高中化學教學中分層教學的必要性

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(224141)

宗 磊●

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高中化學教學中分層教學的必要性

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(224141)

宗 磊●

高中化學教學過程中要想提高教學質量必須要使用分層教學，其具體施工方法是針對每個學生的不同特點選擇最佳的教學方式，并且為每個學生選擇最適合的學習方式，這種方式能夠引導學生更加喜歡學習，學生才會體會到學些的樂趣.本文將主要從目前化學教學的現(xiàn)狀出發(fā)，然后針對目前存在的主要問題，分析出分層教學的存在意義.

分層教學;高中化學;必要性

一、分層教學的現(xiàn)狀

1.國外分層教學的發(fā)展和現(xiàn)狀

分層教學自產(chǎn)生以來發(fā)展迅速，并且在不同發(fā)展階段其表現(xiàn)形式和特點也有所不同.此外，隨著和教學相關領域發(fā)展迅速，特別是心理學、化學、哲學的飛速發(fā)展，教師對于每個學生的特點和個性有了非常充分的了解，并且形成了一套非常完善的理論，這些豐富的理論知識為高中化學分層教學的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎.

2.國內分層教學的發(fā)展和現(xiàn)狀

對于我國而言，分層教學由來已久，并且被許多教學專家所使用.春秋時期孔子就已經(jīng)有了因材施教的理論.如今，我國分層教學也取得了快速發(fā)展，已經(jīng)越來越越多的教師和學生注重學生的能力，根據(jù)不同情況選擇不同教學方式.

二、分層教學在高中化學教學中應注意的問題

1.注重分層教學的變化

首先，分層教學在高中化學課程中不應該是死板的，應該隨著課程變化不斷改變，同時根據(jù)學生的能力進行知識層面的劃分，但是，在實際中，進行分層教學時，每個學生的能力也只是暫時的.教學實踐中，分層教學在進行了一段時間后，必須要根據(jù)學生能力和實際情況進行重新劃分，保證分層教學的實際效果.

2.對不同的學生制定不同目標

高中化學教學中，必須要根據(jù)學生的不同能力設定不同的目標.對于平時成績比較好，掌握知識比較牢固的學生，應該以拓展思維為主要的教學內容，并且要適當?shù)募由罱虒W難度.而對于一些能力不是很強的學生，應該主要以掌握課本知識為主要學習內容，并且適當?shù)耐卣顾季S，不斷的激發(fā)學習興趣，找到自己的方向，讓每個學生都能夠充分發(fā)揮出潛能.

3.堅持以學生學習為本

以人為本是不變的原則，特別是在高中化學教學中，每個學生的理解能力相差較多，對于知識的理解能力也有所不同，特別適合開展分層教學.高中化學的分層教學應該以學生實際情況為導向，促進學生成績的全面提升，激發(fā)學生的學習興趣，促進其取得全面發(fā)展.對于不同能力水平的學生，選擇不同教學方法，利用差異性進行教學，讓學生有更加適合的發(fā)展空間.

4.注重教學策略

高中化學教學實踐中，分層教學基礎上注重專業(yè)性的輔導，科學合理的輔導能夠提高教學質量，提高學生能力，將課堂學習與自主學習相結合，提高學生的學習能力.教學實踐中，應該加強學生學習習慣的培養(yǎng)，不僅要讓學生掌握全面的知識，還要培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度，讓學生在快樂中學習，擴展思維和視野，不能只停留在學些書本知識上，應該立足于全面素質的提高.

三、分層教學在高中化學教學中的重要意義

1.提高高中化學教學的有效性

高中化學教學之所以大量使用分層教學，不僅僅是因為傳統(tǒng)教學存在致命弱點，更是因為分層教學是一個非常立體化的教學模式，也能夠更具每個學生具體情況不同選擇最佳方式，然后設定不同學習目標，讓學生成為學習主導者，提高教學質量.

2.提高高中化學學生的學習效率

高中化學教學中的分層教學模式，就是以提高學生教學成績?yōu)榛灸繕耍詫W生學習進步為出發(fā)點，為學生劃分學習層次，取得最佳的學習效果.分層教學中對于每個學生進行評價，激發(fā)學生學習興趣，同時要體現(xiàn)出教師的引導作用，提高學生學習興趣，增強自信心，從而大大提高學生學習效果，讓學生在學習中不再感覺到迷茫，并且在未來學習中發(fā)揮巨大作用.

3.減輕學生的學習壓力和學習負擔

高中化學教學中的分層教學是根據(jù)每個學生的不同情況、能力和學習態(tài)度選擇最佳的教學方式、課堂內容，學生可以再學習過程中選擇適合自己的學習方法和道路，從自身實際情況出發(fā)，學生也不會因為能力和知識的不足感覺艱難，也不會承受比較大負擔，學生會在輕松愉快地氛圍中學習知識、取得進步，同時能夠提高學習興趣，提高主觀性，并且減輕學習負擔和壓力，讓學生有更加充裕的時間去做自己所愛好的事情.

4.提高學生學習的主體地位

因為每個學生掌握知識的速度不同，能力和層次也不同，所以分層教學能夠選擇更加多樣化的教學模式，為每個學生量身定做學習方法，使學生能夠適應學習環(huán)境.分層教學必須以學生的實際需求為出發(fā)點，根據(jù)不同內容調整教學方法，確定學生的主導地位.分層教學在高中化學教學中不斷應用，建立了非常多樣的教學方式，也使得教學方式向著非常多元化方向發(fā)展.

因為每個學生的能力、智力有所不同，傳統(tǒng)教學方法往往是統(tǒng)一進行教學，就會忽視學生之間的差異，也沒有根據(jù)每個學生的能力進行知識的劃分，而分層教學是將學生放在主導地位，以學生學習情況為導向，提高學生的學習興趣，保證學生都能有自己最佳的學習方式，高中化學教學過程中有著非常巨大的作用.

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[3] 王軍.高中化學課堂微課教學理論與實踐研究[J]. 高考. 2016(09)

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