?鮑立軍

(作者單位：浙江省黃巖實驗中學(xué) 318000)

拓展教學(xué)空間 培植科學(xué)素養(yǎng)

?鮑立軍

本文簡單介紹在新課改的背景下，在立足于課堂的基礎(chǔ)上，積極拓展教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生多提問，多思考，大膽嘗試，從多角度、多方向、多側(cè)面地去思考和探究問題，從而發(fā)揮能動，啟動思維。同時通過課堂教學(xué)，使學(xué)生在課外繼續(xù)主動探究，使課堂教學(xué)得當(dāng)延伸，使教材內(nèi)容更加深化。最終達(dá)到培植學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)空間；科學(xué)素養(yǎng)；問題；思考；嘗試；探究；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)教育的主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們正逐步從重知識輕能力的落后觀念中解放出來，不再只注視教師的教，只注重知識的學(xué)。我們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在這個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，每個人從小就明顯地感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，在科學(xué)教學(xué)活動中，如何拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)便被擺在了一個十分突出的位置，它將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、立足課堂強(qiáng)化滲透

1.立足課堂，聯(lián)系實際 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，知識和能力的培養(yǎng)主要依賴課堂，教師在教學(xué)中立足書本，聯(lián)系實際，還知識的本來面貌，把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)放在同等的地位。由于科學(xué)是一門研究自然界的科學(xué)，它的研究對象就是豐富多彩的自然界，大多內(nèi)容來自實際。找到和實際相聯(lián)系內(nèi)容是很容易的，教學(xué)中只要堅持科學(xué)性原則，合理安排有關(guān)內(nèi)容，教學(xué)中有意識地滲透，學(xué)生就會慢慢用學(xué)到的知識，嘗試解釋有關(guān)問題。如：在進(jìn)行《光的折射》一節(jié)教學(xué)中，引入放在杯中的筷子看起來向上彎折的例子，并作出光路圖，講解有關(guān)光的折射的知識，把本來看不到的光路通過實例展示給學(xué)生，然后再讓學(xué)生利用學(xué)到的知識來解釋為什么有時在看到清澈的池水時會踩空的現(xiàn)象。通過生活實例，加深對課本知識的理解。

2.發(fā)揮能動，啟動思維 教師應(yīng)善于開拓多條思維之路，讓學(xué)生從多角度、多方向、多側(cè)面去思考和探究，這樣才有話可說，有問題可研究。

(1)善待提問。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多提幾個為什么，讓學(xué)生用眼看，動腦想，動口議。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題更重要”。鼓勵學(xué)生批判性地分析教材，質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)、提出問題，以培養(yǎng)創(chuàng)造性想像力和批判意識以及發(fā)現(xiàn)和提出問題的習(xí)慣。要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探究性行為以及任何探究跡象，都是好事情；當(dāng)學(xué)生對某一問題感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調(diào)活動；教學(xué)氣氛要輕松活潑；不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。

(2)鼓勵思考。由于應(yīng)試教學(xué)的影響，教師對學(xué)生常常不放心，對學(xué)生愛護(hù)有加，但不敢放手讓學(xué)生去做，這是不利于學(xué)生獨立成長。同樣的問題，自己苦思后解決和別人幫助后解決，感受是大不一樣。同理，如果在教學(xué)中經(jīng)常把知識灌給學(xué)生，時間一長，學(xué)生就可能失去興趣。哪怕學(xué)生的解決方案不合理、不科學(xué)，教師也不要輕易指出，讓他在多失敗后找到解決問題的方法。如：在進(jìn)行探究《是什么吸引蝴蝶到花上去》這一活動時，不再是局限于教材中提供的猜測，鼓勵學(xué)生多思考，提出多種猜測以及相應(yīng)的驗證方案，哪怕是不可行的方案、在探究過程中注定要被否定的猜測和注定要失敗的方案。其實失敗也是一種財富，也是學(xué)生在成長路上不可缺少的一步。更何況，解決實際問題的目的并不為了找出科學(xué)解決方案，而是通過這種形式發(fā)展學(xué)生的能力。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在解決實際問題時更應(yīng)如此。

