?東國靜

(作者單位：青海省西寧市七一中學(xué) 810000)

優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的途徑探究

?東國靜

英語是一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科，若只是在教學(xué)過程中注重理論知識的傳授，那么學(xué)生的英語水平必然得不到提高，結(jié)合英語口語教學(xué)才是最佳的教學(xué)措施。針對目前我國初中英語口語教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出初中英語口語教學(xué)中的不足之處，并針對不足之處提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，進(jìn)而達(dá)到提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的目的，希望對初中英語教師的教學(xué)活動開展有所啟發(fā)。

新課程；初中英語；教學(xué)模式；教師隊伍

一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏英語口語交際氛圍 現(xiàn)階段，大多數(shù)初中英語教學(xué)仍是處于漢語的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生開口說英語的機(jī)會少之又少。加上受到升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生往往會側(cè)重于“紙上英語”的學(xué)習(xí)，為了獲得考試高分，這往往會走入一個英語學(xué)習(xí)誤區(qū)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語筆試成績優(yōu)秀而英語口語能力較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.學(xué)生存在著害怕說英語的局面 良好的英語口語能力離不開大膽的開口練習(xí)，然而受到某些因素的影響，當(dāng)前我國的初中生普遍較為靦腆、羞怯。如此一來，不但會使得他們羞于在公眾場合開口說英語，同時部分學(xué)生即便在開口說英語是也會出現(xiàn)表達(dá)不流暢、不銜接等局面。如果教師不及時采取有效的措施解決這一問題，那么長此以往必然會導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力低下。

3.部分初中英語教師沒有認(rèn)真落 實英語口語教學(xué)受到應(yīng)試教育以及部分家長重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的影響，當(dāng)前在我國的初中英語教學(xué)中，部分教師存在著只注重知識理論的教學(xué)，而對于口語教學(xué)并沒有認(rèn)真的落實。如此一來必然會導(dǎo)致初中生的英語口語能力低下。

二、優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的途徑探究

1.構(gòu)建出良好的英語口語交際環(huán)境 鑒于當(dāng)前缺乏英語口語交際氛圍所造成的學(xué)生英語口語能力較差的問題，構(gòu)建出良好的英語口語交際環(huán)境至關(guān)重要。對此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：首先，教師應(yīng)逐步在課堂教學(xué)中提高使用英語進(jìn)行教學(xué)的比例，開始時在課文閱讀和提問問題時使用英語，隨后逐步擴(kuò)大并最終實現(xiàn)全程英語教學(xué)，如此一來為學(xué)生構(gòu)建一個英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要特別注意的是，在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)使用較為簡單的英語并控制好語速，從而使得學(xué)生能夠聽得懂、聽得清楚。其次，主動構(gòu)建出愉悅生動的英語口語交際氛圍，例如在打電話一文教學(xué)中，教師在基礎(chǔ)知識教授完畢后，可以安排學(xué)生進(jìn)行一次短時間的口語練習(xí)，讓兩名學(xué)生分別扮演不同等角色進(jìn)行場景對話，“Hello！Is that LiMing？Yes.This is WeiMing speaking.How are you？Fine，thank you.And you？I'm fine，too...”。當(dāng)然這樣的英語對話例子是最簡單的，初中學(xué)生可以根據(jù)掌握情況來對話交流，通過這樣的方式不但有助于學(xué)生深入理解本文的知識點(diǎn)，同時更能夠構(gòu)建良好的英語口語交際環(huán)境，使得學(xué)生大膽開口說英語，從而為他們英語口語能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.克服學(xué)生開口說英語的心理障礙 針對學(xué)生害怕說英語的局面，筆者認(rèn)為造成這一局面的原因主要是由于學(xué)生心理有障礙，這導(dǎo)致他們在英語口語學(xué)習(xí)中不敢開口，怕出丑。對此，廣大初中英語教師在實施口語教學(xué)中必須采取有效措施克服學(xué)生的這一心理障礙。首先，加強(qiáng)心理的引導(dǎo)。許多初中生在首次開口說英語時都存在著例如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表述不準(zhǔn)確等問題，此時教師應(yīng)在注意觀察學(xué)生的心理變化的情況下，先給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿S后指出學(xué)生口語中不正確的地方，并讓他們再正確地說一次。其次，適當(dāng)開展有獎英語演講比賽。初中生由于年齡特性的影響，競賽活動以及獎勵對他們來說具有巨大的吸引力，因此廣大初中英語教師應(yīng)充分利用初中生的這一特點(diǎn)在英語口語教學(xué)中適當(dāng)開展有獎英語演講比賽。通過這樣的方式不但有效地鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，同時獎品的激勵能夠促使更多的學(xué)生努力提升自己的能力，從而使得班級內(nèi)形成你追我趕的英語口語學(xué)習(xí)熱潮。

3.廣大初中英語教師應(yīng)在積極轉(zhuǎn)變觀念的前提下提高自身專業(yè)素質(zhì) 初中英語教師是實施口語教學(xué)的主體，他們對于口語教學(xué)的重視程度以及自身專業(yè)素質(zhì)的高度將很大程度決定著初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量。對此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在積極轉(zhuǎn)變不重視口語教學(xué)觀念的前提下提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以此為良好的初中英語口語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)正確認(rèn)識到英語口語不但是新時期下社會的要求，同時更要意識到英語口語對于培養(yǎng)學(xué)生全面能力所具有的重要作用，從而能夠積極轉(zhuǎn)變以往不重視英語口語教學(xué)的觀念。其次，教師應(yīng)通過多種渠道努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，例如通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)一些專業(yè)的英語口語教學(xué)知識以及接觸一些純正的英語電影與教輔材料等方式，從而能夠以更為專業(yè)的英語口語素質(zhì)實施教學(xué)，以此為提高學(xué)生英語口語能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、興趣是一切教育的前提

興趣是最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更有動力。除此之外，我們的學(xué)生年紀(jì)較小，在他們學(xué)習(xí)的過程中，興趣所起的作用是教師督促的幾倍。學(xué)習(xí)是受到多種因素影響的活動，這些往往決定學(xué)生學(xué)習(xí)時起步的高度。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素中，一大非智力因素就是興趣，因為有著興趣的加入，讓很多智力上有所不足的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上走在別人的前列。所以，在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循興趣為主的原則，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，進(jìn)行口語教學(xué)。讓學(xué)生帶著興趣鍛煉英語口語，這樣學(xué)生既不會感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥，又不會由于智力因素落后他人，真正提高英語口語能力。

筆者發(fā)現(xiàn)，每周僅有的兩節(jié)口語課授課效果一般，學(xué)生在跟讀和對話上提不起興趣。傳統(tǒng)的口語授課方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難提高學(xué)生參與口語教學(xué)的熱情。為了改變這種狀況，筆者在給五年級學(xué)生上口語課時，提前剪輯一段《白雪公主》，然后將對話刪減掉。在課堂中，學(xué)生一看到動畫片都來了興趣，筆者鼓勵學(xué)生兩兩分組，給動畫片配音，以此鍛煉口語。這樣一來，原本沉悶的英語口語課，氣氛立即變得活躍起來，很多學(xué)生都躍躍欲試，在這種課堂環(huán)境下，口語課的教學(xué)效果自然達(dá)到最佳。

[1]秦小玲.《優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的途徑與方法》[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，02：144-145+149.

[2]杜雪梅，張彤，呂旺姝.《初中英語口語教學(xué)的仿說模式》[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，11：121-122.

[3]張麗萍.《從初中口語教學(xué)談中初中英語教學(xué)的銜接》[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(05)

(作者單位：青海省西寧市七一中學(xué) 810000)