運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容

執(zhí)教、整理：海安縣海陵中學(xué)　李存月

運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容

執(zhí)教、整理：海安縣海陵中學(xué)李存月

名校名片

海安縣海陵中學(xué)植根于崇文重教的江海厚土，占地86畝，建筑面積38000平方米，學(xué)?，F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，共3800余名師生員工。建校以來，學(xué)校堅(jiān)持走“素質(zhì)+特色”的辦學(xué)之路，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成了“文化經(jīng)典涵養(yǎng)幸福人生”“社團(tuán)活動(dòng)彰顯個(gè)性特長(zhǎng)”等辦學(xué)特色。作為“江蘇省校園文化建設(shè)先進(jìn)集體”，海陵中學(xué)文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生在書香中涵養(yǎng)身心、積淀素養(yǎng)、感悟生活、書寫人生。

作為“江蘇省書香校園閱讀基地”，學(xué)校一貫重視學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，形成了一系列行之有效的作文培訓(xùn)方法，每年都有多名學(xué)生參加國(guó)家和省市作文大賽并奪得最高獎(jiǎng)項(xiàng)。2013年，蔣偉楠同學(xué)獲得“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十三屆中學(xué)生作文大賽（初中組）一等獎(jiǎng)；同年，7名學(xué)生獲得“新人杯”第十一屆全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。2014年，成天奕同學(xué)獲得“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十四屆中學(xué)生作文大賽（初中組）特等獎(jiǎng)，并被授予“《初中生世界》文學(xué)之星”稱號(hào)；于欣、謝鳴秋兩位同學(xué)獲得大賽一等獎(jiǎng)。

揖習(xí)作巡診銥

樹根禮贊

我愛這樸實(shí)頑強(qiáng)的樹根。

這是一棵古樹的根，這是強(qiáng)韌有力的根。

它的上面附著細(xì)密的絨毛，深入地下汲取著營(yíng)養(yǎng)。它們相互交錯(cuò)著，編織成一張網(wǎng)，攀附著地下的泥土，支撐著這巍峨的古樹。它們正悄無(wú)聲息地為古樹輸送營(yíng)養(yǎng)，完成著它們的使命。

這挺拔偉岸的古樹在無(wú)聲地提醒著我，樹根所有的根須是怎樣地努力，又是怎樣的艱辛。我不由得想起了無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)雪交加的日子，根須們?cè)谂Φ仄床谄疵貐群??！皥?jiān)持住，大家堅(jiān)持??！”耳畔忽然響起它們撕心裂肺的吼聲。風(fēng)猛烈地抽打著樹枝，晃動(dòng)著樹干。根須們牢牢地抓住土地，它們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，它們的喊聲沖破風(fēng)雨，互相傳遞著力量。終于，它們憑借自己微薄的力量，擊敗了兇猛的風(fēng)雨。

漸漸地，它們成長(zhǎng)起來，普通的風(fēng)雨已經(jīng)奈何不了這棵大樹，但它們始終堅(jiān)守著崗位，履行著自己的使命。它們伴隨著古樹走過了幾百年的時(shí)光，歷經(jīng)風(fēng)雨，飽經(jīng)滄桑。這棵古老高大的樹木漸漸被人們熟知，很多人慕名前來觀看這傲然挺立的古樹。他們高聲贊美著古樹的頑強(qiáng)，卻不知道樹根的艱辛。它們始終不為人所知，卻不曾抱怨過什么。

樸實(shí)如它們，只記得自己的責(zé)任，卻不求別人的贊美；低調(diào)如它們，在地下勾勒著屬于自己的畫卷；頑強(qiáng)如它們，面對(duì)再大的風(fēng)雨也無(wú)法被打垮。

我靜靜地站在樹前，凝望著這棵樹的風(fēng)姿。我欽佩它的偉岸，也更加欽佩樹根的頑強(qiáng)。所幸的是，我有機(jī)會(huì)在這寧?kù)o的自然中結(jié)識(shí)了樹根。

我愛上了樹根。

課前導(dǎo)學(xué)

在這篇習(xí)作中，小作者通過對(duì)一棵古樹的樹根默默地為枝葉輸送營(yíng)養(yǎng)、頑強(qiáng)抗擊風(fēng)雨的描繪，抒寫了對(duì)樹根樸實(shí)、低調(diào)、頑強(qiáng)精神的喜愛和贊美。

