交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

梁紅梅●

江蘇省鄭集高級中學(xué)(221143)

交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

梁紅梅●

江蘇省鄭集高級中學(xué)(221143)

簡要介紹高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中運用交互式電子白板進行輔助教學(xué)的實踐經(jīng)驗與感受.

交互式電子白板；教學(xué)設(shè)計；化學(xué)

交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)手段，在高中化學(xué)課堂的運用越來越廣泛.這種教學(xué)手段是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)新模式，一方面繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，一方面發(fā)揮了先進教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點，不但促進了課堂上教師與學(xué)生的良好交流，而且對于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能也發(fā)揮著不可忽視的作用，因此受到廣大師生的歡迎.

一、交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計思想

教育設(shè)計思想可以追溯至20世紀(jì)50年代，其是作為一門發(fā)展迅速，而且成熟的綜合性學(xué)科而崛起，逐漸占據(jù)教育科學(xué)的重要地位，同時，其也成為教育技術(shù)學(xué)的一個研究分支.簡單來說，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計就是將高中化學(xué)課堂作為研究目標(biāo)，采取比較系統(tǒng)的方式來對教學(xué)問題和如何設(shè)計教學(xué)過程進行研究，從而得到相對完善的解決方案，并對方案的有效性進行檢驗.本文中提出的交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計就是基于這種教學(xué)設(shè)計思想展開的.

傳統(tǒng)模式下，高中教學(xué)課堂是傳統(tǒng)教育模式占主導(dǎo)，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍，教師與學(xué)生幾乎無互動，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，毫無生氣可言，嚴(yán)重阻滯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而交互式電子白板的產(chǎn)生和發(fā)展則給高中化學(xué)課堂的發(fā)展帶來勃勃生機.將交互式電子白板引入高中化學(xué)課堂，可以通過其與電子計算機的連接，并在專門的應(yīng)用程序的支持下，實現(xiàn)大屏幕、交互式教學(xué)環(huán)境的打造，這對于加強高中化學(xué)課堂的有效性是非常有利的.比如，在進行金屬鈉與水的反應(yīng)的有關(guān)教學(xué)時，傳統(tǒng)的教育模式往往采用教師講解的模式來進行，即便有條件的學(xué)校將實驗引入課堂，因為反應(yīng)過程飛速即逝、學(xué)生存在觀察死角等問題，也將導(dǎo)致難以收到滿意的教學(xué)效果.而交互式電子白板的引入則能夠良好地解決這一問題.教師可以利用這種教學(xué)輔助手段將電腦中的實驗視頻投射到大屏幕上，這樣學(xué)生就能進行細(xì)致觀察了，這樣不但能加深學(xué)習(xí)印象，而且能提高學(xué)習(xí)效果.這種教學(xué)模式的另外一個好處就是，學(xué)生可以進行多次觀察，而且有些視頻的制作刻意放慢了播放速度，以便于學(xué)生更加清楚地看到整個實驗過程，有助于加深學(xué)生的記憶.另一方面，由于金屬鈉與水的反應(yīng)過程存在一定的危險性，這樣做對學(xué)生的安全也是一個良好的保障.

二、利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢分析

概括地來說，利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢可以歸納為以下兩個方面：第一，交互式電子白板提供多種形式多樣的圖片和視頻資源，豐富了教學(xué)素材，便于教師提取利用，也可為學(xué)生營造一個豐富多彩的課堂環(huán)境，幫助他們更好地完成高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí).比如在進行電解反應(yīng)的學(xué)習(xí)時，有關(guān)的課件資源可以形象地將電子轉(zhuǎn)移的情況呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一目了然，從而快速掌握知識.第二，交互式電子白板可以實現(xiàn)教學(xué)資源的分層管理和有序保存，而且其調(diào)用過程可實現(xiàn)可視化，這在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助他們節(jié)省了大量的時間和精力.而且這也提升了教師調(diào)取有關(guān)資源的便捷性，使備課過程效率更高.

三、交互式電子白板輔助下的高中化學(xué)設(shè)計——以《乙醇》一課為例

在高中化學(xué)課堂上，有關(guān)化合物的研究通常從物質(zhì)的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)、制備與用途幾個方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí).基于此，筆者提出以問題引入的方式，運用交互式電子白板的輔助進行高中化學(xué)課堂的設(shè)計.本文以《乙醇》一課為例.

進行教學(xué)時，教師可利用交互式電子白板豐富的資源庫調(diào)取盡可能多的關(guān)于乙醇的資料，可以涵蓋我國酒文化的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生對酒，即乙醇的水溶液有一個初步的認(rèn)識.接著教師可利用實驗試劑來從視覺和嗅覺上親身感知乙醇的性質(zhì)，并提示學(xué)生注意觀察和感受，引導(dǎo)他們總結(jié)乙醇的物理性質(zhì).此時，可以給出一定的時間令進行一個小小的分組課堂討論，討論結(jié)束后令每個組的組長分別給出小組內(nèi)部的總結(jié)，教師利用電子白板將結(jié)果展示在大屏幕上，并進行及時的批注和總結(jié).同時提出問題：如何通過實驗來進行物理性質(zhì)的驗證？現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對乙醇的物理性質(zhì)有了一個大致的了解，那么乙醇的化學(xué)性質(zhì)又有哪些呢，如何進行驗證？

教師提出以上問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生與已經(jīng)學(xué)過的知識進行比對，探討出該利用什么樣的實驗來進行乙醇化學(xué)性質(zhì)的討論和驗證.同樣地，教師指導(dǎo)學(xué)生進行討論，并要求學(xué)生分組匯報討論結(jié)果.經(jīng)過這樣的討論，由于急于驗證自己的所思所想，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將會大大提升，此時，教師就可以利用交互式電子白板播放可以對乙醇的物理和化學(xué)性質(zhì)進行驗證的視頻，有了之前的討論，學(xué)生將會觀看得更加認(rèn)真和仔細(xì)，而觀看視頻的過程實際上就是一個知識識記的過程，這對于學(xué)生良好地掌握乙醇的相關(guān)知識的幫助是非常大的.

最后，教師可借助于電子白板的大屏幕將課堂涉及的知識羅列出來，并進行梳理和總結(jié)，加深學(xué)生記憶.

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