江西省宜春中學(336000)

姜克華●

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高中數(shù)學課堂有效教學的實踐探討

江西省宜春中學(336000)

姜克華●

自從新課程改革以來，課堂有效教學就成為了當前的一種十分重要的教學形式，并因其教學效果高效而受到廣大教師的青睞.進行有效教學的目的是讓學生可以高效地獲取知識、技能及價值觀，同時提高學生學習的主動性與積極性.基于此，本文對高中數(shù)學課堂有效教學的實踐進行了相關的分析與研究.

高中數(shù)學；課堂；有效教學

一、課堂有效教學理論

課堂有效教學主要是指教師在指定的課堂時間范疇內，使用盡量少的精力與時間，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，并完成教學目標，達到教學要求的一種教學方式.我們都知道，教師和學生是教學過程中不可缺少的兩大重要因素.在教學活動中教師主要是作為主導者，引導學生主觀能動性的發(fā)揮及學習進度與內容的展開.而學生作為教學活動中的主體，實現(xiàn)教學目標的關鍵是由其自身努力決定.課堂有效教學的最本質特點是實現(xiàn)教學資源利用與教學收益的最大化.高中數(shù)學課堂有效教學的建構有五個方面的標準，包括課堂目標實現(xiàn)；知識建構；課堂互動；主體參與；學生發(fā)展.在此基礎上，制定的課堂策略才符合有效教學的要求.

二、提高高中數(shù)學課堂有效教學的實踐策略

1.營造自由民主的課堂氛圍

學生于課堂教學而言是學習的主體，而教師則是作為組織者與引導者，所以，為學生提供自由民主的學習氣氛是教師的責任，這有利于消除學生的心理隔閡，能促進學生達到最佳的學習狀態(tài).有效課堂重視學生的積極參與，也注重利用有效的策略拉近師生間的距離，實現(xiàn)課堂的互動與交流.因此，讓學生成為學習的主人，營造良好、民主的學習課堂氛圍是提高高中數(shù)學課堂有效教學的策略之一.

例如，在一堂高中數(shù)學課上，在教學之前一位教師提出了一個比較有趣的問題，如果將一張0.1mm厚的報紙對折30次后，最終的厚度為多少？這時學生會親自動手將紙進行對折，課堂的氣氛馬上變得活躍起來.而在學生折紙的同時，這位教師再告知學生們這個厚度可能比珠穆朗瑪峰的高度還要高呢，學生便會產生疑惑，進而出現(xiàn)強烈的探索欲.之后再經過教師的引導，學生與老師的共同分析，推導出h=0.1×230mm≈107374m,遠遠超過珠穆朗瑪峰高度8844.43m.這種營造氛圍和創(chuàng)設情境的方式能夠使一些比較枯燥的問題變得充滿趣味，激發(fā)了學生的求知興趣，強化了課堂教學的效果.

2.創(chuàng)設激發(fā)學生發(fā)散思維的解題情境

對高中數(shù)學進行課堂教學不僅要注重培養(yǎng)學生的求同思維，更需激發(fā)學生的發(fā)散性思維，而其中一題多解是激發(fā)學生發(fā)散性思維的一個重要的手段.此方法可以讓學生對數(shù)學題型的解題思路做到融會貫通和舉一反三，并極大地促進學生想象力的發(fā)揮和求知探索精神的培養(yǎng).另外，新課程標準規(guī)定，高中數(shù)學課堂應盡力讓學生通過自主探究和思考來創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新課堂教學方法，理清各類數(shù)學題型間的相互關系，這需要教師能進行巧妙的設置，引導學生進行大膽的質疑，讓學生能夠積極地進行自我思考和主動創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，找出對各類問題的解決方法和思路.例如，求過點(2，3)并且在x、y兩坐標軸上截距相等的直線方程.對于該題型其結果有兩個，很多的學生容易忽略了截距為0的情況，這時便要求教師能及時地引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)這個特殊情況.通常而言，數(shù)學課堂教學是非常注重尋找學習規(guī)律和多種表現(xiàn)形式的一門學科，因此，教師要做好對結論的推導，思考各種不同的解答思路，重視知識產生的過程，不斷提升學生的創(chuàng)造性思維能力.

3.進行多媒體教學的課堂教學模式

隨著信息技術的快速發(fā)展，在數(shù)學教學課堂中很多的先進的教學設備被使用到，教師能夠充分地利用這些先進的教學設備與儀器，有效提高課堂教學的效果.進行多媒體教學的優(yōu)點有很多，例如動靜結合、圖文并茂，在課前學生可以通過在線視頻進行自學，而且多媒體也可以作為評估反饋的平臺使用，能反映出學生在學情基礎上的差異性，有利于教師對學生進行按需指導.同時在數(shù)學課堂上進行投影工作，能形象地讓物體的點、線、面的投影規(guī)律在學生面前進行展現(xiàn)，引導學生進行想象與觀察，這種學習的形式有助于促進學生掌握點、線、面的相關規(guī)律，有助于加強其對相關知識進行深入的記憶，增強課堂教學的效果.總而言之，利用多媒體輔助教學可以促進分層培養(yǎng)，還可以讓抽象、復雜的數(shù)學問題變得簡單和形象，這樣不僅提高了課堂中信息量的輸入，也提高了教育教學的效率.

4.加強教學環(huán)節(jié)的自我反思

作為有效教學非常重要的一部分是反思教學.加強教師在教學環(huán)節(jié)中的教學反思，可以明顯地提高教學的效果和質量.在教學活動前進行反思，反思教學內容，反思新學生、新設備及新理念，同時進行教學環(huán)節(jié)的一些反思討論，對所學內容的討論，發(fā)現(xiàn)教學的不足與缺陷，均能大大地提高教學效率.

對于當前的課堂教學而言，教師應尊重學生在學習中的主體地位，努力地提高學生對學習的興趣，提高教育教學的效果.而課堂有效教學理論的應用有助于教師實現(xiàn)這一教學目標.因此，教師在高中數(shù)學的課堂上進行有效教學的實踐時，應注重激發(fā)學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并可利用多媒體等現(xiàn)代化的教學設備進行教學輔助，以此加強課堂教學的有效性，實現(xiàn)教學質量的提升，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化.

[1]馮祥勇．新課標下高中數(shù)學課堂教學有效性研究[J]．考試周刊，2013.

[2]田俊基．高中數(shù)學課堂有效教學的實踐研究[J]．圖書文摘，2015.

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