淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/江西省全南縣大吉山小學(xué)　陳　俊

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淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/江西省全南縣大吉山小學(xué)陳俊

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否入好門，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、建良好師生關(guān)系——讓學(xué)生選擇學(xué)

小學(xué)生年齡小，容易犯小錯誤，但是小朋友們都有自尊心的。如果他犯了小錯誤，教師就一味地以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教學(xué)效果適得其反。久而久之，學(xué)生就會對這位老師產(chǎn)生畏懼的心理，對他所教課程的也會產(chǎn)生厭惡情緒，更談不上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。要讓學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)愛學(xué)生、和學(xué)生做朋友，與學(xué)生建立平等、良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”可以說師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。如果一個學(xué)生，他不喜歡這個課任老師，甚至看到這個課任教師就不舒服，你說他還能學(xué)好英語這門功課嗎？另外，作為教師，不能偏心成績好的、聽話的學(xué)生，應(yīng)該公平、公正的對待每一位學(xué)生，尤其是差生，絕不能另眼相看，每個學(xué)生都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，喜歡老師。喜歡上老師的課。還有，教師應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情的幫助。一個關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的老師，同樣也會受到學(xué)生的尊重和喜歡。這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教師教好英語、學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

二、開展游戲教學(xué)——讓學(xué)生玩中學(xué)

小孩子的天性好動、喜歡玩、酷愛游戲，樂衷于參與各類游戲活動。教師可以針對這一點，把教材里面所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容溶于游戲之中，讓學(xué)生在玩游戲中就可以學(xué)到英語知識，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教人體部位的單詞nose,eye,face,ear,mouth時，可安排6個學(xué)生到黑板前來，讓他們做touch your nose/touch your ear/touch your face/touch your mouth/close your eyes/等的不同動作。如果做錯了動作或做得最慢的同學(xué)就被淘汰，最后剩下來的那位同學(xué)就是勝利者。也可以由教師說：“touch your mouth/touch your face/close your eyes”，全班同學(xué)一起做動作。通過這小小游戲，學(xué)生很快并且很容易就掌握了這些單詞。又如在教學(xué)單詞juice,egg, milk,bread時，讓學(xué)生玩“找單詞”的游戲，教師請一名學(xué)生到黑板前，背向大家不準(zhǔn)偷看，讓另一名學(xué)生把單詞卡片隨意藏到任意一名學(xué)生的抽屜里，然后讓這位學(xué)生來找，在找的過程中，全班學(xué)生一起讀這個單詞，當(dāng)找單詞的學(xué)生越靠近單詞卡片的時候讀的聲音越大，遠(yuǎn)離這個單詞卡片的時候聲音變小。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)成效。

三、開展競賽教學(xué)——讓學(xué)生比著學(xué)

結(jié)合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理心點，開展一些學(xué)生競賽活動。在課堂上，可分為小組與小組競賽、男生和女生之間的競賽、每個小組派代表競賽、男女生派代表競賽。比如，在教學(xué)單詞時，看哪個組的學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讀得正確。在教學(xué)對話時，看看男生還是女生讀得正確、流利。競賽哪個組的或哪位學(xué)生先背出對話。學(xué)生對競賽項目的熱情很高，學(xué)習(xí)的自覺性明顯增強(qiáng)。同時，在學(xué)生中適時樹立榜樣也是一種重要的教育手段，好的榜樣在班上能夠產(chǎn)生積極的影響。如：對那些有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績好或進(jìn)步大、作業(yè)工整、發(fā)音準(zhǔn)、單詞記得多、課文背得熟的學(xué)生在班上樹立榜樣，進(jìn)行表揚，每表揚一次就蓋1枚老師的印章，獲得10枚印章的就獎勵1張小貼畫，獲得10張小貼畫就獎勵1個小禮物。這樣以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就變成了一種美好的期待，在競爭中，學(xué)習(xí)興趣就上來了。

四、開展情景教學(xué)——讓學(xué)生體驗學(xué)

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言情景教學(xué)，能使原本枯燥乏味的語言變得生動有趣，學(xué)生樂于參與，特別是小學(xué)起始階段的學(xué)生，他們好奇心、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，適當(dāng)給他們展示的舞臺。如，我在教學(xué)PEP三年級英語Unit Five Part B Let’s talk這個對話時，就請了一位學(xué)生到黑板前和我一起呈現(xiàn)了對話的情景。我正好是戴眼鏡，那么我就扮演Wu yi fan，另一位學(xué)生扮演John來進(jìn)行情景對話，教師：“Can I have some water, please?請給我一些水好嗎？學(xué)生：“Here you are.”給你。學(xué)生順勢把他平時帶學(xué)校來喝的水給我，教師：“Thank you.”謝謝。學(xué)生：“You are welcome.”不用謝。這樣，學(xué)生能夠在情景會話真正體驗?zāi)撤N角色，既能積極表現(xiàn)自己，又能充分得到鍛煉，不但可以加強(qiáng)英語口語交際，增強(qiáng)對話的記憶，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯邱麗