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      縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí),促進特殊孩子語文能力的發(fā)展

      2016-04-12 08:52:26廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué)黃玉燕
      師道(教研) 2016年5期
      關(guān)鍵詞:識字口語交際

      文/廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué) 黃玉燕

      縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí),促進特殊孩子語文能力的發(fā)展

      文/廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué)黃玉燕

      語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科,是最重要的交際工具。教師應(yīng)針對特殊兒童的特點,加強語文能力的訓(xùn)練,把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合,使他們具有基本的生活和社會交往能力,為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)至關(guān)重要。

      一、重視識字意識,落實識字能力

      識字作為閱讀與寫作的基礎(chǔ),歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。對于特殊兒童來說,語文教學(xué)中很大的比重就是識字教學(xué),但是,特殊兒童感知覺特點以及思維的局限導(dǎo)致識字教學(xué)困難。以縱橫碼為知識技能核心的縱橫漢字輸入技術(shù),簡單易學(xué),單手小鍵盤操作,方便快速且繁簡通用,詞匯豐富:通過0--9的數(shù)字就能敲打出美妙的文字,特別吸引特殊兒童的學(xué)習(xí)。鑒于特殊學(xué)生本身的特點,語文識字教學(xué)主要從拼讀、字形分析、組詞、造句等方面全面提高特殊兒童對漢字的認識與理解。當(dāng)他們掌握了生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)之后,就可以逐步培養(yǎng)特殊兒童主動識字的能力了。如在教學(xué)生字時注重筆畫的認識與分解,把一個字分解成若干個字根、筆形,如:“明”可以是有“日”和 “月”兩個字根組成,通過這樣的方法,讓特殊兒童快速地記住了字形,也感受到了文字的結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)一個 “明”字的同時鞏固了“日”和 “月”兩個字并分別組詞,這對于特殊兒童學(xué)習(xí)識字起到了很好的識字和詞匯積累的效果。

      二、明確目標(biāo)要求,培養(yǎng)口語交際能力

      口語交際能力是人與人溝通的能力之一,因此,在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該重視口語交際能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。特殊兒童在積累語言這一方面存在著很大的缺陷,他們的詞匯貧乏,說話無順序、沒有條理性……這些缺陷不僅阻礙了他們學(xué)習(xí)語言文字,而且還影響他們在溝通、運動、感知等領(lǐng)域的發(fā)展。雖然我們在課堂上和平時的生活中也有意識地讓孩子們表達,但往往真正讓他們進行比較規(guī)范地說的時候,他們又不知道怎樣說和說什么了??v橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能充分調(diào)到特殊兒童多種感官積極參與口語交際的訓(xùn)練,達到寓教于樂、學(xué)以致用的效果。我們將日常生活中常用的語言按類型區(qū)分,在進行語言訓(xùn)練時可以按句子類型來學(xué)習(xí),運用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件能提供的豐富、直觀的說的素材,將這些素材按它們發(fā)揮的作用以有序的方式呈現(xiàn)出來,在系統(tǒng)地進行訓(xùn)練之后,讓孩子把所見、所聽的素材整合成一句完整的話并進行讀、打的訓(xùn)練??v橫信息數(shù)字化口語交際的訓(xùn)練,有利于讓特殊兒童建立清晰、明確的句型 (完整的話)的概念,讓形象由靜變動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深了理解和記憶。

      三、珍視獨特體驗,訓(xùn)練閱讀理解能力

      閱讀是語文課中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它既是學(xué)生實現(xiàn)自身精神成長的主要途徑,也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ);《新課標(biāo)》也提出要求重視學(xué)生在閱讀中的獨特感受和體驗。縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件中有著更貼近特殊兒童閱讀的訓(xùn)練方式,在運用中能發(fā)展學(xué)生的直覺思維,有利于培養(yǎng)他們的語感,同時還運用整體閱讀法訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,不斷地訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的的含義。相對于普通學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說,特殊兒童對于閱讀理解的學(xué)習(xí)有著自身的特征:興趣的缺乏、情緒準(zhǔn)備的不足、感知以及思維的限制、交往技能的缺乏等都對特殊兒童的閱讀理解形成很大的挑戰(zhàn)??v橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象等結(jié)合起來,在實踐過程中對閱讀材料重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)練習(xí)中獲得成功。

      四、利用豐富資源,提高寫作能力

      寫作教學(xué)過程中,應(yīng)著重在于發(fā)現(xiàn)、養(yǎng)護孩子的言語天性,讓他們的言語生命得到最大發(fā)展??v橫信息數(shù)字化的運用就為特殊兒童搭建了一個放開積累、放開思維、放開寫法、放開評價的習(xí)作平臺??v橫漢字輸入系統(tǒng)軟件詞組豐富,學(xué)生在訓(xùn)練中掌握大量的詞匯。隨著詞匯量的不斷增加,他們提高了閱讀速度,擴大了閱讀量,拓展了知識面。反復(fù)輸入能增強學(xué)生的記憶;在線閱讀讓他們飽覽各種美文,感受到語言的魅力;他們還能養(yǎng)成了主動積累好詞佳句,并與同學(xué)交流分享的良好習(xí)慣。

      責(zé)任編輯邱麗

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