特邀專家　習友寶

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·實驗科學與教學專欄·

專欄評述

特邀專家習友寶

從“十一五”期間面向“量大面廣”的基礎(chǔ)實驗到“十二五”以來面向?qū)I(yè)實驗和虛擬仿真實驗建設(shè)的國家級實驗教學示范中心，在實驗教學方面發(fā)揮了重要作用。而實驗教學涉及實驗教學體系、實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)、實驗環(huán)境與條件、實驗隊伍、實驗管理等諸多方面，這里選擇了國內(nèi)3所高校的國家級實驗教學示范中心的5篇文章，對電子實驗教學的相關(guān)方面，進行了較詳細的介紹，對實驗教學改革與研究具有一定參考意義。

眾所周知，工程教育專業(yè)認證對于學生培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、評價與改進等具有明確的統(tǒng)一標準。而實踐實驗教學作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，一直以來較缺乏系統(tǒng)化的明確而詳細的實驗教學標準。以東南大學為主、聯(lián)合多所高校開展的“電工電子實驗教學基本標準的研究”，以培養(yǎng)學生自主研學、工程實踐、探索創(chuàng)新綜合能力素質(zhì)為目標，從實驗知識、實驗技能、技術(shù)方法、實踐能力、綜合素質(zhì)5個方面，分為38個大類、100多項細則，詳細描述的電工電子實驗教學的基本標準，并在教學實踐中應用。對電工電子實驗教學具有廣泛的指導意義和參考價值。

東南大學的“電工電子遠程在線實踐的研究與探索”以優(yōu)質(zhì)實驗教學資源共享為目標，研究與構(gòu)建由“在線實驗課程”“軟件仿真預習”“實境實物實現(xiàn)” “在線實驗管理”“實驗輔助資源”5部分組成的電工電子在線實踐平臺，對充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)電工電子遠程在線實驗進行了有益探索，為實驗教學的網(wǎng)絡(luò)化、信息化提供了有益啟示。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實驗教學實現(xiàn)從知識、能力、素質(zhì)到創(chuàng)新的終極目標，武漢大學的“探討提高大學生創(chuàng)新實踐能力新機制”從實踐教學環(huán)節(jié)的角度探討課程體系、課外教學、實驗平臺建設(shè)等與大學生創(chuàng)新實踐能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過優(yōu)化實驗課程、創(chuàng)新實踐、科學研究和學科競賽“四位一體”的創(chuàng)新實踐體系，將大學生學科競賽、大學生自主創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計劃，以及全天候開放實驗教學平臺建設(shè)等機制，實現(xiàn)實驗教學與理論教學、科學研究、自主創(chuàng)新相結(jié)合，課內(nèi)課外實驗相結(jié)合。而其中的開放實驗教學，對于促進學生探索與研究，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情、啟發(fā)創(chuàng)新思維，具有重要意義，西安交通大學的“電路開放實驗的實踐——數(shù)模轉(zhuǎn)換解碼電路的實現(xiàn)”，以具體電路開放實驗為例，展示了從低年級即可開始的開放式實驗教學。

在近年來的大類人才培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認證背景下，特別強調(diào)教學過程的科學管理和教學質(zhì)量監(jiān)控及持續(xù)改進的閉環(huán)反饋。武漢大學的“電子信息大類人才培養(yǎng)教學過程管理與質(zhì)量控制”，為我們提供了有益的借鑒。

實驗教學在人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要性，而開展實驗教學，服務(wù)于學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要廣大實驗教師長期堅守，并孜孜以求，致力于實驗技術(shù)和實驗教學效果的不斷提高。在此，本人愿代表廣大實驗教師，非常感謝《實驗科學與技術(shù)》期刊為實驗教學提供的良好交流平臺，以及為促進實驗教學和人才培養(yǎng)所做出的重要貢獻！