?楊亞良

(作者單位：福建省漳州市龍海市民族中學(xué) 363100)

淺議初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

?楊亞良

初中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展具有一個(gè)承上啟下的作用，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加能讓學(xué)生的主動性和自主性得到提升。本文主要對初中英語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望為我國的初中英語教學(xué)提供有益的幫助。

初中；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)就是改變傳統(tǒng)的教育方式，將課堂還給學(xué)生，并通過引導(dǎo)的方式來促使學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升以及高效課堂的構(gòu)建都將產(chǎn)生重要的意義。在初中英語教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，對此教師還需要積極的采取先進(jìn)的教學(xué)模式，并調(diào)整教學(xué)策略，從而讓學(xué)生能真正的主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。下面將對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中英語教學(xué)自主能力培養(yǎng)的重要性

初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生高中英語乃至大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有將初中階段的英語基礎(chǔ)奠定好，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促使學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中更加的游刃有余[1]。自主學(xué)習(xí)當(dāng)中貫徹了素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，主要將學(xué)生放在了主體地位上，同時(shí)教師所起到的是引導(dǎo)性作用，通過多種教學(xué)途徑結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身的興趣，從而起到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的重要作用。

二、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)與學(xué)生自學(xué)之間的分離性 在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)之間的分離性。英語教師所采取教學(xué)方式一般都是以單項(xiàng)的傳授為主，對學(xué)生的主動性卻比較忽視，長時(shí)間以來會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師之間的教學(xué)出現(xiàn)無法相適應(yīng)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效率自然難以提升。英語學(xué)習(xí)離不開教師的教導(dǎo)，但卻也離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如果教師不能給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，那么長時(shí)間以來學(xué)生會對教師產(chǎn)生依賴性，從而限制了學(xué)生的能力發(fā)展，更加不利于師生之間的交流[2]。

2.學(xué)生興趣低 在新課程的背景下，原有的教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸的淘汰，取而代之的是教師與學(xué)生之間充分溝通的教學(xué)方式。英語教師在課堂中需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而促使學(xué)生能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的英語教學(xué)中，很多的學(xué)生表現(xiàn)出對于英語學(xué)習(xí)的煩躁性，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)榻虒W(xué)方式的單調(diào)性和教師所采取的策略問題。對此，教師要想引導(dǎo)學(xué)生更好的來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，那么還需要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能變得靈活起來，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.重視學(xué)生主體地位 長久以來，初中教師在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上都是比較重視的，同時(shí)也付出了比較大的努力，但即便是這樣卻始終沒能提升教學(xué)效果，出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中的主要出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏移。要想更好的來培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是盡量的來提升學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，明確學(xué)生的主體地位，從而幫助學(xué)生將自身的主體作用發(fā)揮出來。教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而以此作為推動來安排他們的自主學(xué)習(xí)。例如教師在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后為他們安排一定的空余時(shí)間作為自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣不僅能讓學(xué)生的自主性得到鍛煉，同時(shí)還能促使學(xué)生不再依賴與教師，對學(xué)生的興趣提升和主動性提升都將起到積極作用。

2.提高學(xué)生興趣 課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的主要場所，英語課堂教學(xué)不僅要提升教學(xué)的效率，同時(shí)也要促使師生之間的情感溝通。傳統(tǒng)初中英語課堂中教師所采取的單項(xiàng)授課方式在現(xiàn)代社會中已經(jīng)難以適應(yīng)，同時(shí)教學(xué)中多數(shù)教師只根據(jù)自己的備課內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，導(dǎo)致很多的學(xué)生會對知識理解不到位，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師還需要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以后才能來實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中教師可以結(jié)合互動教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種不同的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只有讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，才能促使學(xué)生的積極性和主動性能得到提升，這對學(xué)習(xí)的效果提升將起到重要的作用。

3.強(qiáng)化教師素質(zhì) 教師作為學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的主要引導(dǎo)者，一言一行都可能給學(xué)生帶來影響。初中生正處于一個(gè)成長中的敏感期，他們的心理發(fā)育并沒有成熟，因此很容易受到環(huán)境和他人的影響。對此教師一定要在教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出自身的積極作用，以身示范，建立起良好的教師形象，從而讓學(xué)生產(chǎn)生敬重之情。但與此同時(shí)教師也不能讓學(xué)生感到過分的嚴(yán)肅，還需要與學(xué)生之間建立起一種相互之間溝通的良好關(guān)系，找到學(xué)生興趣低下的主要原因，并針對性的采取措施。學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)主要依靠的是教師方面的引導(dǎo)和自覺的能力，當(dāng)教師找到了學(xué)生出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，才能更好的來制定教學(xué)計(jì)劃，從而讓學(xué)生能在目標(biāo)計(jì)劃下來實(shí)施學(xué)習(xí)，提升他們的主動性[3]。

4.提高學(xué)生主動意識 “師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”這句古話主要說的就是教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。對此，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，只有這樣才能真正的讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去[4]。首先，作為教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們能夠自己進(jìn)行問題的分析和解決。同時(shí)，教師需要多給學(xué)生一些時(shí)間讓他們來感受英語學(xué)習(xí)中的樂趣所在。此外，教師需要幫助學(xué)生建立起正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而提升他們的學(xué)習(xí)的積極性。教師只有將自身的引導(dǎo)者工作發(fā)揮出來，并對學(xué)生進(jìn)行積極的影響，才能逐漸讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心，這對他們的自主學(xué)習(xí)能力提升都將產(chǎn)生重要影響。

初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化、漫長的工作，需要教師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。對此，教師還需要不斷的進(jìn)行研究，積極采取新的教學(xué)方式來引起學(xué)生注意，并感受英語當(dāng)中的樂趣所在，同時(shí)還要給予學(xué)生充分的尊重和理解時(shí)間，讓他們在主動性下得到能力的提升。

[1]王文英.二語習(xí)得視域下提高大學(xué)生英語有效表達(dá)教學(xué)研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(02).

[2]李媛媛.關(guān)于提升中職英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(02).

[3]姜麗麗.如何化解初中英語課堂冷場[J].中華少年，2016，(15).

[4]張光慧.高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的探討[J].校園英語，2016，(08).

(作者單位：福建省漳州市龍海市民族中學(xué) 363100)