?羅姝芳

(作者單位：陜西省漢中市宗營(yíng)中學(xué) 723000)

化學(xué)高效課堂教學(xué)模式探索

?羅姝芳

新課改下的成功的教學(xué)模式應(yīng)該是自主探究式的教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為主線”的“三主”原則進(jìn)行，把課堂真正交給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以此達(dá)到高效課堂教學(xué)的實(shí)施。

化學(xué)；課堂教學(xué)

新的教學(xué)模式的基本特征就是“高效”，所謂的“高效”就是要通過(guò)實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式——學(xué)生的學(xué)為中心，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能讓以前學(xué)習(xí)有困難、不主動(dòng)的學(xué)生(學(xué)困生)也有體現(xiàn)價(jià)值的地方，從而達(dá)到高效的目的。

該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)如下：

引導(dǎo)激發(fā)情趣——自主探索學(xué)習(xí)——分組討論、釋疑、歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——知識(shí)的遷移、拓展、提高。

一、引導(dǎo)激發(fā)情趣

“興趣是最好的老師”，所以引導(dǎo)激發(fā)情趣是該教學(xué)模式能否得以實(shí)現(xiàn)的前提?；瘜W(xué)科本身的特點(diǎn)，就易于讓學(xué)生感興趣，因此在引導(dǎo)情趣的情景創(chuàng)設(shè)上，只要多思索，會(huì)有很多好的方法，例如魔術(shù)、圖片、故事等等去吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如：第一章第一節(jié)的教學(xué)中，打破常規(guī)的方法，先表演了幾個(gè)化學(xué)小魔術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生感趣，然后設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題如：(1)我想用一把鉛筆芯換你媽媽手上的鉆戒，為它們的組成是一樣的，你愿意嗎？(結(jié)構(gòu)不同)(2)醫(yī)生給病人輸氧氣為什么不輸煤氣？(性質(zhì)不同)等等，用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一直處于一種亢奮的狀態(tài)，在自我感知中去學(xué)習(xí)、歸納化學(xué)科研究的內(nèi)容。

當(dāng)然在高效課堂教學(xué)的引導(dǎo)激發(fā)情趣步驟中，一定要讓引導(dǎo)的方向與學(xué)生感興趣的，或?qū)W生的思維方式要相統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到目的。

二、自主探索學(xué)習(xí)

自主探索學(xué)習(xí)是要教有可依的，不能盲目去“開(kāi)放”學(xué)習(xí)，往往是在研究學(xué)習(xí)、研究教材和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)教材內(nèi)容或上網(wǎng)查詢等多種方式，將導(dǎo)學(xué)案中的疑點(diǎn)勾畫(huà)出，為下步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

三、分組討論、釋疑、歸納

該步驟是教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。也是師生、生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分組討論、歸納之后，再將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示。展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以適時(shí)的給以點(diǎn)撥，也可以組內(nèi)成員補(bǔ)充，其他小組成員補(bǔ)充，還可以師生討論、引導(dǎo)歸納進(jìn)行精講，達(dá)到釋疑的目的。該步驟中能體現(xiàn)很多的優(yōu)點(diǎn)(1)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)能體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)成功，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步；(2)在展示環(huán)節(jié)中既可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生在展示中體現(xiàn)個(gè)性特色；(3)在小組內(nèi)由于合作學(xué)習(xí)，逐漸形成成員之間相互信任、相互欣賞的良好合作學(xué)習(xí)氛圍。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”模式不是簡(jiǎn)單的“開(kāi)放式”去自主探索學(xué)習(xí)，而是更要注重課堂教學(xué)效果，那就必須有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的步驟。因此在“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”模式中就要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)去進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，仍可以采用組內(nèi)討論，由優(yōu)等生幫助解決，或教師引導(dǎo)、查資料、上網(wǎng)查詢等方式解決。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)此過(guò)程就是一次復(fù)習(xí)、拔高的過(guò)程，而對(duì)于一些差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此過(guò)程是訓(xùn)練分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的過(guò)程，也是能力提升的過(guò)程。

五、知識(shí)的遷移、拓展、提高

在該教學(xué)模式中，通過(guò)引導(dǎo)設(shè)計(jì)練習(xí)、家庭實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置；解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問(wèn)題等方式進(jìn)行知識(shí)的遷移與拓展。設(shè)計(jì)此步驟是為了將新舊知識(shí)、理論和實(shí)際之間銜接在一起，形成知識(shí)的聯(lián)接，強(qiáng)化學(xué)生的技能、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

自主探究式的模式是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生去自主探索，合作交流等方式去學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)和遷移、拓展，去獲得知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)的方法，從而成為課堂學(xué)習(xí)真正的主體，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

(作者單位：陜西省漢中市宗營(yíng)中學(xué) 723000)