這是一篇由“根”展開聯(lián)想的詠物抒懷的作文。小作者從外在形態(tài)、內(nèi)在品格兩個(gè)方面對(duì)古樹的樹根進(jìn)行了描繪，展現(xiàn)了樹根樸實(shí)、低調(diào)、頑強(qiáng)的品格特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)樹根精神的由衷贊美。但是，這篇文章在運(yùn)用聯(lián)想、豐富寫作內(nèi)容方面，存在著一些問題，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元所學(xué)課文，合作探究，看看如何就這些問題對(duì)這篇文章進(jìn)行完善。

揖病理透視銥

1.師生初診：學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見

李老師院同學(xué)們，經(jīng)過小組合作討論，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

組1院我們認(rèn)為，這篇文章對(duì)古樹樹根外形描寫的筆墨太少，使后面的精神揭示缺乏堅(jiān)實(shí)的依托。茅盾在《白楊禮贊》一文中，對(duì)白楊樹干、枝、葉、皮筆直向上、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)進(jìn)行了具體形象的描繪，才使后文對(duì)白楊樹形象的象征意義的揭示具有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

組2院我們贊同第1組的觀點(diǎn)，不過還要補(bǔ)充說明的是，對(duì)古樹樹根外形的描寫不僅筆墨太少，而且不夠形象具體，缺乏感染力。大家不妨回憶一下宗璞對(duì)眼前繁盛茂密、生機(jī)盎然的紫藤蘿的描繪，“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，多么鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，多么強(qiáng)烈的感染力！

李老師院說得好！你們組剛才所舉的例句都運(yùn)用了什么修辭手法？

組2院比喻。

李老師院是啊，為了形象地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)，我們通常會(huì)借助熟知的事物，運(yùn)用比喻的修辭，使描寫更加生動(dòng)具體，具有感染力。

組5院我們認(rèn)為，這篇文章對(duì)樹根外在形態(tài)的描繪與要揭示的精神品格之間的相似點(diǎn)的捕捉不夠，導(dǎo)致讀者很難產(chǎn)生自然而然的聯(lián)想。

李老師院詠物抒懷的散文要充分挖掘所詠之物與所贊之人、所抒之情之間的相似點(diǎn)，使讀者產(chǎn)生自然而然、水到渠成的聯(lián)想。

組4院我們認(rèn)為本單元詠物抒懷作文練習(xí)的重點(diǎn)在于運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容，這篇文章無(wú)論是對(duì)樹根外形的描繪，還是對(duì)其內(nèi)在品格的揭示、聯(lián)想均不夠豐富，使文章內(nèi)容顯得單薄，感染力欠缺。

2.醫(yī)學(xué)檔案：高爾基《海燕》、茅盾《白楊禮贊》和宗璞《紫藤蘿瀑布》范例分析

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w躥，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

（節(jié)選自《海燕》）

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

（節(jié)選自《白楊禮贊》）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

……

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（節(jié)選自《紫藤蘿瀑布》）

李老師院剛才聽完各小組的發(fā)言，老師頗有同感。那么，你們覺得應(yīng)該如何借助聯(lián)想來豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力呢？屏幕上的這三個(gè)片段分別節(jié)選自《海燕》《白楊禮贊》和《紫藤蘿瀑布》。請(qǐng)大家繼續(xù)合作探究，看看能不能從這三個(gè)片段中得到一些啟發(fā)。

組4院《紫藤蘿瀑布》啟示我們可以進(jìn)行相似聯(lián)想，比如由樹根灰褐暗淡、盤錯(cuò)虬曲的外形，聯(lián)想到老人瘦骨嶙峋、青筋暴突的手；由古樹的根須團(tuán)結(jié)一致、深扎泥土、誓與風(fēng)雨搏擊到底的情態(tài)，聯(lián)想到推土機(jī)無(wú)堅(jiān)不摧的鋼牙扎進(jìn)土堆、磚堆的情形。

李老師院太棒了，這樣的聯(lián)想抓住了事物間的相似點(diǎn)，叫作相似聯(lián)想。

組6院我們還可以進(jìn)行相反聯(lián)想，比如高爾基在《海燕》中，由矯健樂觀、英勇無(wú)畏的海燕聯(lián)想到悲觀膽怯的海鷗、海鴨、企鵝，從而形成鮮明的對(duì)比，反襯出海燕勇敢樂觀的英姿。

李老師院很好，這篇文章里，我們倘若由樹根丑陋的外形聯(lián)想到婀娜多姿的楊柳或是美艷動(dòng)人的牡丹，以此來反襯樹根的樸實(shí)無(wú)華，這就是相反聯(lián)想。還有不同的想法進(jìn)行補(bǔ)充的嗎？

