初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

江蘇省泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校(223900)

許廣選 ●

?

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

江蘇省泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校(223900)

許廣選 ●

隨著新課改的推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著減負(fù)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)之間產(chǎn)生的巨大矛盾，為了滿足初中教學(xué)目標(biāo)的需求以及減負(fù)任務(wù)的要求，教師應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.課堂教學(xué)有效性的提高有助于幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效研究

針對(duì)有效課堂對(duì)學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)的影響和作用，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極實(shí)現(xiàn)以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的價(jià)值，努力促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效發(fā)展.對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略.

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)建不僅能有效地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.首先，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以采用一些與生活相關(guān)的應(yīng)用題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，例如購(gòu)物中打折扣、銀行利率等等.當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生親切感.其次，創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境.無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生，其好玩的特質(zhì)是不會(huì)改變的，有趣教學(xué)情境的創(chuàng)建能切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).興趣是最好的老師，它不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還能有效地將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)中去.例如在進(jìn)行有理數(shù)的乘方的教學(xué)時(shí)，教師就可以先給學(xué)生講一個(gè)小故事：“有一個(gè)聰明人發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，便答應(yīng)滿足這個(gè)人的一個(gè)要求.發(fā)明者說(shuō)道，那就給我一些放在棋盤(pán)上的米吧，第一格放一粒米，第二格放兩粒米，接下來(lái)依次是四粒、八粒、十六粒，直到放滿六十四格.'”這時(shí)教師就可以適時(shí)的向?qū)W生提問(wèn)道：“你們說(shuō)這個(gè)國(guó)王可以滿足這個(gè)人的要求嗎？”于是，學(xué)生便開(kāi)始了激烈的討論.用故事創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境不僅能切實(shí)地激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在故事中進(jìn)行思考和提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性.最后，創(chuàng)建人文教學(xué)情境.

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合

首先，將聽(tīng)數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)化為做數(shù)學(xué)，即教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究實(shí)踐.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常以培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的為主，對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維以及感性觀念的培養(yǎng)則不太關(guān)注，這種教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的事倍功半，致使學(xué)生難以真正地理解幾何概念與幾何邏輯之間的關(guān)系，而幾何畫(huà)板則可以有效地解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.例如在進(jìn)行“哪些條件可以使兩個(gè)直角三角形全等”的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助幾何畫(huà)板進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生借助幾何畫(huà)板，通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變圖形線段的長(zhǎng)短、位置，并讓學(xué)生觀察畫(huà)板上兩個(gè)直角三角形的變化，進(jìn)而使學(xué)生可以直觀的看出和概括出兩個(gè)直角三角形全等的條件有哪些.這樣借助信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，不僅不需要教師不停的講解，同時(shí)還可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)定理，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能.其次，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng).素質(zhì)教學(xué)的核心要素之一就是信息素養(yǎng).在新課改的教學(xué)背景下，教師已經(jīng)不再是主要的知識(shí)信息來(lái)源，在基于信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的資料，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)自己搜集的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行探究，進(jìn)而得出自己想要的結(jié)果.例如在進(jìn)行稅收問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“稅收咨詢”，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，與同學(xué)進(jìn)行交流探究，學(xué)習(xí)稅收的計(jì)算方法，并了解我國(guó)各種的稅收政策.

三、重視數(shù)學(xué)教材的剖析，發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性

初中數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的重要載體，教師在教學(xué)時(shí)要注重課本的運(yùn)用，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究課本，并從實(shí)際出發(fā).那么教師該如何運(yùn)用教材？首先，加強(qiáng)對(duì)教材概念的關(guān)注度，挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系.在教學(xué)中，教師要積極糾正學(xué)生“只聽(tīng)課，不看書(shū)”的學(xué)習(xí)模式，努力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)、讀出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.這樣不僅可以節(jié)省不必要的板書(shū)時(shí)間、提高教學(xué)的效率，同時(shí)還能切實(shí)地幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí).其次，剖析數(shù)學(xué)例題，提高學(xué)生的解題能力.加強(qiáng)課本例題教學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單做法就是在期末或是期中考試之前的一周，教師可以先編寫(xiě)一份由教材中的例題組成的試卷，檢測(cè)學(xué)生是否能在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得高分，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低.然后，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課本的加工和改造.

初中教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要階段，在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、改變教學(xué)理念、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效.總而言之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，為了更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，教師要不斷地提高自我的素養(yǎng)，積極與學(xué)生相互配合，努力滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的需要，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué).

[1]柴改改. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2]白瑞媛. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

G

B