探討小學(xué)語文識字教學(xué)的主要途徑

文/深圳市龍崗區(qū)布吉賢義外國語學(xué)校 陳煒玉

探討小學(xué)語文識字教學(xué)的主要途徑

文/深圳市龍崗區(qū)布吉賢義外國語學(xué)校 陳煒玉

小學(xué)生通過語文首次接觸到中國的漢字，而語文也正是日常交流的基礎(chǔ)性學(xué)科，識字教學(xué)又是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，同時也是閱讀及寫作必不可缺少的前提，對小學(xué)生閱讀寫作能力的形成和提高產(chǎn)生重要的影響。和英語教學(xué)類似，語文教學(xué)也應(yīng)注重識字教學(xué)，需要設(shè)法促使學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，使學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)更加感興趣，從而在漢字學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。

一、多交流，激發(fā)學(xué)習(xí)識字的興趣

小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，教師可憑借語文教學(xué)中的識字教學(xué)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到正確的樹立。小學(xué)生智力發(fā)育尚不成熟，對于知識的理解和記憶比較困難，因此，在識字教學(xué)過程中，采用小組合作的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的識字，也能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在小組間進(jìn)行討論、交流與合作，憑此提高學(xué)習(xí)成效，也使學(xué)生的整體水平得到提高。

二、充分利用規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生識字

（一）學(xué)習(xí)漢語的拼音

教師在識字教學(xué)過程中，可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)。例如，識字教學(xué)中，首先是組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生按照一定的步驟在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，并具體提出比賽要求，看哪些小組可以將所有的任務(wù)完成。小組長帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)生，仔細(xì)嚴(yán)格地執(zhí)行各項步驟。學(xué)生先采用不同的形式，完成簡單的“勾生字→讀準(zhǔn)音”任務(wù)，例如邊讀邊勾生字，然后齊拼幾遍，之后由小組長進(jìn)行考察，確保組員過關(guān)，對不能過關(guān)的學(xué)生應(yīng)給予幫助。組員完成字音的掌握后，就開始學(xué)習(xí)字形，組長將生字分別分給各個組員，組員就該字的字形在小組間進(jìn)行分析和交流，組間成員可提出各自的意見。如此一來，使學(xué)生掌握更多的生字，提高效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。在上述基礎(chǔ)上展開組間合作學(xué)習(xí)，教師對組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查，例如可分別采用分組讀、比賽法的方式考察學(xué)生對字音的掌握，由小組代表給出小組內(nèi)最佳方法在班上進(jìn)行交流，憑此檢查學(xué)生對字形的掌握。

（二）利用游戲的方式進(jìn)行識字與認(rèn)字

小學(xué)語文教材中，具有較多生動有趣的插圖，并且多數(shù)圖片都和課文故事情節(jié)有關(guān)，因此，教師可對教材圖片進(jìn)行利用，設(shè)計一些和課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，可讓學(xué)生以游戲的形式積極參與到問題解答的過程中，使學(xué)生自主識字的習(xí)慣逐漸得到形成和培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的漢字時，教師可以在課前預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生將之前課文提及的動物畫出來，在課堂上鼓勵學(xué)生展示自己的繪畫作品，由其他學(xué)生說出動物的漢字名稱。當(dāng)學(xué)生將自己畫的各種小動物圖片展示給其他同學(xué)時，學(xué)生將看到蝌蚪、小狗、小鳥等各種動物，其學(xué)習(xí)方面的興趣也將明顯提高。并且，教師可設(shè)計一些競賽型小活動，促使學(xué)生對漢字的記憶更加深刻，在漢字學(xué)習(xí)中也將更加積極主動。愛玩是小孩的天性，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開各種有趣的游戲，學(xué)生必將在識字教學(xué)中更加投入。

（三）搭建特殊的情境來識字

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，而多媒體設(shè)備在語文識字教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠促使學(xué)生的興趣得到提高，有利于學(xué)生記憶力的強化。多媒體具有多方面的優(yōu)勢，具有各種各樣的呈現(xiàn)形式，例如圖片以及視頻等，也使知識的呈現(xiàn)更加形象生動，能使小學(xué)生的形象思維得到激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力更加集中，并且對生字的記憶更加深刻。教師可以使用多媒體向?qū)W生展示形形色色的圖片以及簡單的動漫，憑此幫助學(xué)生進(jìn)行識字。例如，把“女”和“也、子、口、古、未”等通過動態(tài)形式分別組合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)，并且也使學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。

（四）利用生活來識字

隨著信息化時代的到來，人們?nèi)粘Ｉ钪邪慕虒W(xué)資源也更加豐富，小學(xué)生日常生活中也接觸到較多的文字，這些文字有的來自商品名稱，有的來自路邊的標(biāo)牌。教師應(yīng)教育學(xué)生在生活中如果遇到陌生的漢字，應(yīng)主動向身邊的家人提問。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生參觀少年宮、參加各種戶外游戲等，在游玩參觀的過程中進(jìn)行識字教學(xué)，從而使學(xué)生始終以濃厚的興趣進(jìn)行識字，不僅從游玩中得到快樂，也從這種課外學(xué)習(xí)中了解和掌握更多的漢字。

總而言之，識字教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中占有十分重要的基礎(chǔ)地位，而識字教育的根本目標(biāo)就是為使所有學(xué)生均能健康發(fā)展，并且促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位發(fā)展。所以，在語文漢字教學(xué)中，小學(xué)語文教師不僅需要加強識字教學(xué)的研究，并采取有效的措施提高識字教學(xué)的效率，也需要積極承擔(dān)起促進(jìn)小學(xué)生全面、健康成長的重要責(zé)任。

責(zé)任編輯 邱麗