應(yīng)用技術(shù)型高校校企合作對策研究

馮鵬羽

（綏化學(xué)院教務(wù)處　黑龍江綏化　152061）

應(yīng)用技術(shù)型高校校企合作對策研究

馮鵬羽

（綏化學(xué)院教務(wù)處黑龍江綏化152061）

針對當(dāng)前高校教育發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)發(fā)展需求，文章簡要分析了校企合作辦學(xué)所面臨的瓶頸問題：校企合作辦學(xué)沒有形成長效機(jī)制，給進(jìn)一步推動校企合作埋下了不確定因素；校企合作辦學(xué)還僅僅停留在知識理論和膚淺的表面，并沒有進(jìn)入到實際意義上深度合作的階段；企業(yè)辦公條件有限，師生進(jìn)入企業(yè)開展工作略顯棘手；應(yīng)用技術(shù)型高校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展的實際需要存在一定代溝，對校企合作辦學(xué)形成一定阻力等。文章提出提高校企合作的實際效果應(yīng)從以下幾個方面開展：加強(qiáng)政府職能和學(xué)校引導(dǎo)作用，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，加大資金和政策支持，拓寬高校與企業(yè)的溝通渠道。

高等院校；企業(yè)；校企合作；問題

一、校企合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與意義

據(jù)初步統(tǒng)計，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)727萬，2015年高校畢業(yè)生749萬，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)765萬，隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生面臨著“畢業(yè)就失業(yè)”的巨大壓力，其根本原因并不在于畢業(yè)人數(shù)的多少，而是學(xué)生在高校所學(xué)到的理論知識沒有與社會實踐更好地相結(jié)合。校企合作辦學(xué)能夠使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)理論知識的同時參加到企業(yè)生產(chǎn)實踐中去，這不僅能夠使學(xué)生增加社會生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，更為其將來畢業(yè)尋找工作奠定了良好基礎(chǔ)，校企合作也成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑；另外，高校教師雖然在理論研究方面成績突出，但在某些方面缺乏實踐經(jīng)驗，那么高校與企業(yè)合作辦學(xué)，也為教師在研究方面提供了實踐基礎(chǔ)；再者，企業(yè)在生產(chǎn)實踐過程中，往往只注重實踐，而忽略了理論知識的重要性，在校企合作過程中，高校不僅為企業(yè)提供了血液，更為企業(yè)送去了前沿的理論知識，這為企業(yè)實現(xiàn)高產(chǎn)高效提供了有效保障。可以說，校企合作辦學(xué)，是實現(xiàn)合理利用社會資源，實現(xiàn)資源整合的有效途徑，是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要舉措，這不僅為高校解決了產(chǎn)學(xué)研的瓶頸問題，也為企業(yè)實踐生產(chǎn)帶去了長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，更為社會減少了就業(yè)壓力和社會矛盾。

二、校企合作辦學(xué)所面臨的問題

（一）校企合作辦學(xué)還沒有形成長效機(jī)制，給進(jìn)一步推動校企合作埋下了不確定因素。基于對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分師生對校企合作辦學(xué)持否定態(tài)度，很多高校和企業(yè)并沒有充分認(rèn)識到校企合作辦學(xué)的重要性。在市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)發(fā)展是以利益為導(dǎo)向的，在企業(yè)發(fā)展的過程中，面對校企合作辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益周期長、見效慢的實際問題，企業(yè)更加青睞于對上崗人員的短期培訓(xùn)，這樣既節(jié)省了開支和時間，又能取得較快的效果，看似明智的選擇，其實企業(yè)卻僅僅注重眼前利益，而忽略了校企合作辦學(xué)所能給企業(yè)帶來的發(fā)展長遠(yuǎn)性保障和提高經(jīng)濟(jì)效益的科研成果。就高校而言，很多高校實習(xí)實踐基地很多，而與企業(yè)合作辦學(xué)的應(yīng)用型基地卻不足以滿足學(xué)生實踐實習(xí)、教師科研需求和校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實際需要，在與企業(yè)建立基地過程中，又存在著不確定性，如：個別企業(yè)為規(guī)避責(zé)任不愿意簽署共建協(xié)議，在完成項目項目后企業(yè)單方面終止合作等。校、企雙方都沒有對校企合作辦學(xué)的內(nèi)涵給于充分性認(rèn)識，這也是校企合作辦學(xué)沒有形成長效機(jī)制的根源所在，校企合作辦學(xué)的必要性應(yīng)引起校企雙方足夠重視。