組5院不知同學(xué)們有沒有留意到，茅盾在《白楊禮贊》一文中，不僅具體形象地描繪了白楊樹的外在形態(tài)和它不屈不撓、倔強(qiáng)挺立的內(nèi)在氣質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)白楊樹的由衷喜愛和贊美，而且由物及人，聯(lián)想到西北敵后根據(jù)地具有和白楊樹一樣質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)精神的抗日軍民。

組3院對(duì)了，我們不應(yīng)該僅僅停留在對(duì)樹根形態(tài)的描繪和對(duì)樹根品質(zhì)的揭示上，而應(yīng)該由樹根的樸實(shí)頑強(qiáng)聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強(qiáng)拼搏、默默奉獻(xiàn)精神的人。

李老師院說得太好了！像以“根”為對(duì)象展開聯(lián)想的詠物抒懷散文，一般不能僅僅為了寫樹根而寫樹根，而要借物喻人、托物寓意，歌詠具有樹根精神和品格的人。

揖診療方案銥

經(jīng)過小組合作探究，以及師生、生生互動(dòng)，決定重點(diǎn)從以下三個(gè)方面展開聯(lián)想，豐富文章內(nèi)容：

聯(lián)想一：從樹根的外形入手，尋找相同或相似的事物，進(jìn)行相似聯(lián)想，借助比喻的修辭方法，使對(duì)樹根形態(tài)的描寫更加生動(dòng)、形象。

聯(lián)想二：從樹根甘做默默無(wú)聞、不為人知的幕后英雄的可貴品質(zhì)入手，進(jìn)行相反聯(lián)想，借助對(duì)比的手法，反襯樹根的樸實(shí)低調(diào)、不事張揚(yáng)的品質(zhì)。

聯(lián)想三：從樹根的精神品質(zhì)入手，由物及人，聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強(qiáng)拼搏、默默奉獻(xiàn)的精神的人，深化主旨，提升文章的格調(diào)和品位。

揖手到病除銥

針對(duì)診療方案，合作小組交流研究。隨后，師生共同研討修改后的習(xí)作《樹根禮贊》。

樹根禮贊

我愛這樸實(shí)頑強(qiáng)的樹根！

這是一棵古樹的根，由于地層的擠壓，它的身體已扭曲變形。那裸露在泥土外面的部分，盤錯(cuò)虬曲著，如瘦骨嶙峋的老人，皮膚灰褐暗淡，筋骨根根暴突；由于暴雨的沖刷，有些部分附著在根須上的細(xì)密絨毛已消失不見，光禿禿地泛著銀光，如陳列于博物館里的骸骨，了無(wú)生機(jī)。然而，為了樹干粗壯、枝葉繁茂，它顧不上自己扭曲變形的身體，顧不上泥土里的瓦塊、磚頭硌著根須的疼痛，從四面八方向泥土深處猛扎，倔強(qiáng)地使勁地伸展，無(wú)怨無(wú)悔地為古樹輸送著生命成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。

在風(fēng)雨交加的日子里，狂風(fēng)猛烈地抽打著樹枝，雨水恣意地沖刷著樹干。為了讓巍峨的古樹如磐石般傲然挺立，所有的根須眾志成城，誓死堅(jiān)持，與風(fēng)雨搏擊。我仿佛看到了一根根纖弱的根須瞬間抖擻，拼命地抓牢依附的土地；我仿佛聽到了它們撕心裂肺地呼喊：“堅(jiān)持??！大家堅(jiān)持??！”所有的根須緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，互相傳遞著力量，硬是憑著這股精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)執(zhí)著的勁兒，以自己微薄的力量，擊敗了兇猛可怕的風(fēng)雨。

郁郁蔥蔥的古樹參天聳立，很多人慕名前來觀賞這帶有神性和靈性的千年古樹。人們唏噓著古樹的挺拔高聳，卻沒有人知道樹根的艱辛。它始終不為人所知，然而它卻無(wú)怨無(wú)悔。

