文/化州市第一小學(xué) 李玉飛
實(shí)施賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
文/化州市第一小學(xué)李玉飛
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯指出:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)教育是指在教育工作中,教師接到新班后,細(xì)心發(fā)現(xiàn)并及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),借此激發(fā)學(xué)生心中的向上動(dòng)力,促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神的教育方法。
尊重后進(jìn)生是班主任實(shí)施賞識(shí)教育,促使他們成功轉(zhuǎn)化的前提。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,班主任要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,靈活運(yùn)用教育方法,常常與他們促膝談心,主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,了解他們的心理特征、興趣愛好和思想表現(xiàn)。班主任要真誠(chéng)尊重每一位后進(jìn)生,尊重他們的人格、特長(zhǎng)和健康的愛好,縮小班主任和他們之間的心理距離,維護(hù)他們的自尊心,鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣。
我班有一名叫小杰的學(xué)生,他常常一個(gè)人坐在教室里悶悶不樂,聽課心不在焉,成績(jī)較差,從不參加班集體的活動(dòng)。我與他談心,他顯出若無(wú)其事的樣子。后來,我從學(xué)生口中知道,小杰原是一位性格開朗的學(xué)生,體育成績(jī)特別好,在一次數(shù)學(xué)檢測(cè)中,小杰成績(jī)拖了班的 “后腿”,因此老師很氣憤,在全班學(xué)生面前嚴(yán)厲批評(píng)了小杰。小杰因此傷心難過,情緒低落,背著同學(xué)哭了三次。我想,要轉(zhuǎn)化小杰,必須從尊重他的人格和特長(zhǎng)入手。通過一番深入的交談后,他被我的誠(chéng)意感動(dòng)了,萌發(fā)了在體育方面顯顯身手的想法。之后,我放手讓他策劃班級(jí)的體育活動(dòng),提供平臺(tái)讓他充分展示自己的特長(zhǎng)。在我的提議下,他組建了班的排球隊(duì),利用課余時(shí)間刻苦訓(xùn)練。那個(gè)學(xué)期,我班在學(xué)校舉行的 “六一”排球比賽中獲得了高年級(jí)組第一名。小杰第一次走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),臉上洋溢著成功的快樂。我因勢(shì)利導(dǎo),特意在定期刊出的黑板報(bào)上增加了體育的版面,讓小杰負(fù)責(zé)編輯。從此,小杰與同學(xué)有了共同話題,重拾自信,臉上也有了笑容,見到老師主動(dòng)問好。找到切入點(diǎn)后,我和他一起從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等方面探討了他的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)他制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案。我還安排班中成績(jī)和紀(jì)律較好的同學(xué)與他同桌,為其樹立榜樣。從此之后,小杰的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
真誠(chéng)尊重后進(jìn)生能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到生活在集體中的溫暖,幫助他們克服自卑,樹立自信,從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果班主任一味抱怨和批評(píng)后進(jìn)生,他們就會(huì)產(chǎn)生消極的對(duì)抗心理,什么話都聽不進(jìn)去,什么事也干不好,他們就像離群的小鳥,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。
賞識(shí)教育要求班主任熱情關(guān)愛后進(jìn)生,與他們打成一片,像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛他們,指導(dǎo)后進(jìn)生明確前進(jìn)的目標(biāo),樹起理想的風(fēng)帆,讓他們感受到集體和同學(xué)們送來的春日般的溫暖,從中受到教育,爭(zhēng)取在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、情感等方面取得進(jìn)步?!傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們,教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)愛會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力、情感、個(gè)性的健康成長(zhǎng);反之,教師對(duì)學(xué)生嫌惡冷漠就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生智力的衰退、精神的痛苦和情感的畸變。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,班主任要用自己無(wú)私的愛去關(guān)心他們,真心實(shí)意地愛撫他們,做到不討厭、不蔑視、不放手、不忽略細(xì)節(jié),與他們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓后進(jìn)生體會(huì)到班主任的親近、可靠和希望,從而產(chǎn)生愉悅的心情,消除對(duì)班主任的戒備之心,樂意向班主任說真話。班主任只有熱情關(guān)愛后進(jìn)生,才能贏得后進(jìn)生的信任,學(xué)習(xí)激情和自信心才能萌發(fā)。
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”后進(jìn)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等雖然與優(yōu)秀生存在差距,其缺點(diǎn)是很明顯的,但是后進(jìn)生并不是朽木不可雕,他們不一定永遠(yuǎn)后進(jìn)。古今中外的歷史事實(shí)告訴我們,在后進(jìn)生中也會(huì)培養(yǎng)出出類拔萃的人才。因此班主任要多長(zhǎng)幾個(gè)心眼,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上微弱的閃光點(diǎn),并從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的角度去欣賞。這就要求班主任要有高度的工作責(zé)任感,要有教育的智慧和敏銳的觀察力,正確對(duì)待后進(jìn)生,重點(diǎn)觀察后進(jìn)生的變化,一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),要及時(shí)肯定和賞識(shí),伸出熱情之手拉一把,耐心地呵護(hù)他們,培育他們。
后進(jìn)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)往往稍縱即逝,如果發(fā)現(xiàn)就要用心去維持他們的積極情感,進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心。后進(jìn)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)可能是興趣、愛好或特長(zhǎng)等方面的,也可能是對(duì)好人好事流露出的羨慕和贊揚(yáng),還可能是自身優(yōu)點(diǎn)的偶然展現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生表現(xiàn)出來微妙上進(jìn)的要求和表現(xiàn),都要抓住它,欣賞它,培植它,使之放射出光芒,并成為后進(jìn)生向前發(fā)展的起點(diǎn)。
責(zé)任編輯羅峰