?張瓊文

(作者單位：河南省許昌市第十六中學(xué) 461000)

興趣是最好的老師
——如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

?張瓊文

我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛橹袑W(xué)英語教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，教師要按照新課標(biāo)的要求采用現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。作為中學(xué)的英語教師如何以高質(zhì)量的課堂教學(xué)迎接新一輪的挑戰(zhàn)，成為每一位教師的首要問題。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

那么，從理論上來說，怎么提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?

一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合

眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支;聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。

因?yàn)橐惶谜n不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音;教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時(shí)也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。

講是“四會”中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來準(zhǔn)備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它可以使課堂中學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課，這種說法只會使學(xué)生對英語生厭，只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識實(shí)際地運(yùn)用起來，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語對話Good morning，Miss Li ，How do you do!等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開展一些對話，如：Have you had lunch? Yes，I have ，And you?這樣可將學(xué)到的知識真正運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動。

從實(shí)際操作中，怎么提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？

1.自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)我都會花五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個(gè)值日生，或者他再邀請別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過課文的情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

2.對所用教材進(jìn)行合理整合 英語教學(xué)在使用英語新教材時(shí)，一定要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在新課程的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及學(xué)生的具體情況，有針對性地對所使用的教材進(jìn)行合理的改變、篩選、增減等，以彌補(bǔ)其不足。由于客觀條件限制，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們在理解能力、應(yīng)用能力、接受能力等方面都有差異。所以，教材有些內(nèi)容不一定符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際需求，這就要求教師在傳授知識的過程中，跳出教材，超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。

3.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍 心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂英語課45分鐘，在這短短的45分鐘里，教師怎樣營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢?這就要求充分利用教師的表情、動作、語言、聲音等活躍課堂氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師的情感、氣質(zhì)、聲音、姿態(tài)都會直接影響學(xué)生的注意力，教師在課堂上的一舉一動都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師表情和藹可親，學(xué)生就愿意接近，喜歡這門課。教師態(tài)度不好，就會引起學(xué)生的反感，并討厭這門課?？梢姡瑺I造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也要重視情感。

情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前。充分利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時(shí)地為學(xué)生提供幫助。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而給學(xué)生一種力量和信心，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有幫助的。

4.強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣 教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對了一個(gè)句子，也會感到非常高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的興趣。

如講完一節(jié)課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的本文首發(fā)于“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對中、后進(jìn)學(xué)生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中是必不可少的，都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在英語教學(xué)中，不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要千方百計(jì)保持他們的興趣。

(作者單位：河南省許昌市第十六中學(xué) 461000)