福建省廈門市演武小學 黃 祎

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放飛孩子想象的翅膀
——小學美術(shù)課培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

福建省廈門市演武小學 黃 祎

【摘 要】

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學探究的不斷深入，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人們?nèi)諠u關(guān)注的話題。小學美術(shù)是一門有較強的實踐性和鍛煉思維想象力的課程，美術(shù)教學不僅可以培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，感受美術(shù)帶來的藝術(shù)熏陶，還可以提升整體思維和想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本文將從小學美術(shù)教學中的課程內(nèi)容設(shè)計、教學方法的實施和教學結(jié)果的評價三個方面探討學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，希望能夠更好地幫助學生領(lǐng)悟藝術(shù)之美，提升想象力。

【關(guān)鍵詞】

小學美術(shù) 想象力 創(chuàng)新意識 綜合素質(zhì)

目前，在我國范圍內(nèi)，新課改已經(jīng)實施十多年，通過這十多年來的不斷努力，學生的綜合能力有了很大的提升。在小學階段，美術(shù)是小學生必修的一門課程，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神有著不可替代的作用。但是，目前我國范圍內(nèi)的小學生美術(shù)教學成效并不均衡，部分地區(qū)傳統(tǒng)的教學方式、落后的教學設(shè)施、教師素質(zhì)的參差不齊等都是困擾美術(shù)教學為學生進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識的障礙。所以，教師在美術(shù)教學中要采用多樣的教學方式，通過科學有效的教學評價機制，精心選擇教學內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以利于學生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、科學處理教學內(nèi)容，創(chuàng)造想象空間

相同的教學內(nèi)容不同的處理方式，得到的教學效果會不同，學生在學習過程中表現(xiàn)的思維方式也會不同。作為教師，需時刻與時俱進，靈活處理教學內(nèi)容，力求在過程中充分激發(fā)學生自主思考，幫助學生快速掌握知識并接受新鮮事物。美術(shù)教學時，可結(jié)合教學課程的特點，針對不同教學采用不同的教學辦法和引導方式，如：游戲、播放動畫、猜謎等，學生喜聞樂見的教學方式能使教學內(nèi)容生動活潑，學生在樂學的同時往往能迸發(fā)出新穎的思路。教學條件較好的學校應積極主動地采用高科技的教學設(shè)備來服務學生學習，運用多媒體教學的方便性和高效性展開教學，利用聲音和圖形、圖像更加深刻地加深學習印象與理解，幫助更好地記憶學習知識，強化學習內(nèi)容帶來的思維遷移，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，保證學生思維延伸的空間。美術(shù)老師在教學過程中，需注意傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，不能滿足于原有的教學方式和內(nèi)容，更不能一味追求現(xiàn)代教育而失去最本真的傳統(tǒng)教育。在作業(yè)的設(shè)置上注重分層，提出基本要求的同時，設(shè)置較高目標，為學生創(chuàng)造一個可發(fā)揮想象的空間，打破固有的思維模式，促進學生多角度、多方位地思考問題，拓展思維模式。

二、教學與實踐相結(jié)合，提高學習興趣

學習是為了更好地生活，而更好地生活恰恰是學習的動力。就美術(shù)課程而言，人們的創(chuàng)作靈感往往都來源于生活，生活中的實踐為創(chuàng)作提供良好的素材，多去觀察才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。在美術(shù)課程中，可鼓勵學生將課堂上學習到的知識不斷遷移到其他學科中，思維的發(fā)散可以幫助學生更好地了解社會。比如，針對美術(shù)課程中的寫生這一知識板塊，教師可以通過課堂中的知識講解和分析，引導學生去發(fā)現(xiàn)日常生活中事物的變遷，形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的改變等，通過生活的實際情況感知理論知識的運用，把教學實際與實踐結(jié)合起來，減少了空洞、枯燥的學習，為之后的學習增加了樂趣，從而使創(chuàng)造性思維能夠得到很大的提高。除此之外，在美術(shù)教學時，我們可以讓每一個學生積極關(guān)注自己的生活，交流自己的樂趣和發(fā)現(xiàn)，尋找自己的生活素材，繪畫感興趣的方向和內(nèi)容。在課堂討論時，盡可能地讓每一位學生都有發(fā)言的機會，勇于將自己的作品和同學們一起分享。千百位學生千百種思維，每一個人都將自己的見解通過不斷地討論、分享，可以產(chǎn)生更多的創(chuàng)意和表達方式。

三、建立有效評價機制，鼓勵自主創(chuàng)新

科學有效的評價機制不僅可以保證老師的教學積極性和學生學習的興趣，而且有利于打破傳統(tǒng)的教學模式，激勵學生自主創(chuàng)新。教師對學生綜合評價時，要改變傳統(tǒng)的評價機制，摒棄一刀切的老辦法，根據(jù)學生的不同情況進行考量、評價，使所有學生都能夠通過美術(shù)學習和活動獲得進步的空間，感受成功帶來的喜悅，樹立學生學習自信心，保持學生對美術(shù)課程的探究興趣。美術(shù)教師在評價學生作品時，應結(jié)合學生的年齡、心理、家庭等實際情況，多對比學生自身美術(shù)能力前后的表現(xiàn)，充分肯定想象力豐富的作品，使學生大膽創(chuàng)新后及時感受到教師的認可，保持持久的創(chuàng)作興趣，享受美術(shù)課程帶來的思維提升。另外，教師在平日教學過程中評價時，還應遵循激勵性原則，語言上多鼓勵學生進行探索和想象，重視對學生個性化表達和想象力的培養(yǎng)，因為豐富的想象力不僅是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，更是保證藝術(shù)創(chuàng)造的重要基石。通過這些評價細節(jié)，可改變傳統(tǒng)的只有一個標準、忽略個性、只求共性的評價現(xiàn)象，一定程度上避免學生只追求片面的美術(shù)能力的發(fā)展，逐漸實現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具備一定的想象能力，創(chuàng)造出與眾不同的美術(shù)作品，為學生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

社會的不斷進步，需要的人才類型也趨于全面化，所以我們在傳授學生知識的同時需要不斷加強綜合能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學作為小學階段學生必不可少的教學科目，更應該發(fā)揮出應有的教育貢獻，不斷培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神，以期能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

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