（二）校企合作辦學(xué)還僅僅停留在知識理論表面，并沒有進(jìn)入到實際意義上深度合作的階段。就當(dāng)前形式來看，校企合作已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的一個大難題，在校企合作深度上并沒有得到圓滿的解決，實際上校企合作并沒有完全合二為一。高等教育本應(yīng)該圍繞企業(yè)輸送優(yōu)秀應(yīng)用型人才，并與企業(yè)深度、緊密合作在一起。校企合作沒有達(dá)到深度融合，其根本原因是缺少規(guī)章制度去推動應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)主體放在企業(yè)并使其發(fā)揮作用?，F(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)主體是高校，而企業(yè)沒有成為辦學(xué)主體，并沒有充分發(fā)揮企業(yè)在應(yīng)用技術(shù)型高校教育中的作用，沒有將企業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要環(huán)節(jié)，可以說這在一定程度上也防礙了高等教育的發(fā)展。

（三）企業(yè)辦公條件有限，師生進(jìn)入企業(yè)開展工作略顯棘手。對于長期處于安逸大學(xué)校園里的授教者和學(xué)生，突然間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐活動，多少會有些不大適應(yīng)，加之個別企業(yè)辦公條件較差，尤其是中小型企業(yè)的藥廠等加工企業(yè)。高校師生進(jìn)入企業(yè)后，為了更好更快地進(jìn)入生產(chǎn)實踐中去，很多人選擇進(jìn)入生產(chǎn)一線———車間，而相對于管理層的辦公室而言，顯然車間的條件較差，車間環(huán)境的好壞，有害氣體的排放與治理程度直接關(guān)系到工作人員的工作狀態(tài)和身體健康。很多師生滿懷著滿腔熱情加入了校企合作辦學(xué)的隊伍中來，當(dāng)他們進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)一線時，面對眼前的惡劣環(huán)境，面對臟、亂、差的場面望而卻步。企業(yè)辦公條件的改善不僅關(guān)系到職工的切身利益，而且對企業(yè)樹立良好形象，形成良好的企業(yè)口碑也起著積極的推動作用。

（四）應(yīng)用技術(shù)型高校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展的實際需要存在一定距離。應(yīng)用技術(shù)型高校的課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會人才需求，應(yīng)以用人單位和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。現(xiàn)在高校的培養(yǎng)模式與課程設(shè)置難以與企業(yè)崗位用人需求相結(jié)合，加大了校企合作的難度，這一問題在新興的本科院校中尤為突出。應(yīng)用技術(shù)型高校只有以企業(yè)人才培養(yǎng)需要來設(shè)置課程，才能培養(yǎng)出適合校企合作辦學(xué)的優(yōu)秀人才和符合企業(yè)需要的工作者。只有堅持培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)滿足社會需求、教學(xué)內(nèi)容滿足職業(yè)需求、合作教育滿足企業(yè)需求，以范課程設(shè)置滿足企業(yè)的用人需要為前提，才能使課程培養(yǎng)設(shè)置具有科學(xué)性、實用性、合理性，使人才產(chǎn)出的針對性和實用性發(fā)揮到極致。

三、實現(xiàn)校企合作辦學(xué)的幾點建議

（一）充分發(fā)揮政府職能作用和高校對師生的激勵制度，為校企合作辦學(xué)提供有效保障。政府應(yīng)充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，起到協(xié)調(diào)與引導(dǎo)作用，幫助高校與企業(yè)明確二者的責(zé)任與義務(wù)，明晰校企合作辦學(xué)給雙方所帶來的利益[1]。充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)監(jiān)管功能，加大政府的重視程度和推動作用，通過政府干涉，營造良好的合作氛圍，構(gòu)建合作交流平臺，加大宣傳引導(dǎo)力度，使高校和企業(yè)有機(jī)的組合在一起，為校企合作辦學(xué)的長遠(yuǎn)性和穩(wěn)定性提供有力保障。校企合作辦學(xué)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，高校和企業(yè)共同參與，使二者在合作中都能得到各自所需，從而更好的為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會服務(wù)。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)對師生的激勵制度，使更多師生加入到校企合作中來。高校應(yīng)積極鼓勵各教學(xué)單位、師生投入到校企合作辦學(xué)中，形成較為完善的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。[2]

（二）創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)校企深度融作。高校要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將課堂放到企業(yè)開展現(xiàn)場教學(xué)，使高校與企業(yè)真正實現(xiàn)深度融合，使其二者將對方的需求視為自己的責(zé)任與義務(wù)，將對方作為自己的重要合作伙伴，從對方的立場上看待問題，全方位了解對方的需要，應(yīng)用型專業(yè)在建設(shè)教學(xué)過程中與企業(yè)的幫助和支持息息相關(guān)，當(dāng)然，從長遠(yuǎn)來說企業(yè)的發(fā)展也需要高校成果的創(chuàng)新和優(yōu)秀對口人才的輸送，二者必須緊密結(jié)合，使得校企雙方在合作過程中互利共贏，實現(xiàn)深度融合的互利共同體。另外，根據(jù)高校自身發(fā)展和企業(yè)人才需求，高校要與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從而實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)相應(yīng)崗位對口，課程的內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)吻合，將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，教學(xué)任務(wù)與企業(yè)共同完成，在教學(xué)深度合作的基礎(chǔ)上推動產(chǎn)業(yè)與研究向更深層次推進(jìn)，這既符合企業(yè)的生產(chǎn)需要，也符合應(yīng)用技術(shù)型高校自身長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，使得高校與企業(yè)在深度融合過程中互利共贏、共同進(jìn)步。

