?葉坤

(作者單位：甘肅省民勤縣西渠教學(xué)輔導(dǎo)站 733399)

教師怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

?葉坤

素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，其目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動精神，挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展。德國教育家第多斯惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@就是說我們今天的素質(zhì)教育已不是中國古老傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的模式了，而應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們主動探索追求新知的積極性。這一轉(zhuǎn)變就決定了今天的教師必須樹立正確的學(xué)生觀，樹立發(fā)展的教學(xué)觀。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直是主動的施教者，是知識的傳播、灌輸者，甚至是課堂的主宰者。而以學(xué)生為本的教學(xué)原則強調(diào)：“知識不是通過教師的傳授而得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，借助他人(學(xué)生與教師)的幫助，利用必要的資料，通過意義建構(gòu)知識的方式而獲得的。”這強調(diào)了學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師則是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到角色換位，由傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、幫助、促進者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從教師角度來講，能采取的對策、措施很多，但我認(rèn)為可從以下幾方面來調(diào)動學(xué)生積極性。

一、堅持正面教育，明確學(xué)習(xí)目的

人的各種活動都是由一定的動機所引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由一定的學(xué)習(xí)動機支配的，即學(xué)習(xí)需要，這是一切學(xué)習(xí)活動的原動因。我們看到有的同學(xué)愛看課外讀物、愛做實驗，卻不喜歡上課，所以成績低劣；有的同學(xué)天資聰穎，卻不肯用功；有的同學(xué)因其他原因掉了隊，從此一蹶不振……發(fā)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，如受到社會上“讀書無用論”和“金錢至上”等思想的影響；教師講課枯燥乏味，不能提起學(xué)生的興趣，開始時還有一種好奇心，久而久之就松懈下來了。總的看來，還是學(xué)生沒有全面深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和作用，缺乏正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的目的，他們的學(xué)習(xí)就會喪失動力，靠什么去克服學(xué)習(xí)中的各種困難？因此，教師要對學(xué)生做好人生與理想的正面教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。就每節(jié)課而言，教師也應(yīng)明確學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)，以便培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)信心。

二、勤學(xué)各科知識，錘煉教學(xué)技能

1.加強積累，豐富知識 教師在課堂上如果左右逢源、游刃有余，就能吸引孩子的眼睛，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。因而教師要注重平時的知識學(xué)習(xí)與積累，不斷鉆研教育教學(xué)理論，及時捕捉各種教育信息，不斷更新自己的知識。這樣才能課堂中博采眾長，講得輕松，學(xué)生聽來津津有味。

2.教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動、精煉，充滿感情 興趣是和一定的情感聯(lián)系著的，而情感大多是通過豐富多彩的語言來表達的。對教師來講，首先要求語言準(zhǔn)確規(guī)范。教師的語言不準(zhǔn)確，學(xué)生就聽不聽明白，所學(xué)的知識就會模糊不清。教師的語言不規(guī)范，就影響到內(nèi)容的正確表達。另外教師的語言要生動形象，富有感情色彩，從而激發(fā)思維想象，留下深刻的印象。還要正確掌握語氣、語速、語調(diào)，抑揚頓挫、起伏得當(dāng)，有節(jié)奏感。

3.練就從容大方的教態(tài) 教師在課堂上輕松自若的表現(xiàn)，給學(xué)生流暢愉悅的感覺。巧妙地?fù)P眉、頷首、微笑等則會增強語言的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、營造課堂氣氛，豐富教學(xué)活動

1.設(shè)計好課堂的導(dǎo)語 好的開頭是成功的一半，一段好的導(dǎo)語可以帶出一節(jié)好課。開頭如果設(shè)計得好，學(xué)生的注意力就吸引住了，思路也打開了，思維也活躍了，懷著對知識的渴望，興趣盎然地進入新課的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境 就是給學(xué)生提出迫切需要解答的相應(yīng)問題，制造懸念、引發(fā)認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂中教師要盡量使用直觀的教具 使用直觀教具可以充分刺激學(xué)生的感官，引起感知興趣，獲得清晰的表象。如展示實物、自制模型、圖表、教材的插圖等。

4.積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，但不是唯一的形式。要開展豐富的學(xué)習(xí)活動，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順應(yīng)教學(xué)改革的方向。因此教師要在課堂教學(xué)之外，有計劃地組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。如組織小型的學(xué)習(xí)知識問答競賽、社會實踐、知識報告會、故事會、辯論賽等。

四、正確反饋、評價，促進學(xué)生發(fā)展

反饋是獲取教學(xué)信息，進行教學(xué)調(diào)整、控制的重要手段，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師反饋和評價要以堅持發(fā)展性原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多運用“回答得非常正確”、“說得很好，還有嗎？”、“你理解得很好，要是聲音再大點，效果會更好”等鼓勵性的語言；同時也應(yīng)注意不可一味地用“好”等表述而模糊了知識的是非。要使學(xué)生通過教師的反饋和評價看到自己的進步，從而激起進一步學(xué)習(xí)的愿望，也應(yīng)讓學(xué)生在反饋中看到自己的缺點，正確判斷正誤，激起克服缺點，繼續(xù)前進的信心。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問題的探索者，是知識信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)者和成功者。他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人而不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

(作者單位：甘肅省民勤縣西渠教學(xué)輔導(dǎo)站 733399)