猛抬眼，遠(yuǎn)處農(nóng)田里彎腰收割稻谷的農(nóng)人映入眼簾。他們樸實(shí)如樹根，只記得自己的責(zé)任，默默無(wú)語(yǔ)，辛勤勞作，無(wú)私奉獻(xiàn)，用生命的偉大，為人類撐起一片綠蔭，卻不求別人的贊美；他們低調(diào)如樹根，心甘情愿地隱匿自己的光芒，從不張揚(yáng)，把豐收的果實(shí)奉獻(xiàn)給人類，卻把苦難和寂寞永遠(yuǎn)地留給了自己，默默地勾勒著屬于自己的生命畫卷，造就他人的美麗與輝煌；他們頑強(qiáng)如樹根，冒著嚴(yán)寒酷暑，歷經(jīng)狂風(fēng)暴雨，飽經(jīng)滄桑，無(wú)畏無(wú)懼，硬是憑著“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著與堅(jiān)韌，譜寫著人類歷史的不朽篇章。

只要根在，生命之綠便能永存！正是這一個(gè)個(gè)平凡樸實(shí)如樹根的勞動(dòng)人民創(chuàng)造并延續(xù)著中國(guó)的歷史！

讓那些文人雅客吟詠贊頌巍峨高大的樹冠吧，我要高聲贊美平凡樸實(shí)的樹根，贊美那些具有樹根般樸實(shí)頑強(qiáng)、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人！

師生點(diǎn)評(píng)

李老師院請(qǐng)各小組將修改潤(rùn)色后的文章與原文比較一下，說一說修改后的文章有哪些變化？

組1院文章極力描繪古樹樹根盤錯(cuò)虬曲的形態(tài)、灰褐暗淡的顏色、樂于奉獻(xiàn)的品格，為后文的抒情議論鋪墊蓄勢(shì)，使情感的生發(fā)水到渠成。

組3院文章抓住聯(lián)想的“觸發(fā)點(diǎn)”，突出了樹根的外在形態(tài)、內(nèi)在品格與勞動(dòng)人民之間的相似點(diǎn)，使聯(lián)想更加自然合理。

李老師院說得好！詠物抒懷的散文，通常要借助聯(lián)想，充分展示所詠之物與所贊之人、所抒之情之間的緊密聯(lián)系，使讀者產(chǎn)生自然而然、水到渠成的聯(lián)想。

組6院文章借助比喻的修辭，對(duì)古樹樹根的外形和搏擊風(fēng)雨的頑強(qiáng)展開了相似聯(lián)想，生動(dòng)形象，豐富了文章的內(nèi)容。

組2院文章進(jìn)行相反聯(lián)想，借助對(duì)比的手法，用古樹樹冠的巍峨高大、枝葉繁茂，贏得人們的唏噓贊嘆，反襯了樹根樸實(shí)低調(diào)、甘為人梯、不事張揚(yáng)的可貴品質(zhì)！

組5院文章由物及人，從樹根的精神品質(zhì)聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強(qiáng)拼搏、默默奉獻(xiàn)精神的勞動(dòng)人民，熱情贊頌它們創(chuàng)造中國(guó)歷史的偉大貢獻(xiàn)，既豐富了文章內(nèi)容，又深化了文章主旨。

李老師院詠物抒懷的散文常常要抓住事物的特征，借助比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，多角度地展開聯(lián)想，借物喻人，托物寓意，由此豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。

揖杏林春暖銥

最后，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以及一篇老師的下水作文。希望同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)聯(lián)想對(duì)于豐富文章內(nèi)容、增強(qiáng)文章感染力的妙處。

根

周熠

陽(yáng)光軟綿綿地透過云隙輕撫著這條通往壺口瀑布的小路。兀地，雄渾如銅管齊鳴的轟響聲劃破了這恬靜的氛圍。不經(jīng)意間，我看見在這暴虐下，頂著河水的恣意沖刷頑強(qiáng)生長(zhǎng)的一棵古樹。由于瀑布常年的沖刷，那樹根瘦骨嶙峋，如老嫗深褐色的青筋暴突的手。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”恐怕就是形容它的吧。粗壯的根死死地纏系著腳下的巖樹，有力地抱著這滑溜的巖石?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁”，巨響之中，它似乎愈加頑強(qiáng)，那一眼望不見盡頭的樹根虬枝，屈曲盤旋，透過這石頭間的縫隙，向四面八方蔓延到土壤之中，蔓延到大地深處，蔓延到無(wú)盡的歷史長(zhǎng)河中，蔓延到人類偉大的篇章里。

哦，樹根！在這恢宏壯麗而又險(xiǎn)象環(huán)生的環(huán)境中，你千瘡百孔，傷痕滿身；你歷經(jīng)滄桑卻面容平靜，孤傲地佇立在深邃的石隙間，情系著亙古不變的大地。只因你的耳邊時(shí)時(shí)回響的是兄弟姐妹們的呼喚，牽念的是枝干葉片的繁茂蒼翠，你顧不上根須的疼痛，義無(wú)反顧地深深扎進(jìn)巖縫，無(wú)怨無(wú)悔。