(3)大膽嘗試。學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。接觸、學(xué)習(xí)科學(xué)，最重要的一個途徑就是動手，因為只有經(jīng)過動手實驗之后，才能驗證想像和理論是否會變成現(xiàn)實?？茖W(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新、創(chuàng)造。只有使他們的好奇心得到滿足，并從發(fā)現(xiàn)中得到快樂與興奮。這種激動的心情才能激勵學(xué)生進(jìn)一步去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，大膽讓學(xué)生去嘗試各種解決方案，鼓勵學(xué)生多想，多思，多做，尋找解決的方法，分析出現(xiàn)的現(xiàn)象，最后達(dá)到解決的目的。通過不斷訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到教學(xué)的最終目的“教”是為了“不教”。所以在教學(xué)為中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對問題的理解不落俗套，敢于求異,才能擺脫習(xí)慣思維的束縛，拓寬思維范圍，從而使創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。

二、接觸社會，關(guān)注科學(xué)

科學(xué)不一定就是書本上成型的知識。人們?nèi)粘Ｉ钪蟹e累和得到的經(jīng)驗都屬于科學(xué)范疇。科學(xué)課也不僅要課堂上注意學(xué)生主動的發(fā)展，更重要的是通過課堂教學(xué)，能使學(xué)生在課外繼續(xù)主動探究，使課堂教學(xué)得當(dāng)延伸，使教材內(nèi)容更加深化。

1.開展活動激發(fā)探究興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動、專心致志而且津津有味地去認(rèn)識事物和現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要。心理學(xué)研究表明，興趣是順利地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力，形成學(xué)生個性的一個十分重要的條件。課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，兩者可以互相結(jié)合、互相促進(jìn)。它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的成果，對課內(nèi)教學(xué)有促進(jìn)作用，并使學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識、技能和技巧，內(nèi)容十分豐富和廣泛。如：在學(xué)習(xí)完《觀察蝸牛》一節(jié)后，為了鞏固學(xué)生能更好地掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，就引導(dǎo)學(xué)生模仿探究蝸牛習(xí)性的方法，組織進(jìn)行《蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境》的探究活動，使學(xué)生初步學(xué)會控制變量，設(shè)置對照實等設(shè)計實驗的方法。

教師指導(dǎo)得當(dāng)?shù)恼n外活動，可以讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中開展智慧的翅膀，動腦、動手、多思、多做，從中受到鼓勵、啟示，誘發(fā)興趣和靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2.關(guān)注社會培養(yǎng)實踐能力 如今的學(xué)生，不再滿足老師教給他們多少知識，而更多的學(xué)生則喜歡給他們自由探究機(jī)會的老師。在生活中有很多機(jī)會可以滿足學(xué)生的這種心理需求。例如：根據(jù)課本知識，對校園植物的種類和分布進(jìn)行調(diào)查。了解校園生態(tài)環(huán)境，評估這些植物對校園生態(tài)環(huán)境的影響，提出改進(jìn)校園綠化的建議，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類和檢索這一科學(xué)方法以及以繪圖方法表達(dá)事物的能力等。讓學(xué)生親身體會到知識的作用。

拓展科學(xué)教學(xué)空間，以科學(xué)的知識為橋梁，促使科學(xué)素養(yǎng)的形成，使學(xué)生能夠?qū)π迈r事物有著旺盛的好奇心和求知欲，善于思考和動腦筋。有敏銳的感知能力和觀察力，有靈活的動手能力。享受探究的樂趣，讓他們萌發(fā)對科學(xué)的興趣，擁有成功的滿足，珍惜生命，熱愛自然。溝通課堂內(nèi)外，才能使科學(xué)教學(xué)擁有更廣闊的天地。

(作者單位：浙江省黃巖實驗中學(xué) 318000)