江蘇省如皋市吳窯中心幼兒園 謝禮潔

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安全教育主題活動(dòng)案例淺析

江蘇省如皋市吳窯中心幼兒園 謝禮潔

案例目標(biāo)：

理念：關(guān)注交通、安全出行、保護(hù)生命、高高興興來(lái)園、平平安安回家

初步：了解交通、認(rèn)識(shí)交通工具、識(shí)別交通標(biāo)示、知道交警工作

重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒及幼兒監(jiān)護(hù)人交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通習(xí)慣、提高防范和保護(hù)生命的能力

案例掃描：

【活動(dòng)回放】

一、環(huán)境教育

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的“圖說(shuō)教育”環(huán)境，在幼兒園大空間活動(dòng)區(qū)中的墻面、地面設(shè)置交通安全教育的鎮(zhèn)貌路線圖，包括全鎮(zhèn)交通大網(wǎng)絡(luò)圖，標(biāo)上村名、路名、停車、轉(zhuǎn)彎、慢行等交通標(biāo)志，幼兒畫(huà)的紅、黃、綠燈，斑馬線裝貼到“圖說(shuō)”十字路口。班上環(huán)境主題墻設(shè)立《春游》圖；在語(yǔ)言區(qū)里設(shè)立“我們愛(ài)交通”園地；在結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)放區(qū)里設(shè)“我是小交警”“我是小司機(jī)”等活動(dòng)設(shè)施。

二、知識(shí)教育

請(qǐng)交通警察來(lái)園給孩子及家長(zhǎng)介紹交通安全綜合知識(shí)，由交警結(jié)合圖片、視頻資料向幼兒介紹交通規(guī)則和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，結(jié)合實(shí)際事故發(fā)生的案例分析，使幼兒明白哪些行為是安全的，哪些是不能做的，造成事故的原因在哪？家長(zhǎng)跟孩子們一起討論說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)到哪些交通事故，是怎樣發(fā)生的，交警是怎么處理的，怎樣做才能避免事故發(fā)生。再讓孩子跟著交警叔叔學(xué)習(xí)指揮交通的手語(yǔ)。

三、模擬教育

給幼兒提供“實(shí)習(xí)場(chǎng)”進(jìn)行模擬演練，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，鞏固已有知識(shí)，開(kāi)展“過(guò)十字路口”游戲。在場(chǎng)地畫(huà)好十字車道，標(biāo)出機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道、人行斑馬線橫道等，讓幼兒把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到游戲中。在場(chǎng)地十字路口，每三個(gè)幼兒做交警分別手舉“紅、黃、綠”燈牌站在路口，其他幼兒分四組各站在東、西、南、北路右邊，看燈過(guò)馬路，也讓幼兒做小司機(jī)、做小交警，從不同路口辨別警示燈，在機(jī)動(dòng)車道上開(kāi)出自己的玩具小汽車。

四、實(shí)踐體驗(yàn)

我們從“紙上談兵”中解放出來(lái)，從“模擬演練”中走上“實(shí)戰(zhàn)”，和家長(zhǎng)一起帶孩子上街進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)地參觀交警指揮交通，認(rèn)識(shí)馬路上黃、白的標(biāo)線和紅、黃、綠燈的裝置等，看行人及車輛過(guò)馬路情景，學(xué)當(dāng)小執(zhí)警、交通宣傳員，看看有誰(shuí)沒(méi)遵守交通規(guī)則，對(duì)酒駕、不戴安全帽、開(kāi)（騎）車接手機(jī)、開(kāi)快車搶道等交警是怎么處理的，也一起過(guò)馬路體驗(yàn)獲遵守交通的真知。回園組織討論，當(dāng)你遇到不遵守交通規(guī)則的人，你會(huì)怎么處理，你應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則？

五、組合力量

打教育組合拳，主動(dòng)出面協(xié)調(diào)，形成以幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”安全教育模式，讓幼兒與家庭共同在來(lái)園及回家路段關(guān)注安全設(shè)施設(shè)置情況，做好記錄，提出建設(shè)性意見(jiàn)，并將問(wèn)題統(tǒng)一收集上報(bào)交警部門。