恍惚間，我的心海潮涌了，眼睛模糊了，這不就是我們?nèi)A夏民族脊梁真真切切的寫照嗎？

海外游子心系著祖國(guó)，在外飽受冷眼，屢遭挫折，千等萬(wàn)等，不就是為了回來報(bào)效祖國(guó)么？鄧稼先、錢學(xué)森……這些科學(xué)界的偉大前輩，只因那一脈相傳的中華熱血，在國(guó)外刻苦求學(xué)，為國(guó)家興起而讀書。學(xué)成便思?xì)w，盡管困難重重，屢遭阻撓，他們始終不曾斷絕奮進(jìn)求取的念頭，終能回到故土，報(bào)效祖國(guó)。他們的遭遇、所受的苦難以及這種堅(jiān)韌的精神，不就像那樹根么？

天上的云層淡了，暴虐的瀑布也似乎變得溫和了?？粗菢涓?，我仿佛聽到了一陣鏗鏘有力的破土而出的聲音，不高卻清晰；眼前那樹根上好像長(zhǎng)出了一棵又一棵的小苗苗，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越粗壯，忽而變成了一大片樹林，它們團(tuán)團(tuán)圍住瀑布，那通向壺口的路變成了其中的一條羊腸小道……走的人越來越多，在人流中，我仿佛聽到了母親的聲音，聽到了母親企盼孩子茁壯成長(zhǎng)的愿望。

中華民族的忠誠(chéng)兒女，只有將這系著中華民族興亡的根植入民族的沃土，英勇頑強(qiáng)，無(wú)懼無(wú)畏，默默奉獻(xiàn)滿腔熱血，才能讓中華大地永遠(yuǎn)枝葉繁茂。

樹根的聯(lián)想

濮忠華

如今，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，人們的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，在公園里、小區(qū)里、公路兩旁，樹木隨處可見，參天大樹更是數(shù)不勝數(shù)。每一棵枝繁葉茂的大樹都張開懷抱，擁抱著迎面拂來的微風(fēng)，散發(fā)著生命之綠，吟詠著生命之歌！看到這樣的情景，你可能會(huì)有這樣的疑問：是誰(shuí)供給它們豐富的養(yǎng)分？是誰(shuí)給予它們繁茂的生命？又是誰(shuí)使得它們永遠(yuǎn)煥發(fā)青春與活力？讓我來告訴你：是樹根。

它沒有樹皮的光滑亮澤，有的只是“溝溝壑壑”的表皮；它沒有枝干的挺拔與筆直，有的只是彎彎曲曲的身軀；它沒有綠葉的明麗與繁茂，有的只是“其貌不揚(yáng)”的褐色。一棵大樹，枝繁葉茂，茁壯成長(zhǎng)，靠的是什么？靠的是深埋在地下的樹根。悄無(wú)聲息、無(wú)私奉獻(xiàn)是對(duì)它的形象的最好詮釋。樹根的外形是丑陋的，它卻將所有的美好都化作養(yǎng)料輸送給了枝、干、葉、花。試問，如果沒有根，大樹怎么會(huì)枝繁葉茂、生機(jī)無(wú)限？如果沒有根，花兒怎么會(huì)妖嬈美麗、沁人心脾？如果沒有根，枝干怎么會(huì)活力四射、碩果累累？正是因?yàn)楦@在人們看來平凡得不能再平凡的東西，吸收大地母親的乳汁，哺育了一代代的桃紅柳綠。這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的根，怎能不讓我們熱愛和贊美呢？

每當(dāng)看到樹根，總有一些身影在我眼前浮現(xiàn)：環(huán)衛(wèi)工人不分晝夜地清掃垃圾，給城市留下了潔凈與清爽；交通警察風(fēng)雨無(wú)阻地指揮著道路交通，給城市帶來了秩序與安全；教師無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己，用知識(shí)的乳汁哺育了一代代的祖國(guó)棟梁……這些不都是樹根精神的體現(xiàn)嗎？我要贊美樹根，我更要贊美樹根一樣的人。

朋友，當(dāng)你漫步在樹林中，感受綠樹成蔭的清涼時(shí)；當(dāng)你流連在大道旁，分享生機(jī)盎然的綠意時(shí)；當(dāng)你悠游在公園里，欣賞楊柳的婀娜、松柏的挺拔時(shí)，請(qǐng)你也別忘了低頭注視一下那平凡的樹根吧！