?周珍

(作者單位：江西省瑞昌市第一中學(xué) 332200)

淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)

?周珍

新課改指出課堂有效性的三點(diǎn)，概括起來首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，再就是學(xué)習(xí)成果，最后是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時間，即學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績；學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂的高效，教師之功不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，其相輔相成密不可分。

高中數(shù)學(xué)；高效課堂

什么樣的課堂教學(xué)才符合課程改革理念，如何最大限度地提高課堂教學(xué)效率？大多數(shù)教師對新課程實(shí)施以及提高課堂效率存在較多困惑，致使課堂教學(xué)效率低下。從近幾年尤其是新課程實(shí)施之后的教學(xué)工作中本人總結(jié)出一些粗淺方法，在此與各位教師交流。

一、注重學(xué)法，及時鞏固

高效課堂系統(tǒng)離不開高效的學(xué)習(xí)法和記憶法。筆者在教學(xué)中很注重高效學(xué)習(xí)法和記憶法。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)人學(xué)習(xí)東西三天以內(nèi)遺忘最快，以后就會慢慢降下來。因此學(xué)習(xí)東西的頭三天，復(fù)習(xí)頻率要加大，以后慢慢減弱。根據(jù)以上這些，要求學(xué)生每天把學(xué)到的東西利用課后瑣碎時間至少回憶三次。還要特別注意，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識是往深度和高度發(fā)展，因此一定要做到節(jié)節(jié)清！天天清！如有困難，一下課立即找老師、同學(xué)解決，千萬不要拖！因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)就是因?yàn)橥蠁栴}拖得。如果那樣的話就會進(jìn)入越拖越差，越差越拖的惡性循環(huán)中。所以高效數(shù)學(xué)課堂系統(tǒng)更要注意課下的及時復(fù)習(xí)和鞏固，這才是高效的結(jié)果，而前面講的都是高效的原因。平時還要給學(xué)生滲透高效記憶法，比如形象記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、提綱記憶法、網(wǎng)圖記憶法等等。

二、落實(shí)“三精三確?！保瑸檎n堂高效提供保障

1.精研課標(biāo)，確保課堂高效方向 《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》明確了我們授課的方向，《考試說明》指出了我們備考的目標(biāo)。明確了方向和目標(biāo)，才能保證我們課堂授課的目的性和針對性。我校給每位教師都配發(fā)了相應(yīng)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，并訂閱學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化自身專業(yè)水平，并不定期進(jìn)行水平測試，為高效課堂做準(zhǔn)備。

2.精心備課，確保課堂高效內(nèi)容 備課，好教師的基本功，不是簡單寫教案，而是扎實(shí)備教材、備學(xué)生。在鉆研理解教材的基礎(chǔ)上，詳細(xì)了解學(xué)情，只有掌握學(xué)情，才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律找準(zhǔn)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”和“突破口”，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

3.精編學(xué)案，確保課堂高效實(shí)施 學(xué)案是我們提高課堂效率，保證學(xué)習(xí)效果的有力憑借。我們學(xué)案編制的總指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到組；集體研究、達(dá)成共識；課堂使用，每節(jié)必清。我們的每一份學(xué)案都劃分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)；互動探究；剖例探法；自我測評”等幾個板塊。這樣便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，增強(qiáng)了操作性，提高了學(xué)案的利用率，提高了課堂效益。

三、“功夫在詩外”，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效率，教師必須要在課前下足功夫，做好充分的準(zhǔn)備

備課不是單純的編寫教案，不是草草地看一看教材，上課時的照本宣科。要提高備課的有效性要遵循以下原則。

1.合理準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的方向標(biāo)。確立課堂教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，盡量面向全體學(xué)生。教師要把備課的有效目標(biāo)定位在既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程，為提高教學(xué)效益做好準(zhǔn)備。

2.備課要以學(xué)生為主，使新課標(biāo)“面向全體學(xué)生”的精神得到充分體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)習(xí)要求和需要注意的問題，幫助學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。備課要設(shè)計(jì)課堂的動態(tài)過程，主動設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性。

3.備課要注意與實(shí)際和其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一個重點(diǎn)。教師在備課時要注意設(shè)計(jì)能應(yīng)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題，過程中提高分析問題和解決問題的能力。

4.注重?cái)?shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)名家、名題的課堂效應(yīng)。教師應(yīng)掌握大量相關(guān)素材，以便適時的向?qū)W生介紹些數(shù)學(xué)史，通過名家軼事和數(shù)學(xué)名題的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.積極組織和參加集體備課，凝聚集體智慧，這樣能夠取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足?？梢詫⒓w和智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高，以提高教學(xué)的水平。

四、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得應(yīng)試能力與素質(zhì)提升的雙贏

1.人們有一種思維定勢，就是把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育看成是矛盾的對立面，要倡導(dǎo)素質(zhì)教育就必須排斥應(yīng)試教育。但是，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析就不難發(fā)現(xiàn)：教育的長期目標(biāo)和短期需求并不一定是矛盾的，完全有可能同時兼顧兩者，把它們統(tǒng)一在一個教育體制中。

2.任何一種形式的教育制度，其結(jié)果都必須進(jìn)行評價，否則就無法知其優(yōu)劣，社會也不能對它的產(chǎn)品進(jìn)行選用。素質(zhì)教育是目前教育發(fā)展的大方向，它確實(shí)包含了許多先進(jìn)的教育思想、教育理念，但有一個到目前為止還無法解決的問題就是：難以評估，難以操作。應(yīng)試教育雖然有很多弊病，但它卻是現(xiàn)階段無法超越的一種無奈選擇。應(yīng)試教育之所以長盛不衰是有其必然原因的。無論是從中國幾千年來的封建科舉制度，還是從國外發(fā)達(dá)國家選拔人才的機(jī)制來看，考試作為一種選拔人才、確定資格的形式，是無法用其他方法取代的。

3.素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，充分考慮如何更好地滿足未來社會發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！卑l(fā)展教育，培養(yǎng)人才是一項(xiàng)百年大計(jì)，應(yīng)該看到，從應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕可以完成的，要有一個長期探索的過程。針對以上客觀現(xiàn)實(shí)，我們有必要把素質(zhì)教育的前瞻性、先進(jìn)性、整體性與應(yīng)試教育中的合理部分有機(jī)結(jié)合起來，使兩者成為一個和諧統(tǒng)一的整體。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個整體，常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

黃明月.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].新課程(教研版).2009(06).

(作者單位：江西省瑞昌市第一中學(xué) 332200)