岳剛

摘 要：如何在課堂的主陣地上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文的工具行與人文性完美結(jié)合，是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，在多年的語(yǔ)文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門(mén)徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-381-01

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。相對(duì)于語(yǔ)文的工具性新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念的提出，克服了長(zhǎng)期應(yīng)試教育將語(yǔ)文工具性特點(diǎn)無(wú)限夸大而讓語(yǔ)文教育失去應(yīng)有的生命活力的弊端。如何在課堂的主陣地上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文的工具行與人文性完美結(jié)合，是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，在多年的語(yǔ)文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門(mén)徑。

一、言傳身教躬親示范讓學(xué)生手摹心追找到語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)桿

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一個(gè)語(yǔ)文教師，琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦都有一定修為，能說(shuō)一口清一色的普通話，他往學(xué)生面前一站，儒雅的氣質(zhì)、幽默的談吐不經(jīng)意間，就讓學(xué)生欽敬膜拜。我曾經(jīng)聽(tīng)聽(tīng)過(guò)一名特教教師講授講授《遨游漢字王國(guó)》一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。這節(jié)課過(guò)程精彩紛呈且不說(shuō)，臨到課堂結(jié)尾時(shí)，老師拿出厚厚的一榻自己臨摹王羲之《蘭亭序》的毛筆小楷，作為禮物贈(zèng)送給學(xué)生，并向?qū)W生介紹說(shuō)：自己不會(huì)毛筆書(shū)法，因?yàn)橐o同學(xué)們講授這一課，所以課外去請(qǐng)書(shū)法家指導(dǎo)臨摹了一個(gè)月之久，目的是讓孩子們感受中華漢字的魅力。課堂上孩子們紛紛向老師索要手稿，興趣盎然。筆者也曾親自示范和班級(jí)學(xué)生合作辦班級(jí)黑板報(bào)。結(jié)果自己班級(jí)學(xué)生在全校黑板報(bào)比賽中每次都獲得第一名?！吧斫讨赜谘越獭?，老師熱愛(ài)語(yǔ)文注重語(yǔ)文素養(yǎng)的浸潤(rùn)和積淀，學(xué)生自然會(huì)手摹心追，樂(lè)此不疲。

二、持之以恒積累豐富的語(yǔ)言文字找到承載學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體

語(yǔ)言文字豐富了，自然能顯現(xiàn)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累，學(xué)生首先要有積累意識(shí)。古人感嘆習(xí)字之難，說(shuō)“字到用時(shí)方恨少”?？梢?jiàn)積累之重要性。傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字的積累方法仍值得重視。記憶背誦優(yōu)秀的古詩(shī)文，是直接有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。巴金很小就能背誦200多篇《古文觀止》。 “摘抄積累”也不可小覷。眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。時(shí)下漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)，正是學(xué)生有效積累漢字的契機(jī)，學(xué)校和教師如能認(rèn)真重視開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)際作用。學(xué)以致用，積累豐富不運(yùn)用，也很難有提高。堅(jiān)持寫(xiě)日記，堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘口頭作文演講、語(yǔ)文故事、成語(yǔ)故事都有狠強(qiáng)的實(shí)效性。我曾經(jīng)帶過(guò)一屆學(xué)生，從初一到初三，堅(jiān)持日記的批改和好作文的、好日記在班級(jí)的朗讀和展覽。堅(jiān)持了三年，那一屆學(xué)生上高中后得到高中語(yǔ)文教師的高度評(píng)價(jià)，說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)好。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有時(shí)不是能馬上見(jiàn)效的，也不是從語(yǔ)文成績(jī)里能以數(shù)據(jù)模式呈現(xiàn)的。但是他對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至是終身的。

三、在情景激發(fā)和情感體驗(yàn)中讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不斷內(nèi)化

語(yǔ)文素養(yǎng)多涉及非智力因素的，語(yǔ)文很多時(shí)候是訴諸感性的。特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！痹谡Z(yǔ)文課堂里如果注意情境的激發(fā)，往往會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《跨越百年的美麗》中，將居里夫人煉制鐳元素的情景用多媒體課件制作出來(lái)，將居里夫人受全世界景仰的視頻播放出來(lái)，學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上入情入境，對(duì)居里夫人人的堅(jiān)毅和人格魅力有了深深的情感體驗(yàn)。在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，將中央電視臺(tái)鮑國(guó)安朗誦《岳陽(yáng)樓記》的朗誦視頻播放出來(lái)，無(wú)論是對(duì)課文的理解還是文言文朗讀語(yǔ)感，都有事半功倍的效果。如果把小說(shuō)《孔乙己》、小小說(shuō)《黃沙巾》、童話《七顆鉆石》類(lèi)似課文讓學(xué)生排練成話劇、情景劇，在課堂表演，學(xué)生們?cè)诟髯园缪莸慕巧那楦畜w驗(yàn)中，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是驚人的。有位特級(jí)教師說(shuō)：“文學(xué)就是人學(xué)，人學(xué)就是情學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，就是要讓 學(xué)生變得“多情”?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)在情境中得到再創(chuàng)造。劉勰在《文心雕龍·知音》注重“批文以入情”，可見(jiàn)情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。

四、自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到直接呈現(xiàn)與提升

語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條做了總的表述：能主動(dòng)的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。當(dāng)前自主教育風(fēng)靡全國(guó)。要求把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生分組合作探究交流展示。特別是在課堂交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得的課堂的話語(yǔ)權(quán)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在公眾聚焦交流展示的時(shí)候，語(yǔ)文素養(yǎng)的高低優(yōu)劣得到最直接的體現(xiàn)。也便于學(xué)生當(dāng)堂糾正和提升。學(xué)生在課堂展示中由開(kāi)始的心里緊張，素養(yǎng)低劣逐步到富有經(jīng)驗(yàn)注重技巧，有的學(xué)生甚至在和師生的交流中表現(xiàn)出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)始注重自身形象和展示的質(zhì)量，有了主體責(zé)任意識(shí)。當(dāng)學(xué)生自己意識(shí)到要不斷提高時(shí)，他就有了學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)將逐步變成學(xué)生的自我需求。在此基礎(chǔ)上，講辯論賽、故事會(huì)、詩(shī)文朗誦、猜燈謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、博物館參觀等等語(yǔ)文文化活動(dòng)引進(jìn)課堂，不斷能拓展學(xué)生語(yǔ)文視野，還能提升學(xué)生各種藝術(shù)素養(yǎng)。

新課標(biāo)語(yǔ)文素養(yǎng)的提出，很好的將語(yǔ)文的人文性和工具性統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)也給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)更大的開(kāi)拓空間。做為一名基層語(yǔ)文教學(xué)者，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)從而探索各種不同的有效途徑去培養(yǎng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將是個(gè)常教常新伴隨終身的富有魅力課題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！