江蘇省常州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校(213003)

芮景輝●

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如何提高體校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省常州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校(213003)

芮景輝●

如何改進(jìn)與完善課堂教學(xué)，探索出適合我國(guó)體校學(xué)生發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)手段或教學(xué)方式，已成為了我國(guó)廣大體校教師共同探討與解決的問(wèn)題，同時(shí)，這也是提高體校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.

體校；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

重體輕文是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中比較普遍的教學(xué)現(xiàn)象，在體校，學(xué)生每天需要進(jìn)行大量的專項(xiàng)訓(xùn)練，很難騰出時(shí)間在文化課的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致我國(guó)體校學(xué)生理科知識(shí)水平普遍低下，而理科當(dāng)中又以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱者居多.雖然相當(dāng)數(shù)量的體校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，但數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的學(xué)科，卻是學(xué)生智力發(fā)展過(guò)程中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科之一.

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，在教學(xué)過(guò)程中有著不可或缺的作用，它是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果由于體校學(xué)生需要進(jìn)行大量的專項(xiàng)訓(xùn)練，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間在文化課程的學(xué)習(xí)上.因此，在體校的數(shù)學(xué)教學(xué)備課過(guò)程中，教師需要充分熟悉與掌握課本教材體系和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)需要深入了解體校生的自身狀況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合體校生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并將作為學(xué)習(xí)目標(biāo).值得注意的是，體校生學(xué)習(xí)能力與智力發(fā)展水平有限，所選的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)難也不宜過(guò)多，練習(xí)則著重突出知識(shí)的基礎(chǔ)性，只有打好基礎(chǔ)知識(shí)才能促進(jìn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，才能真正意義上達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.可見(jiàn)，在體校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的重要性，因此，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升.

二、注重教學(xué)手段多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性

體校生具有活潑好動(dòng)的心理特征，相對(duì)于安靜做題與思考而言，他們更喜歡參與一些具有實(shí)踐性的課堂教學(xué)活動(dòng)，如美術(shù)課、體育課等.因此，在體校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重教學(xué)手段的多樣性，以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性.現(xiàn)代教育教學(xué)理念下，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的學(xué)生觀，著重突出學(xué)生的主體地位，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與發(fā)展的引導(dǎo)者.因此，在體校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)式教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與教學(xué)效果的優(yōu)化.在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要多激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求問(wèn)題答案，通過(guò)合作討論的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，并結(jié)合多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，運(yùn)用它集聲音、視頻、文字、圖象于一體的特點(diǎn)向?qū)W生展示并傳授數(shù)學(xué)思維原理與解題思路.通過(guò)多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)得到提升與培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，體校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高.

三、運(yùn)用分層教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

大部分體校生選擇就讀體育學(xué)校的原因源于其文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，這就造成體校生具有知識(shí)斷點(diǎn)多、文化水平參差不齊等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，若采取單一化的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，使得文化課程學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更加優(yōu)秀，而文化課程學(xué)習(xí)差的學(xué)生更加落后，加大了學(xué)生之間的差距，同時(shí)也不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步.因此，教師可以根據(jù)體校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與智力發(fā)展水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)相對(duì)合理地分層教學(xué)，使所有學(xué)生包括差生都能得到一般發(fā)展.在分層教學(xué)過(guò)程中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)以及作業(yè)練習(xí)等方面來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的.例如：在新生入學(xué)后，教師可對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解并根據(jù)其學(xué)習(xí)意愿以及具體成績(jī)將全班學(xué)生大致分為這三個(gè)教學(xué)層次：基本目標(biāo)層(A層)；中等目標(biāo)層(B層)；發(fā)展目標(biāo)層(C層)，并根據(jù)每一層次的學(xué)習(xí)能力合理、科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如在教學(xué)《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》一課時(shí)，要求A層次的學(xué)生牢記六個(gè)公式，并掌握公式的幾種基本運(yùn)用方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解與掌握；要求B層次的學(xué)生群體能靈活運(yùn)用公式，并對(duì)其進(jìn)行變序訓(xùn)練與變角訓(xùn)練；要求C層次的學(xué)生能靈活運(yùn)用六個(gè)公式進(jìn)行變形的綜合計(jì)算，計(jì)算其可能出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生湊型，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與構(gòu)造能力.

四、注重師生情感交流，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與自信，多半來(lái)源于主講教師的教學(xué)能力與人格魅力.因此，作為一名合格的體校數(shù)學(xué)教師，一定要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，以降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，讓學(xué)生能將自己當(dāng)成良師益友，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)與心理上出現(xiàn)的障礙與困難，唯有這樣，才能與學(xué)生建立起一種良性的平等互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升.對(duì)于部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師不要采取體罰或變相體罰、諷刺、挖苦、辱罵等方式，而是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，以促使學(xué)生德智體美的全面發(fā)展.

總之，體校學(xué)生文化水平參差不齊，而大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，還有部分學(xué)生需要進(jìn)行大量的專項(xiàng)訓(xùn)練，無(wú)法確保正常的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)數(shù)量關(guān)系與空間形式的學(xué)科，是學(xué)生智力發(fā)展過(guò)程中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科之一.因此，在體校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

[1]畢木錦. 分析如何提高體校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 文理導(dǎo)航(上旬),2012,10:36.

[2]黃有銘. 怎樣提高體校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 陰山學(xué)刊,2000,05:66-69.

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