江蘇省徐州市泉山區(qū)星光小學湖北路校區(qū) 梁冰雪

怎樣在英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度

江蘇省徐州市泉山區(qū)星光小學湖北路校區(qū) 梁冰雪

課堂教學是全面實施素質教育的主渠道，如何通過課堂教學促進學生積極情感的發(fā)展，是我們教師需要努力探討的問題。本文從教學實踐層面闡述了如何增強積極肯定的情感，減低消極否定的情感入手，激發(fā)學生對英語學習的熱情。

英語課堂 情感態(tài)度

何謂情感態(tài)度？《標準》中的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，也就是有利于學習的情感態(tài)度。在課堂教學中應該發(fā)展的情感。當然，情感態(tài)度也包括一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內向、害羞、膽怯、缺乏學習動機等等，這是教師在教育過程中應該幫助學生克服的情感因素。

如何在英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度呢？我多年從事小學英語教育，感觸很深，有了自己的一些心得，我把在教學實踐中所做過的總結成文，希望能和大家一起探討。

（一）建立良好的師生關系

1.貼心

《標準》中指出：教師只有建立了良好的師生關系，才能真正地了解學生的情感，學生才有可能愿意與教師交流，從而保持對英語學習的興趣。由于英語學科的特點，我與學生之間很容易產生距離，為了讓學生貼近我，喜歡我，我努力把自己當成他們中的一員，把我的愛好、長處和短處都告訴他們，使他們從心理上消除對我的戒備，逐漸地讓學生們喜歡我這位老師，喜歡我所教的英語學科。如我在課堂教學中，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在學生的面前，放下老師的架子，用豐富的表情、會說話的眼睛和恰當?shù)氖謩莺退麄円黄鸪枵b讀，一起做游戲，一起唱唱跳跳、玩玩樂樂。

2.愛心

學習上有困難的學生，往往焦慮不安已經成了他們學習英語的最大障礙，緊張和害怕使得英語存儲和輸出的效果降低。因此我在課堂教學中格外關注他們，經常使用激勵性語言如Great!/ Excellent!/ Well done./ A good job./…etc鼓勵他們，讓他們感受到運用英語的成就感和學習英語的快樂感；當他們鼓起勇氣克服困難時，我為他們喝彩，讓他們感受到成功是失敗之母的快樂，讓他們感受到：老師的愛在他們身上也同樣存在。

3.童心

正因為我沒有用成年的心去體會他們，而是用自己童稚的心去體會他們的心，他們才把我當成“自己人”。記得剛開學，我遇到了其他老師們嘴中的幾個“名人”，上課坐不住還愛插嘴，兩只眼睛不看老師，有時喜歡撩同桌等。我在課堂上特別關注這幾個孩子，當他們開始“表現(xiàn)”時，我悄悄地走過去，摸摸他們的頭，向他們擺擺手示意不要做。下課了，我還特意安排他們幫我把學具送到辦公室。借機與孩子們交談。從孩子們的嘴中我了解到孩子上課的“不自覺”表現(xiàn)經常被批評被“告狀”。放學了，我與一個孩子的家長不期而遇，孩子小心翼翼地看著我，我沒有像其他老師那樣“告狀”，而是撒了個謊說：“哦，今天表現(xiàn)不錯?！焙⒆犹痤^驚訝地看著我，我沖他笑笑。沒想到，第二天的他變了，遵守紀律，上課也注意聽講了。他告訴我他喜歡英語，書上的單詞也會讀很多。我想正是我這份童心，使我與孩子的距離縮短了，讓孩子喜歡我喜歡上我的英語。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最帶情趣色彩的因素。根據(jù)小學生的年齡和心理特點，開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生對學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑸榻窈蟮膶W習打下基礎。

1.增學習興趣

在英語課堂教學中，我時刻把引起或增強學生興趣放在心中。在第一堂英語課上，我先教學生唱了一首簡單的英文歌曲，學了點簡單的英語如Hello/ Hi/ Good morning等，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又拉近了師生關系。又如兒童對繪畫感興趣，我就利用簡單的簡筆畫進行輔助教學，這樣不但激發(fā)了學生的好奇心，而且調動了他們參與的積極性，我在教Shape 這課時，先在黑板上畫了一個正方形，請學生猜猜可能是什么，有的說book，有的猜是box，還有猜是house等，然后又在正方形上添加了幾筆，正方形變成了kite，學生們頗有興致地說kite這個單詞來。

2.促興趣發(fā)展

教學內容新穎、多樣，既貼近學生生活，學習難度又適中等特點也是促進學生情感、興趣發(fā)展的重要因素。在課堂教學中，針對出現(xiàn)的話題為Ask the way，我就遷移到實際生活中的問路、乘車等知識，從寫A letter到發(fā)送An E-mail，從A telephone call 中的sick到see a doctor，從西方節(jié)日Halloween到中國節(jié)日Mid-Autumn Festival等等，都可使學生在其可接受的范圍內獲得愉快而美好的情感體驗。英語學習興趣產生之后，學生的學習態(tài)度和方法也會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望，教與學才能進入良性循環(huán)。

（三）營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

1.造語言環(huán)境

心理學研究表明：教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系。學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性得到發(fā)展，學生的思維才能更活躍。小學生年齡小，學習英語缺少語言環(huán)境，但是他們好奇心、求知欲、記憶強等這些品質既彌補了不足又成為他們學習英語的優(yōu)勢。盡管如此，但我相信課堂上的自主開放和人人暢所欲言的語言環(huán)境會激勵學生積極參與學習。因此，我改變座位的安排，根據(jù)課堂教學需要不斷改變座位形式，有時成馬蹄形，有時成U字形，有時三人一組，四人一群移動到一起，或站或坐到一起互相交談，使學生有親切感、協(xié)商感，氣氛活躍，態(tài)度平等。這對于剛剛開始學習英語的小學生是個可行的方法，每當我與一位學生進行對話時，其余的學生就紛紛交流起來，這可以幫助學生消除緊張心理。

2.設語言情境

為了激勵學生情意，我努力創(chuàng)設情境，因為沒有特定的社會情境就沒有語言的交際活動。根據(jù)小學生的生理和心理特點，我選用一些孩子們喜聞樂見的動畫給他們看，利用錄音、投影儀、多媒體等聲像直觀手段、實物等方法創(chuàng)設生動活潑的社會語言情境（Social Language Context），師生結合語言情景，觸景而生情。多樣化的教學，創(chuàng)造出了一個積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，促進了學生集中注意力，激發(fā)了學生興趣并最終提高教學質量。觸景方能生情，因此我在英語教學中，充分進行Pair work/ Group work/Teamwork等合作形式來激發(fā)學生的情感。

【1】中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）【S】.北京：北京師范大學出版社，2002

【2.】尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議【J】.南京：南京師范大學出版社， 2004

【3】馬劍波.小學英語教學論文撰寫與例舉【J】.寧波：寧波出版社， 2005

【4】盛德仁. 英語教與學新模式【M】.北京：外語教學與研究出版社，2004

【5】張大均.教育心理學【M】.人民教育出版社