江蘇省漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 金傳洋

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淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

江蘇省漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 金傳洋

【摘 要】

教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！敝卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。興趣影響著一個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

興趣 實(shí)驗(yàn) 視頻 情境

教育教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師所教的知識(shí)由被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。教育教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科、對(duì)這個(gè)教師產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)且愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅上課能認(rèn)真聽講，而且積極完成作業(yè)；課后還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)自然就會(huì)突飛猛進(jìn)，教學(xué)效率也會(huì)大大提升。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談亮點(diǎn)自己的做法以期拋磚引玉。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 師生受益

一提到“實(shí)驗(yàn)”，可能大多數(shù)老師會(huì)想到科學(xué)課、化學(xué)課、物理課，其實(shí)不然，如果語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)融入實(shí)驗(yàn)會(huì)收到意想不到的效果，尤其小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課。

例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)裝了水的瓶子（裝水多少?zèng)]做過(guò)多要求）和一兜小石子。目的很簡(jiǎn)單：讓孩子們做石子占據(jù)水的位置，使水位上升的實(shí)驗(yàn)，從而了解烏鴉是如何喝到水的。上課了，我先讓學(xué)生用各種方法讀課文，開火車讀、齊讀、指名讀，最后帶著問(wèn)題（烏鴉是怎樣喝到水的？）讀。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，讀完后孩子們都能從課文中找到答案：烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，它把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高烏鴉就喝著水了。我又問(wèn)：“你們想不想來(lái)做一做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)？”“想！”孩子們異口同聲地回答。

實(shí)驗(yàn)開始了，孩子們都非常認(rèn)真地把準(zhǔn)備好的石子往瓶子里放。一個(gè)同學(xué)忽然站起來(lái)高叫：“老師，我弄不進(jìn)去了！”她把石子卡在瓶口了。這完全在我的預(yù)料之中，因?yàn)槲沂孪葲](méi)有作刻意要求。我沒(méi)急著給她幫忙，只是笑瞇瞇的看著，這時(shí)，她同桌來(lái)幫忙了，使勁往里砸卡在瓶口的小石子，前桌來(lái)幫忙了，使勁往外摳。石子卡在那里，就是動(dòng)不了。我相機(jī)問(wèn)道：“如果文中的烏鴉也出現(xiàn)了這種情況，會(huì)有怎樣的結(jié)果？”有的說(shuō)：“重新找水！”有個(gè)“調(diào)皮鬼”喊道：“渴死！”全班人哄笑。我不動(dòng)聲色，靜觀其變，又有同學(xué)說(shuō)話了：“烏鴉是把‘小’石子放到瓶子里的，石子要比瓶口小，否則就會(huì)卡住。”其他同學(xué)一邊點(diǎn)頭、附和表示贊同，一邊把大一些的石子挑出。如果不是親自做實(shí)驗(yàn)，孩子們?cè)跄苡羞@么大的收獲呢？

實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行，突然，又發(fā)出一聲尖叫：“老師，烏鴉根本喝不著水！”這一叫又引起全班同學(xué)的哄堂大笑。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果也出乎我的意料，我走下講臺(tái)觀察了這位同學(xué)的瓶子，拍了拍手，示意同學(xué)們安靜下來(lái)。說(shuō)：“同學(xué)們，××同學(xué)說(shuō)的是事實(shí)，不信你們看!”我讓××舉起了做實(shí)驗(yàn)的瓶子，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)：“剛開始我把石子放進(jìn)瓶子的時(shí)候，瓶子里的水是升高了，可是，后來(lái)石子放多了，水就被石子‘埋’起來(lái)了?！彼贿呎f(shuō)一邊撓頭。其他孩子也非常不解，有的撓頭，有的皺起了眉頭。教室里一片寂靜。突然，一位同學(xué)站起來(lái)高喊：“你裝的水太少了！”對(duì)呀，大家也跟著叫起來(lái)?！痢镣瑢W(xué)索性把自己瓶里的水往他瓶里灌。

終于，很多“烏鴉”喝到水了，孩子們總結(jié)出烏鴉喝到水的原因，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。孩子們也總結(jié)出烏鴉能喝到水所具備的條件：一、只能放比瓶口小且能在水中下沉的東西。二、瓶子里的水太少會(huì)前功盡棄。三、做事學(xué)烏鴉肯動(dòng)腦筋?！肮?jié)外生枝”增添了意外收獲。

二、觀看視頻 產(chǎn)生共鳴

歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，對(duì)于學(xué)生而言總是感覺(jué)比較遙遠(yuǎn)，直觀形象的視頻、資料更容易被學(xué)生接受、理解，激起孩子們的思想共鳴。

例如，在教學(xué)《王二小》一課時(shí)，考慮到現(xiàn)在的孩子生活在和平年代，對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章不易理解，于是我在網(wǎng)上下載了《歌唱二小放牛郎》的動(dòng)畫視頻用于導(dǎo)課。如泣如訴，帶著滿腔的悲憤的音符如潮涌出，傷感的心情立即充滿了每個(gè)孩子的心靈，他們一動(dòng)不動(dòng)，緊閉嘴唇。很顯然，音樂(lè)視頻已經(jīng)把每個(gè)孩子的思緒帶回了恥辱的歲月。聽完歌曲，我說(shuō)：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了一大批小英雄，他們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋Ｉ?，拋頭顱灑熱血，這首歌曲就反映了當(dāng)時(shí)兒童團(tuán)員王二小替八路軍做事，英勇犧牲的故事。”今天的這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇課文。隨后，板書課題。起到了“課伊始，境即生”的藝術(shù)效果。一節(jié)課，孩子們學(xué)王二小的沉著自若的英雄氣魄、演敵人的威逼利誘的丑惡嘴臉，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話情境。給學(xué)生以直觀的感官刺激有利于引發(fā)學(xué)生思考，課后孩子們紛紛表示：要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大保護(hù)祖國(guó)媽媽，不讓祖國(guó)媽媽再遭侵略。雖然語(yǔ)言稚嫩但很好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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