（三）地方應(yīng)進(jìn)一步加大資金投入和政策支持，為校企合作辦學(xué)提供良好的運行基礎(chǔ)。政策和資金支持是使得校企合作辦學(xué)順利進(jìn)行的有力社會保障，也是高等院校為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先決條件，面對校企合作辦學(xué)所處的瓶頸問題，職能部門應(yīng)加大對校企合作辦學(xué)的資金與政策支持力度，通過出臺相關(guān)政策法規(guī)等為應(yīng)用技術(shù)型高校和企業(yè)合作提供更有力的保障，比如根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型高校到企業(yè)的師生人數(shù)給予高校相應(yīng)獎勵，根據(jù)企業(yè)與高校合作的實際情況給予企業(yè)相應(yīng)的稅收減免等政策，通過出臺相應(yīng)政策法規(guī)，以確保參與到校企合作辦學(xué)中的師生和職工人身安全、切身利益。目前從國家層面出臺頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件，不僅使校企合作辦學(xué)的理念深入人心，而且也促進(jìn)了企業(yè)的壯大和高校教學(xué)科研的創(chuàng)新。[3]地方政府應(yīng)在國家精神和國家政策指導(dǎo)下，制定出適合地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合本地校企合作辦學(xué)要求的相應(yīng)政策法規(guī)和資金傾斜制度，為本地高校和企業(yè)搭建更好的合作平臺，為校企合作辦學(xué)提供政策支持和法律保障，從而促進(jìn)高校更好地為地方服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）搭建高校與企業(yè)多渠道溝通橋梁，提高校企合作辦學(xué)效率。從高校層面上講，只有做到信息及時有效的傳輸，才能第一時間了解企業(yè)發(fā)展所需要的人才與技術(shù)，進(jìn)而有利于根據(jù)實際情況改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)計劃和科研研究方向，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生技能、開展科研立項成果的轉(zhuǎn)化；從企業(yè)層面上講，只有第一時間了解學(xué)校的科研成果，才能以最快的方式完成科研成果轉(zhuǎn)化，滿足企業(yè)的技術(shù)需求[4]。學(xué)校、企業(yè)的信息對稱，要建立多種暢通的溝通渠道，比如請企業(yè)骨干到高校進(jìn)行講座，校企共建研發(fā)中心，校企共同開展技能比賽[5]，高校與企業(yè)定期通過電話、網(wǎng)絡(luò)、見面溝通等，這些不僅僅能夠使得高校與企業(yè)第一時間了解到對方所需，還能促進(jìn)校企合作長期共存的關(guān)系，使企業(yè)文化走進(jìn)課堂，把高校的科研氛圍帶進(jìn)企業(yè)。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會對應(yīng)用型人才的需求越來越大，而校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。本文主要對供給側(cè)視角下校企合作辦學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及相應(yīng)對策做一簡要分析研究，從微觀、局部視角著手論述，對未來校企合作辦學(xué)的方向進(jìn)行了思考和研究。希望本文能夠為校企合作辦學(xué)研究起到拋磚引玉的作用。

[1]丁振華,謝蓉蓉.開放教育視角下校企合作辦學(xué)模式、問題與對策研究——以寧波廣播電視大學(xué)為例[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(4):106-112．

[2]龔藝.獨立學(xué)院的校企合作：困境、誘因及化解[J].中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報,2016(3):87-92．

[3]李攀.地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下校企合作辦學(xué)模式研究[D].河北科技師范學(xué)院,2015.

[4]沈元軍.應(yīng)用型本科院校校企合作的障礙因素研究[J].教育探究,2016(21):329-330．

[5]張燕,張洪斌,史英杰等.產(chǎn)學(xué)研用校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].教育教學(xué)論壇,2016(30):234-235．

[責(zé)任編輯靳開宇]

G646

A

2095-0438（2016）11-0120-03

2016-08-22

馮鵬羽（1987-），男，黑龍江肇源人，綏化學(xué)院教務(wù)處助教，研究方向：實習(xí)支教理論與實踐。

2013年綏化學(xué)院青年基金（人文社會科學(xué)）項目“校企合作的現(xiàn)狀與對策探究-以綏化學(xué)院為例”（RQ1302013）。