?賈曉輝

(作者單位：山西省洪洞一中 031600)

淺談優(yōu)化高中化學教學

?賈曉輝

新課程改革后，化學教學已不再是以往單純“傳授化學知識”為中心了，而是更加關(guān)注過程中學生思維方式的變化、探究解決問題能力的培養(yǎng)、情感和態(tài)度的形成等等。作為中學化學教師，我們要提高化學課堂教學質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學設(shè)計。下面，筆者就如何優(yōu)化教學設(shè)計提高化學教學質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高中化學；教學；優(yōu)化

高中在化學教學中，面臨著很多的問題，這些問題嚴重制約著高中化學教學的發(fā)展。要想化學教學在高中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須在課堂教學中吸引學生的興趣，讓學生參與其中，真正成為課堂的主體，以提高課堂教學效率，達到化學教育教學的既定目標。

一、與時俱進，改善教學

要想實現(xiàn)高效的高中化學教學，優(yōu)化其課堂教學，作為課堂引導(dǎo)者的教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，杜絕課堂教學的隨意性。目前的高中化學教學，存在很多的問題，學生逃課厭學的現(xiàn)象時有發(fā)生，而老師授課的過程隨意性大，盲目的刻板的講授化學知識，忽略了學生應(yīng)運能力的培養(yǎng)。

作為高中化學教師，要認真學習和貫徹國家教育的方針和政策，與時俱進，了解現(xiàn)代化學教育教學思想，建立正確的課堂教學理念，運用先進的教育思想來指導(dǎo)課堂教學活動，在教學中堅持“以人為本”的教育教學理念，主動關(guān)心、了解和尊重學生，形成融洽和諧的課堂氛圍，把知識目標、能力目標和情感價值觀目標有機的結(jié)合起來，這樣才能更有效的實現(xiàn)培養(yǎng)學生的目標。教育教學要面向全體學生，教師不能有所偏見，要使人人都能學有價值的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，真正做到因材施教，形成自己的有效的教學模式，達到高效的教育教學目的。

二、堅持教學過程的科學化是根本

教學過程的科學化是指以最少時間和精力，求得課堂教學的最佳效果。達到這一點，要求教師依據(jù)教學目標精心搞好以下四個設(shè)計。一是課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計。二是問題設(shè)計。三是課堂練習和作業(yè)設(shè)計。四是板書設(shè)計。課堂教學的板書，是教師教學思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學用語，又可達到形象直觀的效果。

三、堅持教學方法的多樣化是關(guān)鍵

教學有法，教無定法，教要得法。目前書刊上介紹的化學教學方法種類繁多，如探索法、自學輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學法、單元結(jié)構(gòu)教學法、“讀讀、議議、練練、講講”教學法、“邊實驗、邊觀察、邊討論”教學法……一堂課究竟采用什么樣的教學方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”就是好方法。在化學教學實踐中要重視掌握好化學教學中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習地等，針對高中學生的認識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學法等。應(yīng)用時要注意多種教學方法的相互配合，保證教學過程的最優(yōu)化。

特別要注意的是，化學是一門實驗科學，“實驗在化學教學中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分?！被瘜W教師必須充分運用化學實驗這一重要的教學方法，認真開展實驗設(shè)計，讓學生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化高中化學實驗教學的措施

1.自制實驗儀器，經(jīng)濟又環(huán)保 要求學生利用生活中的廢品，親自動手制作實驗儀器，不但培養(yǎng)學生的動手能力，還能提高學生的環(huán)保意識。例如，在講“氫氧化鈉溶液與氯氣反應(yīng)”實驗時，教師可以利用礦泉水瓶用來進行演示，將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并發(fā)出“砸砸”的響聲。此實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，證明氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，效果很好。

2.借助多媒體技術(shù)模擬化學實驗 在高中化學實驗教學過程中，可借助計算機多媒體，把微觀現(xiàn)象以生動的畫面、鮮明的色彩逼真地表現(xiàn)出來，有利于學生將宏觀現(xiàn)象和微觀變化有機地統(tǒng)一起來。

對于分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)以及化學反應(yīng)歷程等，不能用真實實驗來表現(xiàn)的微觀概念和理論，教師可以利用計算機三維圖像與動畫模擬功能，直觀、形象、生動地加以展現(xiàn)，把難以想象的微觀世界形象化，從而達到其他教學技術(shù)無法達到的效果。

教師還可以通過多媒體技術(shù)模擬一些危險操作和由于錯誤的操作引起的后果，讓學生“親自感受”錯誤操作帶給學生以深刻的印象，從而提高學生的警惕，強化學生規(guī)范操作的意識。例如，氯化氫氣體制備，可讓學生在計算機上模擬完成，在模擬實驗過程中，可能有的學生沒有認識到HCl在水中的溶解度，在吸收多余的HCl時，將導(dǎo)管直接插入水中。這時，學生親眼觀察到燒杯中的水由導(dǎo)管流到集氣瓶然后進入圓底燒瓶，引起圓底燒瓶炸裂的現(xiàn)象。

3.適當?shù)馗倪M實驗，增強實驗效果 在現(xiàn)行教材中的有些實驗，在實際操作中存在許多不足，有些實驗裝置比較繁雜，不宜于操作，在課堂上很耽誤時間。另外還有一些效果不明顯，影響教學效果。這些實驗都需要重新設(shè)計改進，才能達到一定的教學效果。

總之，對實驗教學的優(yōu)化，是提高實驗教學水平的重要措施。在高中化學實驗教學過程中，教師應(yīng)該堅持以人為本，以學生為主體，讓學生變被動學習為主動學習。如何切實加強實驗教學，以及如何全面培養(yǎng)學生完善的實驗?zāi)芰?，是我們每位中學化學教師需要認真思考和長期深入探索的。

(作者單位：山西省洪洞一中 031600)