縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，促進特殊孩子語文能力的發(fā)展

文/廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué)　黃玉燕

縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，促進特殊孩子語文能力的發(fā)展

文/廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué)黃玉燕

語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是最重要的交際工具。教師應(yīng)針對特殊兒童的特點，加強語文能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使他們具有基本的生活和社會交往能力，為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)至關(guān)重要。

一、重視識字意識，落實識字能力

識字作為閱讀與寫作的基礎(chǔ)，歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。對于特殊兒童來說，語文教學(xué)中很大的比重就是識字教學(xué)，但是，特殊兒童感知覺特點以及思維的局限導(dǎo)致識字教學(xué)困難。以縱橫碼為知識技能核心的縱橫漢字輸入技術(shù)，簡單易學(xué)，單手小鍵盤操作，方便快速且繁簡通用，詞匯豐富：通過0--9的數(shù)字就能敲打出美妙的文字，特別吸引特殊兒童的學(xué)習(xí)。鑒于特殊學(xué)生本身的特點，語文識字教學(xué)主要從拼讀、字形分析、組詞、造句等方面全面提高特殊兒童對漢字的認識與理解。當(dāng)他們掌握了生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)之后，就可以逐步培養(yǎng)特殊兒童主動識字的能力了。如在教學(xué)生字時注重筆畫的認識與分解，把一個字分解成若干個字根、筆形，如：“明”可以是有“日”和 “月”兩個字根組成，通過這樣的方法，讓特殊兒童快速地記住了字形，也感受到了文字的結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)一個 “明”字的同時鞏固了“日”和 “月”兩個字并分別組詞，這對于特殊兒童學(xué)習(xí)識字起到了很好的識字和詞匯積累的效果。

二、明確目標(biāo)要求，培養(yǎng)口語交際能力

口語交際能力是人與人溝通的能力之一，因此，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該重視口語交際能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。特殊兒童在積累語言這一方面存在著很大的缺陷，他們的詞匯貧乏，說話無順序、沒有條理性……這些缺陷不僅阻礙了他們學(xué)習(xí)語言文字，而且還影響他們在溝通、運動、感知等領(lǐng)域的發(fā)展。雖然我們在課堂上和平時的生活中也有意識地讓孩子們表達，但往往真正讓他們進行比較規(guī)范地說的時候，他們又不知道怎樣說和說什么了?？v橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能充分調(diào)到特殊兒童多種感官積極參與口語交際的訓(xùn)練，達到寓教于樂、學(xué)以致用的效果。我們將日常生活中常用的語言按類型區(qū)分，在進行語言訓(xùn)練時可以按句子類型來學(xué)習(xí)，運用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件能提供的豐富、直觀的說的素材，將這些素材按它們發(fā)揮的作用以有序的方式呈現(xiàn)出來，在系統(tǒng)地進行訓(xùn)練之后，讓孩子把所見、所聽的素材整合成一句完整的話并進行讀、打的訓(xùn)練?？v橫信息數(shù)字化口語交際的訓(xùn)練，有利于讓特殊兒童建立清晰、明確的句型 （完整的話）的概念，讓形象由靜變動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了理解和記憶。

三、珍視獨特體驗，訓(xùn)練閱讀理解能力

閱讀是語文課中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生實現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)；《新課標(biāo)》也提出要求重視學(xué)生在閱讀中的獨特感受和體驗。縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件中有著更貼近特殊兒童閱讀的訓(xùn)練方式，在運用中能發(fā)展學(xué)生的直覺思維，有利于培養(yǎng)他們的語感，同時還運用整體閱讀法訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，不斷地訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的的含義。相對于普通學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，特殊兒童對于閱讀理解的學(xué)習(xí)有著自身的特征：興趣的缺乏、情緒準(zhǔn)備的不足、感知以及思維的限制、交往技能的缺乏等都對特殊兒童的閱讀理解形成很大的挑戰(zhàn)?？v橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象等結(jié)合起來，在實踐過程中對閱讀材料重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)練習(xí)中獲得成功。

四、利用豐富資源，提高寫作能力

寫作教學(xué)過程中，應(yīng)著重在于發(fā)現(xiàn)、養(yǎng)護孩子的言語天性，讓他們的言語生命得到最大發(fā)展?？v橫信息數(shù)字化的運用就為特殊兒童搭建了一個放開積累、放開思維、放開寫法、放開評價的習(xí)作平臺?？v橫漢字輸入系統(tǒng)軟件詞組豐富，學(xué)生在訓(xùn)練中掌握大量的詞匯。隨著詞匯量的不斷增加，他們提高了閱讀速度，擴大了閱讀量，拓展了知識面。反復(fù)輸入能增強學(xué)生的記憶；在線閱讀讓他們飽覽各種美文，感受到語言的魅力；他們還能養(yǎng)成了主動積累好詞佳句，并與同學(xué)交流分享的良好習(xí)慣。

責(zé)任編輯邱麗