?何玉

(作者單位：貴州省道真仡佬族苗族自治縣河口鄉(xiāng)河口學(xué)校 563518)

淺談初中英語教學(xué)中的美育滲透

?何玉

在英語教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美促學(xué)、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

英語教學(xué)；感悟美；體驗(yàn)美

語言是思維的載體，是人類最重要的交際工具，是人類文化藝術(shù)的結(jié)晶。英語語言自身所蘊(yùn)涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代英語教材大多數(shù)課文都選自經(jīng)典文學(xué)作品，課堂教學(xué)的主旨之一是對這些課文進(jìn)行賞析，可普通的英語課不同于文學(xué)選讀課，語言、篇章、結(jié)構(gòu)也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)方法無論是純文學(xué)的分析研究，還是教育功能；無論是語言傾向，還是文學(xué)傾向；無論是教師個(gè)性，還是學(xué)生個(gè)性，它們不應(yīng)該是相互對立的，而應(yīng)該是總體教學(xué)中的各個(gè)側(cè)面，都要在教學(xué)過程中或多或少地受到不同程度的觀照。文學(xué)作品的美學(xué)欣賞力大多是在閱讀中培養(yǎng)起來的。通過對課文的欣賞，使學(xué)生走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，并真正感興趣，學(xué)會(huì)對課文的理解、同情，從中獲得美感啟迪。

在課堂教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“賞”字上，分析是為了更好地欣賞，根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，先要讓學(xué)生對每一篇課文有一個(gè)概念，即預(yù)習(xí)過程。在預(yù)習(xí)中，對于課文中的一些民族的文化歷史背景的語匯給予注釋，或要求學(xué)生網(wǎng)上查閱資料是十分必要的。同樣地，對于課文特殊的語法現(xiàn)象也要預(yù)先交待，這些有助于學(xué)生正確理解課文。欣賞是從課堂上開始的。教師可以運(yùn)用示范的方法，使學(xué)生在賞析中意識(shí)到自我，從而由習(xí)慣性的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺參與乃至發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)作用于人的心靈，與人的精神世界發(fā)生關(guān)系。文藝?yán)碚撘芯孔x者反應(yīng)，作為以閱讀實(shí)踐為主的課堂教學(xué)對此應(yīng)給予十分的關(guān)注。因此，教學(xué)方法和手段旨在觸發(fā)學(xué)生的自覺審美意識(shí)，促成其在審美過程中心靈的升華。如何在初中英語中滲透美育，我們在這里也作了些思考。

一、充分運(yùn)用教材中具有的美來讓學(xué)生感悟美

英語課本中介紹了許多對人類文明做出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家和政治家。通過介紹他們生動(dòng)有趣的故事來展示他們偉大的人格。如Thomas Edison、Alberc E。Enstein和Newrton小時(shí)侯就愛動(dòng)腦筋，善于觀察、分析，熱愛科學(xué)，通過這些文章的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)思考問題的良好習(xí)慣，把學(xué)生的愛好、興趣引入科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生在未來能致力于科學(xué)研究、造福人類的高尚情操；在學(xué)到Pollution這一課時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到我們只有一個(gè)地球，促使他們改掉不良的生活習(xí)慣，自覺地做綠色和平使者，同污染作斗爭。在學(xué)到急救知識(shí)時(shí)，在對他們進(jìn)行安全教育、加強(qiáng)發(fā)全意識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助別人，自覺遵守社會(huì)秩序，做具有高尚道德的合格公民。

二、用英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的美讓學(xué)生體驗(yàn)美

英語教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“The seasons”時(shí)，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進(jìn)了孩子們的畫幅中，接著再進(jìn)入Let‘s talk about the season you like best.版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來完成。如當(dāng)響起“Are you happy ？Do you know？ Clap your hands…”的歌曲時(shí)，孩子們一邊唱一邊跳，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學(xué)手段，激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

三、教師要努力讓自己的教學(xué)語言美來讓學(xué)生鑒賞美

教師語言美。教師的語言應(yīng)做到簡潔、生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美、和諧，并講究語言的藝術(shù)性，就不同的教學(xué)目的采用不同的教學(xué)語言?；蚴婢徯炻⒒蚋呖杭^、或停頓間歇、或一瀉千里，并配以形體語言相結(jié)合，以觸動(dòng)學(xué)生心弦。教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)。它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性，幽默感。如首韻的韻律美。在短語或句子的開頭重復(fù)相同的字母或讀音，使表達(dá)韻味十足，節(jié)奏和諧，強(qiáng)化了語用效果。在幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，我們可輔之以繞口令進(jìn)行操練。通過這種有趣的形式既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)習(xí)效率。

除了通過感觀去感受英語的美，還可以理性地去欣賞英語的內(nèi)在美。在講解課文的時(shí)候，教師可以介紹一些英語語言存在的文化背景和英美文化知識(shí)，讓學(xué)生了解異域的文化，領(lǐng)會(huì)英語文化的內(nèi)涵，從而深入認(rèn)識(shí)課文的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值；可以指導(dǎo)學(xué)生去欣賞句式地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡潔的段落，構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章;可以利用精心設(shè)計(jì)的提問把學(xué)生引入課文所描寫的特定意境；可以指導(dǎo)學(xué)生理解新詞句、新語法在具體語境中的描述、渲染和表達(dá)，品味某詞組的貼切和某句型的精妙，使學(xué)生明白英文詞語以及英語語法構(gòu)造的意義所在，在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感受語言美的熏陶和審美心理的滿足。

喬漢芳，試論初中英語教學(xué)中的美學(xué)教育，《考試與評(píng)價(jià)》2011年4期。

(作者單位：貴州省道真仡佬族苗族自治縣河口鄉(xiāng)河口學(xué)校 563518)