?劉廷剛

(作者單位：貴州省遵義縣第三中學 563000)

新課改背景下高中數(shù)學課堂教學的研究

?劉廷剛

高中數(shù)學是高中課程中比較難的一門學科.學生難以掌握，老師教學效果不佳是我國目前高中數(shù)學教學普遍突出存在的一個問題。實行新課改的目的是為了改善學生動手能力不強、創(chuàng)新意識缺乏，對數(shù)學實驗的設計、方法、步驟等都是一知半解的現(xiàn)狀，針對學生提出問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)不達標的情況。在本次新課改的條件下對我國高中數(shù)學課堂教學有效性的實現(xiàn)做相應闡述。

新課改；高中數(shù)學；課堂教學

一、更新教學理念，以學生為教學主體

高中數(shù)學教師作為高中數(shù)學教育的引導者，要隨著時代的潮流改變自己的教學觀念。特別是要隨著時代的發(fā)展，高中數(shù)學教師要改變以往的教學理念，實現(xiàn)以學生為課堂主體。新課改的教學理念與傳統(tǒng)教學理念有一定不同之處，其不一定以教學大綱或者課程標準為教學的基礎，而是要融入數(shù)學現(xiàn)實教學當中，充分地分析學生的學習基礎，堅守數(shù)學教學理念。

二、調(diào)動學生學習積極性

興趣是學習最好的老師。心理學也認為人的一切行為都是由主觀興趣所引起的。因此，只有通過興趣的激發(fā)，才能使學生學習欲望增強。對于現(xiàn)代的數(shù)學教學，學生總是會對映射、函數(shù)以及方程等知識點難以接受。因此，高中數(shù)學教師只有從學生的角度出發(fā)，充分理解學生的學習難處，解決學生的學習難題，讓學生感覺高中數(shù)學沒有想象中的那么難學，讓學生對高中數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而調(diào)動學生學習高中數(shù)學的積極性。

1.提高學生參與積極性 由于數(shù)學教學不同與其他學科教學，其具有特殊性，不能進行灌輸，利用講授等方式很難將基本知識點講解清楚。因此，只能是依靠學生積極主動參與到學習中來，自主領悟?qū)W習。針對此類情況，數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計有趣的環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到其中來，充分發(fā)揮學生的主體地位，在進行環(huán)節(jié)設計時應考慮到每個學生的發(fā)展，綜合學生的整體素質(zhì)，避免出現(xiàn)落差較大的現(xiàn)象。如今社會科技技術(shù)不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，可有效改變傳統(tǒng)黑板教學模式的枯燥古板性，新穎的教學方式在一定程度上提高了學生學習的主動性。因為多媒體授課能將幾何圖形、函數(shù)圖象充分的展現(xiàn)出來，通過簡單的講解便可一目了然，對學生理解數(shù)學知識具有一定的幫助。隨著社會進步，多媒體授課模式必然會成為新課改發(fā)展的趨勢，因為它能有效提高教學效率，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。

2.注重學習過程 在以往教學過中，教師一般只注重教學結(jié)果，而忽略了學生學習的過程，對于許多成績稍欠的學生而言，這無疑是一種打擊。但新課改的出臺，對此原則進行了改革，要求教師在教學中應更加注重教學過程，讓學生全面的提高。數(shù)學學習并不是為了結(jié)果，而是要學生學會解決問題，提高解決方法的能力。因此，在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的情感表達和學習態(tài)度，幫助學生建立學習的信心，提高學生學習的興趣。

3.營造寬松的教學氛圍 首先，教師一定要轉(zhuǎn)變自我為主體的觀念，要形成以學生為主體的學習氛圍。由于以往的高中數(shù)學教學都是比較沉悶而枯燥的氛圍，導致學生與教師之間的互動性缺失。只有積極的營造輕松愉快的教學氛圍，讓每個學生都參與到高中數(shù)學課堂中來，讓學生在教育的過程中做學習的主人，才能使每個學生都能對自己高中數(shù)學知識形成過程的記憶有深刻的認知，使每個學生能最大限度的將教學知識轉(zhuǎn)化為自我的知識，促使自己的思維能全面得到開發(fā)。

4.建立有效的激勵機制 作為高中數(shù)學教學的引導者，高中數(shù)學老師一定要相信自己的每個學生都具備著不同的潛能，一定要樹立新的教育觀，并著重對學生進行常識教育。在課堂上，不僅要鼓勵學生提出教學意見，還要鼓勵學生在課后對高中數(shù)學教材進行課前自學，一定要走在教師的前面。在課堂上，對學生提出的疑問，不管難度簡易，一定要予以仔細、認真地解說，不能因為知識點的容易程度就不予理會，從而打擊學生的學習信心。并且，對課堂上提出異議的學生要予以認真的鼓勵，只有認真聽課的學生才會對課堂提出異議，只有動腦思考的學生才會提出課堂意見，這對高中教師而言，這是一個好現(xiàn)象。因此，高中數(shù)學教師應該大力鼓勵學生在課堂上對教師的教學內(nèi)容提出建議和大膽發(fā)言。

三、作業(yè)設計的有效性

課后作業(yè)一直都是鞏固學生學習效果的重要手段。它不僅是課堂教學效果的直接反應，還是學生學習情況的有效反饋。然而，好的作業(yè)設計能起到事半功倍的效果，而壞的作業(yè)設計不僅不能反映學生學習的真實情況，甚至還會導致學生對高中數(shù)學的恐懼感。比如，高中學生往往在上課期間覺得對本課的數(shù)學知識點已經(jīng)理解掌握，然而，課后開始做高中數(shù)學老師布置的課后作業(yè)時又不知如何下手，往往覺得老師課后布置的題目會比課堂上講解的題目要容易得多，由此看來，正確有效的課后作業(yè)設計是驗證學生掌握知識點的情況的關鍵所在。在高中數(shù)學中，教師布置練習作業(yè)要遵循指導性原則，需緊扣上一節(jié)課堂的主講內(nèi)容，最好是在課堂上留有時間，形成“當堂訓練，當堂完成”的模式。

四、建立科學的學業(yè)成就評價

最后，一定要建立一種科學有效的高中數(shù)學學業(yè)成就評價體系。將學生在高中數(shù)學課堂上的表現(xiàn)和課后反應都記錄到高中數(shù)學學業(yè)成就評價體系當中。只有建立高中數(shù)學學業(yè)成就評價體系才能正確地反映學生的真實水平以及真實的學習態(tài)度。而且，科學的學業(yè)成就評價體系具有激勵和監(jiān)督作用，能適時地對學生的學業(yè)情況起督促和促進作用。

總之，在大力實施素質(zhì)教育的現(xiàn)代，只有改變教學觀念，確立以學生為主體的教學理念，充分調(diào)動學生學習高中數(shù)學的積極性，讓每一個學生都參與到高中數(shù)學課堂當中來，才能真正地開拓學生的大腦思維，實現(xiàn)數(shù)學課程教學目標，并真正促進我國高中數(shù)學教育的高速發(fā)展。

[1]劉彩霞.新課改背景下的高中數(shù)學教學探究

[2]龔婭.試論新課改背景下高中數(shù)學教學的幾點思考

劉青.新課改背景下關于提高高中數(shù)學教學有效性的思考

(作者單位：貴州省遵義縣第三中學 563000)