【活動(dòng)分析】

孩子是環(huán)境之子，是環(huán)境的主人，每時(shí)每刻是在于環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)變化，且不同的環(huán)境可以誘發(fā)不同的社會(huì)行為，把“目標(biāo)要求”融入幼兒置身的環(huán)境中，讓幼兒在潛移默化中感受和學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的或似懂非懂的交通標(biāo)志符號(hào)，知道從家中到幼兒園途徑的路線、路名和要注意的安全地段。體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育理念，交警穿著警服威風(fēng)地站在孩子面前給孩子當(dāng)老師，展示觸目驚心的交通事故，讓孩子和家長(zhǎng)受到深刻的教育。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提倡：幼兒的學(xué)習(xí)要在“游戲”和“生活”中進(jìn)行。模擬教育通過(guò)游戲的形式進(jìn)行仿真的學(xué)習(xí)，學(xué)有所用，強(qiáng)化了記憶，使幼兒能在形象的學(xué)習(xí)感受中更能正視有序的交通出行給安全帶來(lái)的重要性。將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，家長(zhǎng)、幼兒都受教育，形成安全共識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，孩子戴著協(xié)警小標(biāo)志，觀看過(guò)路人的行為，從中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)規(guī)范有序的過(guò)馬路，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)安全遵守交通意識(shí)，鍛煉能力。通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒的親子活動(dòng)討論，進(jìn)一步知道騎摩托車不能喝酒，不能邊開(kāi)邊抽煙、接手機(jī)，騎電動(dòng)車，自行車讓孩子也戴上安全帽等。孩子們也表示，平時(shí)不能在馬路邊上玩耍，就是車流小的村級(jí)公路上也不能玩踢球、拍球游戲，以防被過(guò)往車子撞到，懂得在路上遇到事故發(fā)生需要幫助的人，要打110或120求救，學(xué)會(huì)保護(hù)生命安全。

案例反思：

1.交通安全教育應(yīng)是我們永恒的教育課題。

我班留守孩子多，照料接送留守兒童的擔(dān)子落在留守祖輩家長(zhǎng)的肩上，這都算是弱勢(shì)一族，期間家長(zhǎng)、孩子也曾遇到過(guò)路途的風(fēng)險(xiǎn)，有直接責(zé)任所致，也有路遇馬路“殺手”，每次班上只要有孩子不能按時(shí)到園，我們就會(huì)擔(dān)憂是否路上有什么問(wèn)題，因?yàn)椋煌ò踩氖芤嫒耸怯變?，也是家長(zhǎng)、社會(huì)和諧的穩(wěn)定靠幼兒、靠家長(zhǎng)也要靠全社會(huì)的共同安全保障。所以交通安全要警鐘長(zhǎng)鳴，安全教育是我們義不容辭的責(zé)任，要持之以恒把孩子的生命安全始終放在心中的最高位置，必須時(shí)時(shí)講、天天講，不但能遵守農(nóng)村道路規(guī)則也要視野開(kāi)闊了解大城市的交通規(guī)則，為終生負(fù)責(zé)打好安全學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)交通規(guī)則法規(guī)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，路面不斷拓寬，有些村級(jí)路段也逐漸由二車道變?yōu)樗能嚨溃煌ㄒ?guī)則在不斷更新變化，我們教師要隨時(shí)掌握新的交通規(guī)則信息，或到交警部門爭(zhēng)取支持，找來(lái)宣傳資料學(xué)習(xí)，以發(fā)展的眼光解讀與幼兒生活密切相關(guān)的交通知識(shí)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通與幼兒一起學(xué)習(xí)把交通安全法律法規(guī)裝在心中，熟記腦中，達(dá)到共同遵守、學(xué)法、知法，既提高履法自覺(jué)性，又在遇到交通安全問(wèn)題拿起法律武器保護(hù)自身利益“要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”，讓法律成為前行的指路明燈。

3.根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)多選擇支持性的教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育不是靠創(chuàng)設(shè)綜合主題教育的幾個(gè)活動(dòng)或幾個(gè)周期就能達(dá)成目標(biāo)要求，要更有連續(xù)性和系統(tǒng)性，將交通安全知識(shí)滲透到各領(lǐng)域?qū)W科及各項(xiàng)常規(guī)教育中，滲透在幼兒生存的幼兒園和家庭環(huán)境中，特別是幼兒年齡和認(rèn)知水平有差異，對(duì)孩子的教育目標(biāo)要有梯度，要選擇支持性的有趣教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，多措并舉，多管齊下，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)，要不斷開(kāi)放和拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，尊重幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，從激發(fā)情感入手，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)幼兒在于周圍環(huán)境中的人、事、物交互作用中學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性。