我的眼里沒有“差生”

劉梅芳

“差生”這個字眼給人們的第一反應(yīng)就是學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、思想品質(zhì)差等等。當(dāng)老師的不僅要愛“金鳳凰”，更要愛“丑小鴨”，要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛每一個生命的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難，甚至是有缺陷的，都要以寬容的心態(tài)對待他們的過失，用期待的心靈贊許他們的每一份成就。世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里經(jīng)常閃動著渴求上進(jìn)的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一個落后的學(xué)生將來都有可能成為某一方面的成功人士。

一提及孩子的成材，不少家長就把眼睛盯在了他們的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，七八十分不行，九十分以上馬馬虎虎，考了雙百才感到滿意。我班上有一位平時成績比較好的男生，有一次，因?yàn)橐粫r粗心，只考了84分，他的家長立刻勃然大怒，質(zhì)問孩子為什么考得這么差。然后又如臨大敵似的向我請教補(bǔ)救措施。我啞然失笑，耐心地把考試情況分析給他聽，并告訴家長過于追求分?jǐn)?shù)是非理性的，這樣反而會影響孩子的正常發(fā)展。這位望子成龍的家長聽后才稍稍放下了一點(diǎn)心。

考試成績只能反映孩子一段時間或一個知識點(diǎn)的掌握程度，不能作為衡量學(xué)生知識、智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冎豢吹揭黄ò辏鴽]有看到整個花朵。差生到優(yōu)秀其實(shí)只有一步之遙，教師要尊重學(xué)生，既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，又要把學(xué)生當(dāng)作朋友，做學(xué)生的良師益友。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成為取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？人都是有感情的，差生也有豐富的感情世界。由于他們常常受到冷眼、歧視，所以外表給人總是冷漠的，有時甚至有些調(diào)皮搗蛋，不講道理，我們應(yīng)該用愛心溫暖他們冰冷的心。

榮譽(yù)是人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o差生以表揚(yáng)和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。在平時，我們要多找差生的“閃光點(diǎn)”，差生并不是一切都壞，他們身上也有許多優(yōu)點(diǎn)。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能見義勇為，助人為樂；有的文化基礎(chǔ)差一些，但學(xué)習(xí)態(tài)度是比較認(rèn)真的……差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)，我們都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，以激勵其進(jìn)步。

我班上有一名叫小宇的同學(xué)，開學(xué)時，他就表現(xiàn)得特別好動，總是欺負(fù)班里的同學(xué)，作業(yè)也是隔三差五不完成，就算寫了，也是歪歪扭扭、馬馬虎虎的。同學(xué)們都不喜歡他，家長也對他不抱任何希望，在別人眼里就是一名十足的“差生”。但我沒有放棄他，我相信他身上一定有閃光點(diǎn)。每次別人譏笑他時，我總是擋在他前面，并教育孩子們要團(tuán)結(jié)，要友愛。不久，我就發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，每次大掃除時，他總是沖到別人的前面，活兒干得最多，汗水流得也最多，從沒聽見他叫苦叫累。我鼓勵他發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，把勞動中的熱情用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并號召其他同學(xué)一起來幫助他進(jìn)步，關(guān)注他的變化。沒想到一段時間以后，這個人人眼里的“差生”，漸漸會做作業(yè)了，上課時也能看到他高舉的小手，每天一放學(xué)還會帶著同學(xué)一起去打掃衛(wèi)生了。

寬容是一種仁慈和關(guān)愛。如果老師認(rèn)定一個人不可救藥，那么他就會一步一步走向深淵。同學(xué)和老師都看不起的人肯定會自暴自棄。如果老師認(rèn)為一個人是塊璞玉，缺的是雕琢，寬容會使他自省、自律、自策，最終會成為一塊上等璧玉。所以適時的寬容和鼓勵是在對差生進(jìn)行教育中的一縷陽光，會照亮一片童心的；是一絲春雨，滋潤學(xué)生的心田；更是一劑可口良藥，會使枯木也能逢春的。

差生，是一個群體，是一個角色。轉(zhuǎn)化差生，是一種責(zé)任，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，我們更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生，只有暫時的差異”的教育信條，注意方法，因人而異，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們求知的欲望。

（作者單位：江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）