給全班，組長和組員有雙向選擇權(quán)利等等。如此，學(xué)生在討論中有紀(jì)律意識，有團隊意識，能夠嚴(yán)格要求自己，從而讓合作學(xué)習(xí)真實有效，提升談?wù)摰男Ч?/p>

二、重視方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作討論的方法

小學(xué)生基本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的數(shù)學(xué)知識和思維也不足。因此，我們組織他們合作學(xué)習(xí)需要加強指導(dǎo)，如教他們學(xué)會課前預(yù)習(xí)——先閱讀教材，完成教材上的例題，思考解決的方法，想想自己獲得了什么，存在什么樣的問題。這樣，他們就能在合作中有目標(biāo)。而在合作中，我們要明確提出談?wù)摰膯栴}，任務(wù)、要求布置要清楚明白，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)合作的路徑，讓學(xué)生明白如何“合作”才能完成任務(wù)。如三角形面積的學(xué)習(xí)時，我們就指導(dǎo)學(xué)生思考三角形的面積可以怎么求？然后讓他們就三角形和平行四邊形面積、高與低之間的關(guān)系進行探討。學(xué)生在討論中就會明確：高或底相同的情況下才好比較也能思考無法比較的情況，從而對三角形面積有新的認(rèn)識和思考。教師指導(dǎo)他們談?wù)撘纬珊侠淼恼Z言，盡量表述地準(zhǔn)確而合理，可以使用追問。如“元角分的認(rèn)識”中，讓學(xué)生合作探討“5角=（）元，在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。應(yīng)該是0.5，還是0.50呢？為什么？”這樣的問題談?wù)摚粌H讓學(xué)生明白最佳答案，更讓學(xué)生在合作中理解如何根據(jù)題意作答，如何在不同情境中合理作答。

三、關(guān)注談?wù)摃r機，讓學(xué)生形成談?wù)撚行室庾R

小組合作學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的一種策略，但是我們的教學(xué)活動不能是一味地讓學(xué)生無時間限制的合作談?wù)?。我們要提高課堂效率，就要設(shè)計和處理好教學(xué)活動的用時，應(yīng)該根據(jù)問題的難易、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等安排好學(xué)生合作談?wù)摰膯栴}。如在計算步驟和方法的強化學(xué)習(xí)中，我們先讓學(xué)生小組談?wù)?，然后讓不同小組的組員上黑板板演，下面組員在觀察、交流是否正確、方法是否簡潔、錯在什么地方、他為什么會出錯的談?wù)摶顒拥臅r間就不應(yīng)該很長。如果題目不是很難，我們可以讓小組代表精要點評，如果題目比較難的話，我們就要讓學(xué)生們多花時間交流討論。當(dāng)然，學(xué)生在無法討論的時候，我們要做必要的指導(dǎo)，讓他們有解決問題的方向。

四、激發(fā)談?wù)摑撃?，讓談?wù)摮蔀樗季S提升著力點

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。因此，我們在小組合作學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生們多進行個性化的思考，多去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如植樹問題是比較難掌握的數(shù)學(xué)規(guī)律問題，需要學(xué)生有整體思考的思維。我們在“植樹問題”解決中要讓學(xué)生掌握兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等規(guī)律性的問題。這樣的問題具有一定的相似性，我們可以讓學(xué)生完成：20米的路兩邊每隔5米栽一棵樹，一共要栽多少棵的問題，然后讓他們?nèi)ビ懻摗邮植僮骱秃献黩炞C結(jié)論。之后肯定學(xué)生們的所得，出示鞏固題和提升題，讓學(xué)生合作解決：路兩頭不栽、兩邊都栽、環(huán)形路的植樹問題，不做過多的指導(dǎo)，而是充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)和討論的作用，從而激發(fā)學(xué)生的思維潛力，在談?wù)撝蝎@得如合理猜測、畫圖分析、規(guī)律探尋等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的能力。如此，學(xué)生就能在討論中獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，能夠在化繁為簡和化歸思維的感受與運用中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

另外，我們要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的賞識性評價，找出學(xué)生在合作談?wù)撝械拈W光點，啟發(fā)他們思考學(xué)習(xí)過程與結(jié)果獲得的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在愉悅和寬松的學(xué)習(xí)氛圍更好地互學(xué)、互幫、互補，互促，從而達到提高合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要重視小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，重視學(xué)生在合作過程中討論環(huán)節(jié)的有效性。在提高他們自主學(xué)習(xí)和合作交流中獲得數(shù)學(xué)的閱讀、分析、傾聽等學(xué)習(xí)能力，形成能學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

[1]孫天柱.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].吉林教育，2016（Z1）.

[2]彭俊.有效合作,提高課堂效率——小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)中國人，2016（23）.